宋曉蕾

摘 要：英文報(bào)刊具有內(nèi)容豐富、選材新穎、語言精煉等特點(diǎn)，可以成為大學(xué)生英文詞匯學(xué)習(xí)的良好工具。詞匯的學(xué)習(xí)歷來是外文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)及難點(diǎn)，對(duì)于大學(xué)生來說，英文詞匯的學(xué)習(xí)也不例外。而且詞匯的學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)語言的基礎(chǔ)，是學(xué)好語言的前題。在大學(xué)英語詞匯教學(xué)中應(yīng)利用英文報(bào)刊資源進(jìn)行教學(xué)，提高大學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣的同時(shí)，可以增加詞匯量、了解實(shí)事，是一舉多得的學(xué)習(xí)方法。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；英語；詞匯；報(bào)刊；運(yùn)用

英文報(bào)刊是大學(xué)生英語學(xué)習(xí)的重要平臺(tái)，教育教學(xué)過程中，并不是要求學(xué)生讀很多的英文報(bào)刊，而是要教授學(xué)生利用閱讀英文報(bào)刊的方法，來增加自身的詞匯量，提高英文學(xué)習(xí)水平。學(xué)生如何利用英文報(bào)刊豐富自身的詞匯量，學(xué)習(xí)報(bào)刊閱讀技巧，是我們將研究的問題。

一、英文詞匯學(xué)習(xí)存在的困難

從某種意義上說，詞匯水平是衡量一個(gè)人語言水平的參數(shù)之一。因此說詞匯教學(xué)在英語教學(xué)中占有重要的位置。語言的學(xué)習(xí)應(yīng)包括語音、語法、詞匯三大方面，詞匯的學(xué)習(xí)是語言能力提高的重要組成部分，是發(fā)展語言技能的重要基礎(chǔ)。而現(xiàn)階段的大學(xué)生，在高中階段往往已經(jīng)掌握了基本的英語語法規(guī)則，在大學(xué)階段英語的學(xué)習(xí)則受詞匯量的限制，影響了英文水平的進(jìn)一步提高。首先，英文詞匯的學(xué)習(xí)存在著死記硬背的現(xiàn)象。很多大學(xué)生并沒有掌握英文詞匯學(xué)習(xí)的技巧，只是單純地背單詞。單詞之間沒有相關(guān)聯(lián)的記憶，往往記住了這個(gè)忘記了那個(gè)，很難有良好的把握。其次，教師在講授英文詞匯時(shí)沒有良好的方法，講授過程枯燥乏味、沒有新意，學(xué)生也會(huì)產(chǎn)生厭煩情緒，更不利于英文詞匯的學(xué)習(xí)，久而久之喪失了英文詞匯學(xué)習(xí)的興趣和信心。再次，大學(xué)生學(xué)習(xí)英語時(shí)，教師也會(huì)建議學(xué)生使用英文小說、英文雜志和報(bào)紙，但由于其英語水平有限、又沒有行之有效的方法，對(duì)于這些材料多半是不能夠完全理解，且學(xué)生沒有在利用這些材料的同時(shí)體會(huì)到英文詞匯學(xué)習(xí)的樂趣，詞匯量沒有明顯提高，堅(jiān)持閱讀的學(xué)生會(huì)持續(xù)減少。由此可見，傳統(tǒng)的閱讀模式對(duì)于大學(xué)生英文詞匯水平的提高沒有起到明顯的作用，詞匯教學(xué)還需要師生們的共同探討與研究，通過更為有效的方法及措施，提高大學(xué)生英文詞匯學(xué)習(xí)的水平

二、閱讀英文報(bào)刊的必要性

英文報(bào)刊是大學(xué)生英文詞匯積累的有利途徑，但并不是只要拿來看就能有所收獲的，教師和學(xué)生必須對(duì)英文報(bào)刊的特點(diǎn)有所了解，在學(xué)習(xí)的過程中才能有的放矢，利用其特點(diǎn)進(jìn)行英文詞匯的學(xué)習(xí)與積累。其一，新聞中常會(huì)出現(xiàn)兩個(gè)字以上組成的復(fù)合字，使用的人相互效仿，在某一段時(shí)間形成一種風(fēng)尚，成為英語詞匯中的生力軍。大學(xué)生閱讀者應(yīng)擅于找出這些詞匯的特點(diǎn)，更好地領(lǐng)悟英文詞匯的奧妙。其二，英文報(bào)刊中也會(huì)因?yàn)閮?nèi)容需要出現(xiàn)德文、法文等外來語，只有?？磮?bào)刊的讀者才會(huì)輕意的分辨出英文報(bào)刊中的外來語，而不去追根溯源。大學(xué)生讀者同樣需要大量的閱讀，找出規(guī)律、熟能生巧。其三，閱讀英文報(bào)刊，有利于提高大學(xué)生的自主閱讀水平。學(xué)習(xí)的過程是學(xué)生主動(dòng)地對(duì)外部的信息進(jìn)行選擇加工，而不是信息量的積累。大學(xué)英語詞匯教學(xué)應(yīng)首先使學(xué)生感受到英語閱讀的樂趣，進(jìn)而掌握閱讀的技巧，久而久之，才能夠培養(yǎng)學(xué)生們自主閱讀的能力和提高他們的英語詞匯量的積累。另外，英文報(bào)刊可以使學(xué)生聽力、理解力大幅度提升，有利于對(duì)詞匯的理解和運(yùn)用。經(jīng)常閱讀英文報(bào)刊，可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)句子、文章的理解能力，邏輯思維能力和概括能力，是培養(yǎng)學(xué)生語言交際能力的先決條件。今后的英語學(xué)習(xí)，尤其是大學(xué)生應(yīng)著重培養(yǎng)其聽、說能力，對(duì)于詞匯的積累能夠起到?jīng)Q定性作用。

