周振煜

摘要：互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不斷融入學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)中，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了較大的影響，在思維方式和思想特點(diǎn)上表現(xiàn)最為明顯。從互聯(lián)網(wǎng)對(duì)高職學(xué)生思想行為的影響入手，分析當(dāng)代高職學(xué)生的思想行為特點(diǎn)，并結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)對(duì)高職學(xué)生思想政治教育工作的影響，分析進(jìn)一步加強(qiáng)當(dāng)前高職學(xué)生思想政治教育工作的關(guān)鍵策略。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”；高職學(xué)生；思想特點(diǎn)；政治教育；策略

中圖分類號(hào)：G711文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：10017836（2017）05004803

引言

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的來臨，給人們的生活帶來了極大的便利，作為互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的主體之一，高職學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)中更是廣泛應(yīng)用筆記本電腦和智能手機(jī)，他們活躍于微博、微信、貼吧等社交平臺(tái)，對(duì)高職學(xué)生的思想行為產(chǎn)生了重要影響。高職學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)獲取外界的主要信息，對(duì)他們的思想行為的特征進(jìn)行了重構(gòu)，其中包括正確的指引和錯(cuò)誤的引導(dǎo)。因此，針對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代特點(diǎn)，我們應(yīng)該正確客觀地看待高職學(xué)生的思想行為特點(diǎn)，以尋求合適的高職學(xué)生政治教育之策，幫助學(xué)生塑造正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

一、互聯(lián)網(wǎng)對(duì)高職學(xué)生思想行為的影響

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的出現(xiàn)沖擊了高職學(xué)生日常的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣與方式，主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：一是互聯(lián)網(wǎng)的虛擬性導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法分辨信息的真實(shí)性，網(wǎng)絡(luò)上散播的信息良莠不齊，并且缺乏有效的監(jiān)管，導(dǎo)致學(xué)生接觸到過多的暴力、色情等信息，此外，網(wǎng)絡(luò)上還存在諸多詐騙信息，所有這些都對(duì)學(xué)生的思想造成了惡劣的影響；二是網(wǎng)絡(luò)的成癮性嚴(yán)重影響了高職學(xué)生的正常生活和學(xué)習(xí)。在當(dāng)前的高職學(xué)生的生活中，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為了必不可少的重要部分，部分學(xué)生過分迷戀網(wǎng)絡(luò)使得他們和外界的溝通變少，不利于學(xué)生形成良好的人際關(guān)系。與此同時(shí)，部分網(wǎng)絡(luò)游戲使得學(xué)生變得具有攻擊性，更模糊了他們的道德判斷，不利于學(xué)習(xí)樹立正確的是非價(jià)值觀念；三是互聯(lián)網(wǎng)帶來的一系列先進(jìn)技術(shù)，如網(wǎng)絡(luò)閱讀極大地沖擊了學(xué)生的思維，使得學(xué)生的閱讀變得功利化、碎片化，使得他們的學(xué)習(xí)方式娛樂化。在利用網(wǎng)絡(luò)工具閱讀資料時(shí)，其傳播的思想大多缺乏深度和理性的思考，其宣揚(yáng)的觀點(diǎn)更是沖擊了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)觀念，導(dǎo)致學(xué)生不重視思想政治教育課程，大都以不掛科為學(xué)習(xí)的主要目的。此外，高職學(xué)生長(zhǎng)期閱讀碎片化的網(wǎng)絡(luò)信息，導(dǎo)致他們逐漸形成碎片化、平庸化的思維習(xí)慣，邏輯思維能力較低。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下的高職學(xué)生思想特點(diǎn)

（一）人際交往虛擬化

網(wǎng)絡(luò)的最大特征之一即網(wǎng)絡(luò)的虛擬性，用戶在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行社交屬于虛擬狀態(tài)下的交往，是缺乏感情的交往，網(wǎng)絡(luò)上的社交是傾向于數(shù)字化的，是需要借助符號(hào)形式展現(xiàn)的，這種交往形式大大減弱了社會(huì)元素這一社交因素的作用，導(dǎo)致人們之間的交往變得越來越孤立和冷漠。在高職院校中，更是有學(xué)生過度依賴網(wǎng)絡(luò)社交，成為了宅男、宅女，導(dǎo)致高職院校的學(xué)生在人際交往時(shí)的思想行為呈現(xiàn)出虛擬化的特點(diǎn)。

