陳藝丹

近日里，一股強(qiáng)冷空氣的到來成了大新聞。微信、新聞媒體的報(bào)道“狂轟濫炸”，有關(guān)部門還相繼發(fā)出停課公告，學(xué)校中止期末考試，提前放假。家長和孩子都被這惡劣天氣嚇倒，于是風(fēng)雪未到，便紛紛回家了。

教室里空落落的，然而更加寂寥的，恐怕還是我們的生存教育、精神教育。在這場“大事故”中，無一人站出來發(fā)聲，無一人吶喊。

在我們的教育理念里，不是沒有生存教育這回事。寫到這里，我不禁想起杰克·倫敦的《熱愛生命》，它被收錄在我們的語文教材里。遭受著伙伴的拋棄，腳腕的扭傷，難忍的饑餓，可來自西部的淘金者依舊獨(dú)自在荒原上尋找著出路。他追逐受傷的松雞，失敗，后來反被生病的狼追殺。人和狼彼此互不相讓，經(jīng)過慘烈的決斗，他才得以存活。在那一刻，生命的光輝綻放成永恒，生存的意義得到了升華。你問我生存的意義是什么，難道不是和天地共呼吸，與自然同命運(yùn)？在人類的遠(yuǎn)古時(shí)代，我們的祖先常常風(fēng)餐露宿，食不果腹，如果沒有永不言棄、勇于拼搏的精神，他們怎能創(chuàng)造文明？真不知他們?nèi)绻叵掠兄?，看到自己的后代們果真成了溫室里的花朵，連強(qiáng)冷空氣和風(fēng)雪嚴(yán)寒也這般懼怕，又該作何感想？

有人說現(xiàn)代人不必刻意去靠近苦難，當(dāng)然自有其道理。怕就怕我們連挑戰(zhàn)的精神與勇氣也一并失去了。傳統(tǒng)的學(xué)校教育致力于培養(yǎng)各式各樣的精神：愛國精神、奉獻(xiàn)精神、創(chuàng)新精神……可唯獨(dú)生存的精神教育少之又少?，F(xiàn)在大自然這位細(xì)心的老師給了我們接受磨礪的絕好機(jī)會，降溫，結(jié)冰，刮風(fēng)，下雪，結(jié)果我們試不考了，學(xué)不上了，緊閉門窗，避而遠(yuǎn)之。這真叫人啼笑皆非！你問我生存的精神是什么，難道不正是任前方風(fēng)雨冰霜，千難萬險(xiǎn)，也決不退縮，步步前進(jìn)？

生活不可能永遠(yuǎn)都陽光普照。我們正值大好青春，風(fēng)華正茂，不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹？不要讓嚴(yán)寒冷卻了我們的熱血，不要讓風(fēng)雪阻擋了我們的腳步！從現(xiàn)在起，打開窗戶，出門遠(yuǎn)足，呼喚青少年急需的生存教育和精神教育吧！

升格小結(jié)

文章標(biāo)題開門見山，直抒己見：呼喚正確的生存教育和科學(xué)的精神教育。同時(shí)，與原文相比，升格習(xí)作在觀點(diǎn)明確的基礎(chǔ)上，找回了正確的方向，確立了正確的主題，把文章的焦點(diǎn)從媒體的宣傳拉回到教育的理念上。行文方面，用例精簡，內(nèi)容精煉，敘議結(jié)合，且緊密貼合主題。結(jié)構(gòu)方面，干凈利落，一目了然，比之原文，邏輯清晰了許多。