陳曉燕

摘 要：在經(jīng)濟高速發(fā)展的狀況下，企業(yè)需要大批的會計人才。就職業(yè)學(xué)校畢業(yè)的會計專業(yè)的學(xué)生的就業(yè)情況卻不樂觀，造成這種狀況的原因就是中職會計的教學(xué)理論跟對不上企業(yè)所需的人才需求，所以，把教學(xué)理論與實踐的有效結(jié)合是當前職業(yè)學(xué)校的教學(xué)改革的重點。

關(guān)鍵詞：會計教學(xué)理論；實踐；教學(xué)改革

對專業(yè)人才需求的增加是時代發(fā)展加速的墊腳石，所以以實踐操作為主要目標，教學(xué)理論為次的教學(xué)方式成了中職學(xué)校為企業(yè)培養(yǎng)有實際操作的專業(yè)人才的方式?？雌饋硎怯嗅槍π缘膶W(xué)與實踐方向來研究。

一、 中職會計教學(xué)存在的問題

會計本身就是一個復(fù)雜且繁瑣的專業(yè)，分有會計結(jié)算基礎(chǔ)、財務(wù)報表與會計風(fēng)險預(yù)估等。需要耐心的研究學(xué)習(xí)才能達到爐火純青的地步。而對于中職學(xué)生來說，大多都是直接初中畢業(yè)來就讀的，所以在理論基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)上較本科上相比有較大的距離，所以學(xué)生在無正確的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)會計的課程往往會先被各種繁雜的會計分錄嚇跑，失去興趣，所以，學(xué)校在這方面需要重視。再者，很多學(xué)生的實踐能力并不過硬，這是中職學(xué)生區(qū)別于其他理論學(xué)習(xí)為主的本科生等的優(yōu)勢之一，若實踐能力不夠，只能落后于市場人才需求了。

1.學(xué)校的師資不足

很多中職學(xué)校的教師隊伍的水平一般，專業(yè)的會計研究方向的教師更是鳳毛麟角，面對學(xué)校那么多的中職學(xué)生，無法顧及全部的學(xué)生，師資的不足不僅造成學(xué)生在專業(yè)理論上的損失，還有學(xué)校在爭奪學(xué)校的榮譽與光榮時的底氣不足。學(xué)校的發(fā)展是靠學(xué)生和老師的一起努力的，而學(xué)生的發(fā)展又少不了高級老師的點撥與提點。學(xué)校的師資團隊是中職學(xué)校在發(fā)展過程中的潛力。

2.學(xué)校專業(yè)課程設(shè)置滯后

企業(yè)發(fā)展所需求的不同類型的崗位人才增加而設(shè)立相對應(yīng)的專業(yè)學(xué)習(xí)，但是社會的發(fā)展瞬息萬變，入學(xué)前這個專業(yè)還是比較熱門的一個行業(yè)，待畢業(yè)后這股熱風(fēng)逐漸熄滅，變成冷門專業(yè)也未不可知，而冷門專業(yè)對于中職學(xué)生來說是極其不利的。那么，學(xué)校在設(shè)立相應(yīng)的專業(yè)課程時需要審時度勢，理性對待，專業(yè)的設(shè)立不應(yīng)過于廣義，給學(xué)生造成一個籠統(tǒng)的概念，所學(xué)的課程也不能完全精透，畢竟中職學(xué)生時間能力是有限的。

3.教學(xué)方式單一落后

大部分的中職學(xué)校的老師是大學(xué)本科畢業(yè)出來，對于會計的學(xué)習(xí)程度還止于理論的學(xué)習(xí)和課本的研究，所以在教學(xué)上圍繞課本理論來學(xué)習(xí)授課的也不在少數(shù)，學(xué)生慣于初中時的聽課思維，老師在上面繪聲繪色的講課，學(xué)生便在下面乖乖的聽著。雖然都是認真聽課，但是初中和專業(yè)會計課程的學(xué)習(xí)要求有所區(qū)別，單靠乖乖聽課是不行的。學(xué)生聽的模模糊糊，老師也是自顧自的講課，不顧學(xué)生是否理解，認為全部授課完成就可以了，這種教學(xué)方式是傳統(tǒng)落后的教學(xué)方式，中職學(xué)生也很難做到自學(xué)，這種教學(xué)方式不適用于中職學(xué)生的會計的學(xué)習(xí)。