（二）價(jià)值取向多元化

互聯(lián)網(wǎng)是一種融合性極高的信息平臺(tái)，容納了各種各樣的信息和思想，高職學(xué)生在長(zhǎng)期使用互聯(lián)網(wǎng)的過程中逐漸養(yǎng)成了多元化的價(jià)值取向[1]。高職學(xué)生的主要價(jià)值取向表現(xiàn)為堅(jiān)持主流價(jià)值觀的同時(shí)也堅(jiān)持個(gè)人自由和個(gè)人追求，他們擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，并對(duì)黨的執(zhí)政理念和能力有堅(jiān)定的信心，他們都具有高度強(qiáng)烈的民族自豪感和認(rèn)同感。值得一提的是，在高職學(xué)生中，存在著追求利益最大化的價(jià)值取向及功利主義傾向。此外，高職學(xué)生在使用網(wǎng)絡(luò)時(shí)接觸到大量西方文化，出現(xiàn)了自由主義、享樂主義等多元化的價(jià)值取向。

（三）道德觀念復(fù)雜化

鑒于當(dāng)代高職學(xué)生普遍具有多元化的價(jià)值觀，導(dǎo)致其在進(jìn)行道德判斷時(shí)具備多重標(biāo)準(zhǔn)，具體表現(xiàn)在：對(duì)于社會(huì)主義核心價(jià)值體系以及傳統(tǒng)文化都能夠辯證地看待，態(tài)度比較理性和務(wù)實(shí)，他們也贊同言而有信、儉以養(yǎng)德等傳統(tǒng)的道德觀念和文化，但是他們對(duì)當(dāng)前的社會(huì)現(xiàn)狀的認(rèn)同度又較低，反之卻高度認(rèn)同自己，對(duì)于道德的多重判斷標(biāo)準(zhǔn)導(dǎo)致高職學(xué)生的道德觀念變得復(fù)雜，道德行為知行不一。

（四）學(xué)習(xí)思維非線性化

非線性化的學(xué)習(xí)思維不同于常規(guī)的學(xué)習(xí)思維，它強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的發(fā)散性學(xué)習(xí)思維和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)思維。非線性化的學(xué)習(xí)思維能夠幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)思維習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率?；ヂ?lián)網(wǎng)之所以能夠幫助學(xué)生形成非線性的學(xué)習(xí)思維，主要在于其能為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)素材和便捷的學(xué)習(xí)工具，啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)思維。“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的來臨，對(duì)高職學(xué)生思想政治教育的主要影響在于其使得傳統(tǒng)大學(xué)生思想政治教育的權(quán)威性大大弱化，主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：一是弱化傳統(tǒng)思想政治教育者的話語(yǔ)資格和話語(yǔ)權(quán)[2]；二是互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)弱化了高職學(xué)生思想政治教育內(nèi)容的信服力與影響；三是互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)沖擊了單向、集中的傳統(tǒng)授課方式[3]。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下的高職學(xué)生思想政治教育的有效策略（一）更新觀念，緊密結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”開展教學(xué)

