陳海歐

摘 要：在國(guó)家對(duì)教育事業(yè)越來(lái)越關(guān)注的背景之下，隨著新課程改革進(jìn)程的不斷深入，對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)工作也提出了越來(lái)越高的要求，特別是明確提出要大力培養(yǎng)與發(fā)展小學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力也已經(jīng)成為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)之一。從目前的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)整體情況來(lái)看，在學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)的環(huán)節(jié)上還有待加強(qiáng)，因而要對(duì)這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)予以高度的重視。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；創(chuàng)造力；培養(yǎng)；教學(xué)策略

在我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)實(shí)現(xiàn)迅猛發(fā)展的同時(shí)，各個(gè)國(guó)家之間的競(jìng)爭(zhēng)也從原來(lái)的經(jīng)濟(jì)實(shí)力逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榭萍己腿瞬诺母?jìng)爭(zhēng)，而國(guó)家核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要衡量標(biāo)準(zhǔn)之一就是創(chuàng)造力，繼而要求人才應(yīng)具備較高的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。小學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的關(guān)鍵教育階段，而語(yǔ)文學(xué)科作為小學(xué)教育當(dāng)中的基礎(chǔ)學(xué)科，如何在語(yǔ)文課堂的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力已經(jīng)成為教育事業(yè)發(fā)展所亟待解決的問(wèn)題。為此，本文圍繞小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的策略進(jìn)行了簡(jiǎn)要的分析，旨在為相關(guān)工作的開(kāi)展提供些許借鑒。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的重要性

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的重要性主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力是促進(jìn)學(xué)生綜合能力提升的基礎(chǔ)，在培養(yǎng)創(chuàng)造力的同時(shí)使得學(xué)生的思維能力、想象能力、感知理解能力和自主學(xué)習(xí)能力等基本素質(zhì)均實(shí)現(xiàn)了不同程度的提高。

2.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和提升教學(xué)水平的前提保障，特別是在大力推行素質(zhì)教育和新課程改革的背景之下，在語(yǔ)文學(xué)科中成功培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力對(duì)于其他學(xué)科教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展會(huì)起到積極的促進(jìn)作用。

3.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力是培養(yǎng)合理人才的必然要求，小學(xué)生的接受能力比較強(qiáng)，具有巨大的學(xué)習(xí)潛力，培養(yǎng)其創(chuàng)造力是使之成為高素質(zhì)人才的基礎(chǔ)。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的策略

1.改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，重視創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)

在以往的小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科課堂教學(xué)當(dāng)中，教師所采取的通常都是灌輸式和填鴨式的教學(xué)模式，學(xué)生被動(dòng)的接受知識(shí)，缺少進(jìn)行獨(dú)立思考和發(fā)表意見(jiàn)的機(jī)會(huì)，使得學(xué)生思維的擴(kuò)展受到限制。因此，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力，最主要的就是要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)予以高度的重視。在教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異予以良好的把握，將學(xué)生置于課堂教學(xué)的主體地位之上，并切實(shí)發(fā)揮出教師自身的引導(dǎo)作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽的思考和勇于發(fā)表自己的見(jiàn)解，尊重每一位學(xué)生的思維成果，與學(xué)生之間形成良好的互動(dòng)，使得學(xué)生能夠積極的表達(dá)出自己的想法，為學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.創(chuàng)設(shè)適當(dāng)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造思維

創(chuàng)設(shè)適當(dāng)教學(xué)情境是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的另一有效策略。教學(xué)情境的設(shè)置在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面具有重要意義，在學(xué)生發(fā)揮自主能動(dòng)性方面起到了積極作用，更是學(xué)生從被動(dòng)學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)的有效手段。例如，在講解《爭(zhēng)吵》時(shí)，教師可以讓學(xué)生分別扮演父親和子女的角色，圍繞課文內(nèi)容進(jìn)行情景劇的表演，在此過(guò)程中學(xué)生要對(duì)人物所說(shuō)的話和事件的后續(xù)發(fā)展進(jìn)行思考，從而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。需要注意的是，由于小學(xué)生的特殊性，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)該和生活實(shí)際保持緊密的結(jié)合，這樣才能夠更好的激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維。

3.優(yōu)化課堂教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生思維發(fā)散

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力，引導(dǎo)學(xué)生思維發(fā)散，還需要對(duì)課堂教學(xué)方法予以?xún)?yōu)化。在科學(xué)技術(shù)水平不斷提升的現(xiàn)階段，信息技術(shù)已經(jīng)滲透到了各個(gè)行業(yè)領(lǐng)域當(dāng)中，以多媒體教學(xué)設(shè)施和多種計(jì)算機(jī)教學(xué)軟件等為主要標(biāo)志的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備也在眾多學(xué)校當(dāng)中實(shí)現(xiàn)了引進(jìn)和應(yīng)用，在提高課堂教學(xué)質(zhì)量方面發(fā)揮出了重要作用；實(shí)現(xiàn)不同教學(xué)方法的融合對(duì)于學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。例如，在講解《丑小鴨》之前，教師可以通過(guò)多媒體設(shè)備為學(xué)生播放主題動(dòng)畫(huà)片，打開(kāi)思維思路，使得學(xué)生在正式學(xué)習(xí)之前對(duì)文本故事已經(jīng)存在了某種幻想，幫助學(xué)生更好的理解丑小鴨的命運(yùn)。

4.提升教師教學(xué)水平，確保課堂教學(xué)質(zhì)量

教師是課堂教學(xué)活動(dòng)的構(gòu)建者和學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，其自身的教學(xué)水平對(duì)于學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)成效會(huì)產(chǎn)生直接的影響，因此，為了更好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，還需要進(jìn)一步提高學(xué)科教師的綜合素質(zhì)業(yè)務(wù)水平。一方面，小學(xué)語(yǔ)文教師要對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)進(jìn)行透徹的分析，對(duì)于其他優(yōu)秀教師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)要予以吸收；另一方面，教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展應(yīng)將培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力作為基礎(chǔ)原則，注重對(duì)學(xué)生觀察能力和感受能力的激發(fā)，例如鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的文學(xué)創(chuàng)作；除此之外，教師在培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)造力的過(guò)程中應(yīng)堅(jiān)持因材施教的原則，對(duì)標(biāo)新立異予以鼓勵(lì)和支持。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在大力推進(jìn)教育事業(yè)發(fā)展的當(dāng)下，人才創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力的高低已經(jīng)成為衡量其素質(zhì)品質(zhì)的重要標(biāo)準(zhǔn)之一，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力也隨之成為學(xué)校教育的首要任務(wù)。小學(xué)生作為國(guó)家事業(yè)的建設(shè)者和接班人，其創(chuàng)造力水平對(duì)于國(guó)家未來(lái)的發(fā)展會(huì)產(chǎn)生直接影響；語(yǔ)文學(xué)科是小學(xué)最主要的課程之一，在語(yǔ)文課堂中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力也已經(jīng)得到了廣大教育工作者的普遍認(rèn)同。因此，要明確小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的重要性，在此基礎(chǔ)之上認(rèn)真研究小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中存在的種種問(wèn)題，并提出針對(duì)性的策略，最終切實(shí)提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。

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