4.學(xué)校與企業(yè)的聯(lián)系不夠深入

中職學(xué)生在理論學(xué)習(xí)后都會去學(xué)校簽約的企業(yè)進行相應(yīng)的會計職業(yè)的學(xué)習(xí)，鍛煉實際的操作技能和經(jīng)驗，為畢業(yè)后的工作打下基礎(chǔ)。但據(jù)調(diào)查顯示，去企業(yè)的實踐學(xué)習(xí)很少能在對應(yīng)的職位上真正的進行操作，很多都是在旁觀看學(xué)習(xí)，適時打雜，幫忙取快遞點快餐之類的雜活，這種淺層次的學(xué)習(xí)不能很好的歷練學(xué)生的實踐能力，學(xué)校與企業(yè)的聯(lián)系也只是淺層次的關(guān)聯(lián)而已。

二、中職會計教學(xué)的改革

中職會計的教學(xué)不能僅限于理論的學(xué)習(xí)，需要與實踐的有效結(jié)合才能適應(yīng)時期發(fā)展下的需求，這就需要學(xué)生與學(xué)校、企業(yè)之間的多方面努力。

1.轉(zhuǎn)換思維方式，有趣教學(xué)

學(xué)生與老師不僅是師生的關(guān)系，也是朋友和人生指導(dǎo)上的導(dǎo)師。如果板于老師的威嚴，那一堂課就不能有趣高效的進行，而會變得乏味枯燥。在教學(xué)中，可以引入一些問題的情景模擬，然后請問學(xué)生如何解決，最后在示范問題出現(xiàn)的應(yīng)對之策和展現(xiàn)的心里素質(zhì)。這在一方面上增加課程學(xué)習(xí)的內(nèi)容和趣味，還能更貼切學(xué)生以后工作所遇問題的各種狀況，增加了學(xué)生的見識和對課程理論的深刻理解。

2.針對性的設(shè)置崗位專業(yè)

會計專業(yè)所涉及的崗位十分廣泛，包括出納、財務(wù)管理、財務(wù)報告、成本會計、內(nèi)部審計、稅務(wù)規(guī)劃、預(yù)算分析等等。每個崗位所學(xué)的知識大體上一致，但是實際上的操作和要求是各有不同的，所以，在面對這么多種類的分錄，中職學(xué)生難以勝任所以涉及的項目。如此，可以在對應(yīng)崗位上設(shè)置專業(yè)，譬如成本會計，學(xué)校開設(shè)會計分錄的學(xué)習(xí)，銀行業(yè)務(wù)課，財務(wù)報表課等，這樣，學(xué)生可以針對性的選擇專業(yè)學(xué)習(xí)、實踐，在對應(yīng)的崗位上更好的上手，這個較于本科生是一種就業(yè)優(yōu)勢。

3.學(xué)校設(shè)立操作實驗室，加強與企業(yè)的聯(lián)系

單單的理論學(xué)習(xí)顯然是不夠的，無論理論學(xué)習(xí)多好，如果沒有實際的動手操作的訓(xùn)練，真正實踐起來難免手忙腳亂，一無所知。在學(xué)校內(nèi)增設(shè)計算機實驗室課，在課上聯(lián)系對計算機的熟識和在計算機上的操作、制作財務(wù)報表、財務(wù)分析等等都是有效的理論與實踐的結(jié)合方式。在企業(yè)方面，加強聯(lián)系，了解企業(yè)對應(yīng)崗位的人才要求，在學(xué)生的實習(xí)階段，可以更好的適應(yīng)企業(yè)的要求，便不止是淺層次的在企業(yè)里打雜類型的實踐了。

三、結(jié)語

企業(yè)對于人才的需要求增不減，在這個拼能力的社會，只要有能力，絕不會拒之學(xué)歷的門檻之外。學(xué)生的發(fā)展需要自身和學(xué)校的共同努力。新時期下的人才是能勝任職位且有實踐經(jīng)驗的人才，所以，中職會計教學(xué)的改革需理論與實踐并重，才能提高中職學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量，更好的服務(wù)社會。

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