1借助互聯(lián)網(wǎng)，了解學(xué)生需求

“互聯(lián)網(wǎng)+”的強(qiáng)大優(yōu)勢(shì)為學(xué)校開展思想政治教育提供了技術(shù)支持，為了更好地開展政治教育，需要對(duì)高職學(xué)生的思政教育的需求有基本的了解，可以借助互聯(lián)網(wǎng)搜集學(xué)生的思政學(xué)習(xí)方面的信息。搜集的信息應(yīng)該包括日常網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)、常用在線方式、思想意識(shí)狀況評(píng)估等，并對(duì)搜集到的信息進(jìn)行全方位的解讀，從理論和實(shí)踐層面進(jìn)行分類、分析和研究。只有這樣才能真實(shí)地了解到學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)、生活及就業(yè)的真實(shí)需求，并找到學(xué)生相對(duì)喜歡的政治教育的方式，找到他們感興趣的內(nèi)容和方法，從學(xué)生的基本需求出發(fā)，才能獲得良好的成效。高職院校應(yīng)該用積極的態(tài)度接受互聯(lián)網(wǎng)這項(xiàng)技術(shù)，并合理應(yīng)用，幫助自身也幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問題，以改善高職院校學(xué)生的政治教育現(xiàn)狀。

2借助互聯(lián)網(wǎng)，完善教學(xué)內(nèi)容

互聯(lián)網(wǎng)在政治教育中的應(yīng)用首先體現(xiàn)在對(duì)思政教育內(nèi)容的豐富優(yōu)化上，它能夠幫助學(xué)校及時(shí)掌握思政動(dòng)態(tài)，提高思政工作的預(yù)見性并幫助高職院校從多維度對(duì)思想政治教育內(nèi)容進(jìn)行研究，從而使高職院校的思政教育的內(nèi)容始終和社會(huì)主義核心價(jià)值觀及社會(huì)發(fā)展需要的正能量相符合，同時(shí)能夠滿足學(xué)生的個(gè)體需要。其次，通過互聯(lián)網(wǎng)可以實(shí)現(xiàn)對(duì)政治教育內(nèi)容的全面優(yōu)化，從學(xué)生的個(gè)人興趣和發(fā)展出發(fā)，將時(shí)代感和實(shí)用性添加到思想政治教育中去，不斷拓寬和豐富思想政治教育的內(nèi)容，使思政教育更加貼近學(xué)生生活和實(shí)際需求。與此同時(shí)，利用互聯(lián)網(wǎng)還可以使教學(xué)內(nèi)容具象化，提高思政教育內(nèi)容的美感，互聯(lián)網(wǎng)可以提供多種教學(xué)途徑，包括哲學(xué)美文、勵(lì)志影像等，能夠?qū)⒕W(wǎng)絡(luò)中的正能量傳遞到課堂教學(xué)中，提高思政教育內(nèi)容的信服力。最后，高職院校還可以借助互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容展示，使得教學(xué)內(nèi)容網(wǎng)絡(luò)化，學(xué)校可以建立網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)和管理平臺(tái)，將教學(xué)內(nèi)容展示到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，實(shí)現(xiàn)在線教學(xué)，并結(jié)合線上和線下互動(dòng)滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。

（二）營(yíng)造大學(xué)生思想政治教育的“互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境”

首先，高職院校要認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代社會(huì)是互聯(lián)網(wǎng)主導(dǎo)的，我們同時(shí)處于現(xiàn)實(shí)世界和網(wǎng)絡(luò)世界，因此，我們需要積極接納這項(xiàng)技術(shù)，樹立“互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境”的雙重環(huán)境觀。高職院校要從實(shí)際教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)兩方面入手實(shí)現(xiàn)思政教育的改觀。在此基礎(chǔ)上，高職院校為了獲得明確的思政教育的工作方向，應(yīng)針對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)學(xué)生思政教育工作的影響進(jìn)行深入的調(diào)查，定性加定量，充分論證“互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境”下的高職院校思政教育工作，要認(rèn)識(shí)到營(yíng)造“互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境”是當(dāng)前思政教育工作獲得發(fā)展的緊迫性和必要性，由此構(gòu)建出一套科學(xué)合理的政治教育方案。最后，為了符合“互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境”的高職院校思政教育要求，應(yīng)該加大對(duì)政治教育的互聯(lián)網(wǎng)建設(shè)的投入，包括資金、人才、技術(shù)等，重視完善互聯(lián)網(wǎng)設(shè)施，推動(dòng)高職院校政治教育的互聯(lián)網(wǎng)化，為學(xué)生提供充分自由和平等的交流空間。

