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最近有個(gè)問題始終盤桓于我的腦海：怎么寫好虛構(gòu)的故事？

這個(gè)問題源于一位山東的女同學(xué)，她寫了一個(gè)關(guān)于西藏的故事，但她并不了解西藏，寫出來的故事自然也不會(huì)真實(shí)。我問她既然你不了解這一切，為什么要寫這么一個(gè)故事呢？她說，在報(bào)紙上看到過類似的故事，所以就寫了。

“在報(bào)紙上看到過類似的故事，所以就寫了?！边@是很多同學(xué)的寫作習(xí)慣。但是，看到這個(gè)故事，并不代表你擁有了這個(gè)故事，也不代表你讀懂了這個(gè)故事。如果對(duì)這個(gè)故事只停留在基本認(rèn)識(shí)的層面，你怎么能寫出這個(gè)故事的生活細(xì)節(jié)呢？

怎么寫好虛構(gòu)的故事？就是要掌握真實(shí)的細(xì)節(jié)，與故事發(fā)生關(guān)聯(lián)。如果這個(gè)故事與你沒有關(guān)系，你為什么還要寫它呢？

一個(gè)好的故事是從你的人生經(jīng)驗(yàn)中生長(zhǎng)出來的，與你的生活有過交集，并對(duì)你的內(nèi)心產(chǎn)生過強(qiáng)烈的震撼。

那么，有同學(xué)可能又要問了，我們一天到晚都在學(xué)習(xí)，沒有時(shí)間去體驗(yàn)、去查閱資料，也不大可能與那些故事發(fā)生關(guān)聯(lián)，這時(shí)候又該怎么寫呢？

2017年2月8日，我給課堂內(nèi)外南開大學(xué)冬令營(yíng)的孩子們講創(chuàng)新作文。會(huì)后，一個(gè)男生找到我，問道：“老師，我寫《火星高中》，里面有個(gè)場(chǎng)景是‘我和家人坐在火星上看遙遠(yuǎn)的地球。這顆曾經(jīng)藍(lán)色的星球因?yàn)槿祟惖钠茐亩兊脻M目瘡痍，灰暗不堪……題目要求寫科幻作文，我覺得我寫的內(nèi)容一點(diǎn)也不科幻，如果把場(chǎng)景換到地球上一樣是成立的?！彼鄲啦灰?。

我欣喜他能認(rèn)識(shí)到這點(diǎn)，但他的問題不在于文章寫得不科幻，而是他把科幻的東西寫得很虛假。雖然沒有在火星上看地球的經(jīng)歷，但我們可以調(diào)用地球上看星星的體驗(yàn)（比如，看星星的時(shí)候周圍的環(huán)境氛圍），再了解一些關(guān)于火星的知識(shí)（比如，火星的大氣層比地球薄，看星星的場(chǎng)面應(yīng)該更為壯觀），參考“好奇號(hào)”火星車發(fā)回的一些照片，以及想象主角當(dāng)時(shí)的心理狀態(tài)（地球被破壞了，遙望以往的家園，心情肯定比較復(fù)雜），我們就能創(chuàng)造出想象的奇境。而他在文中寫“我”在火星上裸眼看地球，還能清晰地分辨出顏色，這就脫離了真實(shí)的原則。

所以，雖然缺少親身的體驗(yàn)，但我們可以在以往經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行合理想象。為了保證想象的真實(shí)可感，我們需要盡可能地補(bǔ)充細(xì)節(jié)，讓讀者信以為真。這樣，即使是虛構(gòu)的故事，也能泛出真實(shí)的光彩。