趙玉菡

新課改要求初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師要要注重提高英語(yǔ)閱讀教學(xué)效率，在閱讀中提高學(xué)生的英語(yǔ)理解能力與表達(dá)能力，因此，本文從以下四個(gè)方面分析了新課改下提高初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)效率的措施，為初中英語(yǔ)教師提供了科學(xué)的閱讀教學(xué)依據(jù)。

1. 創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)環(huán)境

創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)環(huán)境，是提高初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)效率的關(guān)鍵，以往初中英語(yǔ)教學(xué)中，部分教師認(rèn)為自己是課堂中知識(shí)的權(quán)威者，教學(xué)過(guò)程中不允許學(xué)生提出質(zhì)疑，使學(xué)生雙手背后，認(rèn)真聽(tīng)講，教學(xué)氛圍過(guò)于沉悶，師生之間的關(guān)系比較緊張，還有部分教師對(duì)學(xué)生的教育過(guò)于嚴(yán)厲，如果學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)下降或者學(xué)習(xí)成績(jī)一直沒(méi)有提升，教師就會(huì)對(duì)學(xué)生嚴(yán)厲指責(zé)，使學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生畏懼心理。因此教師應(yīng)摒棄這種傳統(tǒng)落后的教學(xué)理念，應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，加強(qiáng)師生之間的聯(lián)系與互動(dòng)。例如，在初中英語(yǔ)《It is raining》教學(xué)中，教師先為學(xué)生講解教學(xué)內(nèi)容，之后為學(xué)生唱一首關(guān)于“raining”的英文歌，教師優(yōu)美的歌聲排除了學(xué)生的畏懼心理，最后教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生根據(jù)教師的指導(dǎo)結(jié)合生活中所見(jiàn)到的雨，有感情的閱讀，將自己在閱讀中遇到的詞匯或語(yǔ)法難點(diǎn)及時(shí)反映給教師，尋求教師幫助，使課堂教學(xué)氛圍更加和諧，有助于提高閱讀教學(xué)效率。

2. 還原學(xué)生課堂教學(xué)主體地位

還原學(xué)生主體地位，使學(xué)生作為教學(xué)課堂的主人，是提高學(xué)生閱讀積極性的關(guān)鍵，因此，初中英語(yǔ)教師應(yīng)將主體地位歸還給學(xué)生，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)閱讀內(nèi)容。例如，在初中英語(yǔ)《I am watching TV》教學(xué)中，教師要結(jié)合閱讀內(nèi)容，使學(xué)生分角色閱讀文章，待學(xué)生掌握閱讀內(nèi)容之后，教師使學(xué)生結(jié)合自己在家看電視的場(chǎng)景，分別以爸爸、媽媽、學(xué)生的角度寫(xiě)出一組關(guān)于“watching TV”的對(duì)話，寫(xiě)作內(nèi)容可以仿照閱讀內(nèi)容，但不能抄襲，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下開(kāi)始發(fā)散思維進(jìn)行寫(xiě)作，之后教師使學(xué)生們相互交換自己的寫(xiě)作結(jié)果，并走上講臺(tái)閱讀他人寫(xiě)作結(jié)果，要求學(xué)生邊閱讀邊找錯(cuò)，教師將教學(xué)課堂交給學(xué)生，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，使學(xué)生積極參與到閱讀中，在閱讀中發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤，有效地提高了閱讀教學(xué)效率。

3. 利用多媒體激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

利用多媒體激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主要是指通過(guò)多媒體教學(xué)設(shè)備將教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)的展現(xiàn)出來(lái)，提高學(xué)生的閱讀積極性。例如，在初中英語(yǔ)《What does he look like？》教學(xué)中，教師利用多媒體播放一段視頻，在視頻中有穿著白色大褂拿著CT片的人，西裝革履拿著文件的人，還有一些穿著軍裝的人，學(xué)生觀察完多媒體圖片后，教師展開(kāi)教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，指著其中的一幅圖提問(wèn)：“What does he look like？”，生動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容，充分激發(fā)了學(xué)生回答的欲望，并使學(xué)生產(chǎn)生自主閱讀教學(xué)內(nèi)容的意識(shí)，由此可見(jiàn)，多媒體教學(xué)將閱讀內(nèi)容變得更加生動(dòng)形象，能夠切實(shí)滿足初中學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極參與到初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中。

4. 教學(xué)結(jié)合生活增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)

英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科需要結(jié)合生活才能發(fā)揮其教學(xué)的最佳效果，因此，英語(yǔ)閱讀教學(xué)也不例外，教師要將英語(yǔ)閱讀教學(xué)與生活相結(jié)合，以此增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，提高閱讀教學(xué)效率。例如，在初中英語(yǔ)《Can you come to my party？》閱讀教學(xué)中，教師要使學(xué)生結(jié)合生活中自己的party情況進(jìn)行閱讀，學(xué)生發(fā)現(xiàn)閱讀教學(xué)內(nèi)容與自己生活中的party非常相似，有效地排除了學(xué)生閱讀中的畏難心理，學(xué)生通過(guò)閱讀發(fā)現(xiàn)了自己party中沒(méi)有的內(nèi)容，也發(fā)現(xiàn)了文章中缺少的部分，學(xué)生將自己生活中的party補(bǔ)充到教學(xué)內(nèi)容中，使閱讀內(nèi)容變得更加豐富和生動(dòng)，同時(shí)也使閱讀教學(xué)內(nèi)容更加貼切生活，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中，不僅學(xué)會(huì)了如何描述party，還學(xué)會(huì)了一些邀請(qǐng)別人參加自己party的禮貌用語(yǔ)，同時(shí)，教師鼓勵(lì)學(xué)生在舉行party時(shí)利用閱讀內(nèi)容中的一些英文語(yǔ)句邀請(qǐng)好友和學(xué)生，有效地提高了學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力。

5. 結(jié)論

綜上所述，近年來(lái)初中英語(yǔ)課程改革對(duì)英語(yǔ)閱讀教學(xué)提出了更多的要求，要求教師要重視閱讀教學(xué)，并采取科學(xué)的教學(xué)方法提高英語(yǔ)閱讀教學(xué)效率，通過(guò)閱讀教學(xué)提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，因此，教師應(yīng)不斷完善自身教學(xué)手段，提高其教學(xué)水平，使初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)效率得以提升。

[1] 金小節(jié). 淺談初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效提問(wèn)[J]. 新課程（下）， 2011（03）.

[2] 鄭佳雅. 淺談如何提高初中英語(yǔ)課堂的教學(xué)效果[J]. 新課程（教師）， 2010（06）.

（作者單位：山東省鄒平縣好生街道辦事處初級(jí)中學(xué)）