（三）加強(qiáng)教師梯隊(duì)建設(shè)

要想減弱互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)的授課形式和教師權(quán)威的沖擊，高職院校必須重視思政教師的隊(duì)伍建設(shè)，以不斷提高高職院校思政教育工作者的網(wǎng)絡(luò)影響力，提高其教學(xué)的權(quán)威性。首先，思政教育工作者本身應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到思政教育工作的重要性，要擔(dān)負(fù)起思政教育工作實(shí)際教育的重任，思政課教師要重視思政教育德育工作，真正將加強(qiáng)核心價(jià)值觀教育、提高文化自覺和文化自信落實(shí)到實(shí)際教學(xué)中去，加強(qiáng)宣傳和踐行活動(dòng)，營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境和氛圍，提高學(xué)生的思政學(xué)習(xí)的自覺性[3]。此外，最為重要的一點(diǎn)在于思政教育工作者自身要重視加強(qiáng)教育的權(quán)威性，要督促自己不斷加強(qiáng)思想政治教育教學(xué)研究，不斷提高自身的政治素養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)。教師應(yīng)該融入到互聯(lián)網(wǎng)這個(gè)教學(xué)和交流平臺(tái)中去，在互聯(lián)網(wǎng)上開展不同形式的活動(dòng)來展現(xiàn)自身風(fēng)采，以獲得學(xué)生的關(guān)注和支持。教師在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上要緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，要具有敏銳的互聯(lián)網(wǎng)意識(shí)和過硬的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，搭建并經(jīng)營(yíng)好屬于自己的在線教育和交流平臺(tái)，以學(xué)生為本，不斷使自己的思政教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)得以優(yōu)化[4]。

（四）創(chuàng)建“兩課”教學(xué)，線上線下實(shí)時(shí)互動(dòng)

做好線下的實(shí)體教育工作是互聯(lián)網(wǎng)教育平臺(tái)發(fā)揮作用的前提，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代強(qiáng)調(diào)的是創(chuàng)新和互動(dòng)，因此，線下實(shí)體工作在推行時(shí)應(yīng)該跟隨互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的要求，注重創(chuàng)新和互動(dòng)，高職院校思想政治教育工作應(yīng)該不斷適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的變化和需要，與互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代共同發(fā)展，以打造全新的“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式。其中高職院校可以通過創(chuàng)建“兩課”的教學(xué)模式和教學(xué)的互聯(lián)網(wǎng)教育平臺(tái)及專題在線平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)線上線下的有機(jī)融合。搭建的“兩課”平臺(tái)應(yīng)該由網(wǎng)絡(luò)課程、微信群、微信公眾號(hào)、QQ群等組成，要對(duì)每個(gè)平臺(tái)進(jìn)行專題建設(shè)，要包括思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、馬克思主義哲學(xué)、毛澤東思想與中國(guó)特色社會(huì)主義、近代史、形勢(shì)與政策等課程欄目，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的建設(shè)主要用來進(jìn)行在線教學(xué)、在線通知和作業(yè)的布置等[5]，此外，還可以進(jìn)行在線作業(yè)講評(píng)、成績(jī)?cè)u(píng)定等，學(xué)生還能在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上查詢相關(guān)教師的信息等。教師和學(xué)生可以利用微課進(jìn)行互動(dòng)，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上的在線討論和在線答疑是核心功能，能大大提高教學(xué)質(zhì)量和水平。為了使網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)發(fā)揮應(yīng)有的效用，要為每個(gè)平臺(tái)和分欄目建立崗位負(fù)責(zé)機(jī)制，任課教師擔(dān)任相應(yīng)的崗位負(fù)責(zé)人，學(xué)生輔助維護(hù)學(xué)習(xí)平臺(tái)，并及時(shí)地進(jìn)行學(xué)習(xí)內(nèi)容的上傳和更新，整理好反饋意見，搞好工作成效的測(cè)評(píng)和改善，以真正實(shí)現(xiàn)線上和線下教學(xué)的實(shí)時(shí)互動(dòng)，提高思政教育成效。