三、利用英文報(bào)刊學(xué)習(xí)英文詞匯的方法與路徑

利用英文報(bào)刊學(xué)習(xí)英文詞匯，需要講究一些方法，針對(duì)報(bào)刊詞匯的特點(diǎn)，教師在教學(xué)過程中應(yīng)注意方法的傳授，使學(xué)生對(duì)詞匯的掌握事半功倍。

1.利用對(duì)話和短文積累詞匯

單詞需要在句子中，才能體現(xiàn)出明確的意義和用法。報(bào)刊中的英文時(shí)效性很強(qiáng)，大部分是各個(gè)地區(qū)剛剛發(fā)生的事件，學(xué)生對(duì)此類文章的閱讀有且于學(xué)生對(duì)文章背景的了解，能夠接觸到純正的英文表達(dá)方式。當(dāng)然，學(xué)生對(duì)不懂的詞匯應(yīng)借助于詞典等工具。初級(jí)階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生只需整體的對(duì)文章進(jìn)行通讀，讀懂大概表達(dá)的意思，就是學(xué)習(xí)成果的表現(xiàn)。隨著時(shí)間的推移，詞匯量的加大，對(duì)于報(bào)刊所表達(dá)的有關(guān)實(shí)事的內(nèi)容才能夠領(lǐng)會(huì)其真實(shí)含義。學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，大學(xué)生英文詞匯的學(xué)習(xí)也不例外。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)幫助學(xué)生戒驕戒躁，一步一個(gè)腳印踏實(shí)的進(jìn)行。

2.課堂上的即時(shí)記憶事半功倍

實(shí)踐表明課堂教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生積極動(dòng)腦思考，提升課堂效率，對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)可以達(dá)到事半功倍的效果。教師在教學(xué)過程中應(yīng)明確要求學(xué)生認(rèn)真聽講，以一種積極的態(tài)度自主確定所需記憶的詞匯，調(diào)動(dòng)眼、口、手、腦等共同努力，在課堂上完成詞匯的記憶。這比課后復(fù)習(xí)再記憶的效果好很多，且課后復(fù)習(xí)會(huì)感覺很輕松，使英語學(xué)習(xí)的信心倍增。

3.幫助學(xué)生掌握閱讀英語報(bào)刊的技巧

英文報(bào)刊的信息量大、覆蓋面廣，對(duì)于大學(xué)生來說，有一定的難度。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)首先引導(dǎo)學(xué)生瀏覽報(bào)刊的總體內(nèi)容，初步了解其基本內(nèi)容及特點(diǎn)，根據(jù)具體報(bào)刊的特點(diǎn)確定閱讀方法。有效地進(jìn)行課外自主閱讀，提高學(xué)生閱讀英文報(bào)刊的興趣及效果。報(bào)刊詞匯作為文化的一部分，常用委婉用法進(jìn)行文化習(xí)俗、宗教信仰、政治背景方面的表達(dá)，教師應(yīng)在這些方面給予學(xué)生引導(dǎo)，使學(xué)生對(duì)英語表達(dá)方式有深入鉆研的欲望，提升英文詞匯學(xué)習(xí)的興趣。

綜上所述，詞匯教學(xué)一直以來是大學(xué)英語教學(xué)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。教師需要在實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生對(duì)英語詞匯的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。報(bào)刊閱讀作為一種輔助教學(xué)資源是大學(xué)生英語詞匯學(xué)習(xí)的有效路徑，應(yīng)被廣泛應(yīng)用，使學(xué)生英語詞匯學(xué)習(xí)方面達(dá)到收益最大化，確保英語詞匯積累的高效性，為學(xué)生今后學(xué)習(xí)、工作奠定良好的語言基礎(chǔ)。

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