此外，為了獲得更好的思政教育效果，應(yīng)該搭建以學(xué)生為主的思政教育工作的互聯(lián)網(wǎng)專題平臺(tái)，該網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)可以借助微博、QQ群等社交軟件進(jìn)行在線的日常管理。該平臺(tái)的內(nèi)容應(yīng)該包括“獎(jiǎng)優(yōu)評(píng)先”“學(xué)貸資助”“衛(wèi)生生活”“班級(jí)文化”“精神思想”“心理驛站”等模塊[6]，涵蓋思政教育工作和學(xué)生生活的不同方面，用來改善學(xué)生工作。該平臺(tái)主要由輔導(dǎo)員、學(xué)生干部和學(xué)生等負(fù)責(zé)，做到線上線下的積極配合，最終實(shí)現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+”的工作模式。

（五）跨界聯(lián)通，形成網(wǎng)絡(luò)合力

針對(duì)學(xué)校思想政治教育搭建的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)具有較強(qiáng)的針對(duì)性和局限性，因此，為了更好地發(fā)揮思政教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的效益，校方應(yīng)該重視其與學(xué)校官方網(wǎng)站、微博、微信等校內(nèi)綜合性線上平臺(tái)的合作，做好鏈接，整合資源和服務(wù)，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)間的互相支撐和促進(jìn)。此外，思想政治教育應(yīng)該是貫穿在每一個(gè)專業(yè)和系室的，因此，校方要積極地將思政教育平臺(tái)和系室等創(chuàng)建的專業(yè)性平臺(tái)連接起來，充分利用專業(yè)教學(xué)中的德育因素，并將思政教育有效植入到教學(xué)中去，借助開展與專業(yè)聯(lián)系較緊密的思政教育議題的形式實(shí)現(xiàn)思政教育目的。與此同時(shí)，還可以將思政教育和社團(tuán)媒體、師生自媒體相連接，以不斷擴(kuò)大思政教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的滲透力和影響力。

（六）加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)，提高網(wǎng)絡(luò)資源利用率

思政教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)是一個(gè)自媒體，必須不斷提高平臺(tái)的受關(guān)注度和影響力才能提高思政教育成效。提高平臺(tái)的受關(guān)注度和影響力的途徑主要是完善技術(shù)技能、信息篩選、話題設(shè)置、版面設(shè)計(jì)等模塊，以提高網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)點(diǎn)擊率。具體可采取的措施有以下四點(diǎn)：一是將交互內(nèi)容加入到欄目設(shè)置中，并制定獎(jiǎng)勵(lì)措施，獎(jiǎng)勵(lì)不同參與程度的參與者；二是不斷增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)內(nèi)容的通俗性、個(gè)性化和可讀性，并啟發(fā)學(xué)生思考，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候獲得愉悅感，并能進(jìn)行相關(guān)思考；三是需要向?qū)W生灌輸?shù)乃槠头?hào)化冗長(zhǎng)枯燥的內(nèi)容制作成微課、微視頻等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；四是不斷美化網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的版面設(shè)計(jì)，提高網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)對(duì)學(xué)生的吸引力，從而獲得較高的關(guān)注度。

結(jié)束語(yǔ)

在互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的背景下進(jìn)行高職學(xué)生的思想政治教育，首先要立足于互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的特性，客觀地看待其對(duì)高職學(xué)生的思想行為產(chǎn)生的影響，把握住當(dāng)前高職學(xué)生的思想特點(diǎn)，借助互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)便利，結(jié)合政治教育的需求和特點(diǎn)，全面把握“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下的高職學(xué)生的政治教育方針，采取有針對(duì)性的教育舉措。要時(shí)刻遵循正確的思想導(dǎo)向，積極引導(dǎo)高職院校的政治教育工作，建立“互聯(lián)網(wǎng)+”的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)線上和線下的有效互動(dòng)，最終幫助學(xué)生形成正確的思想政治觀念，促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展。

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