陳宗文

閱讀與寫(xiě)作的教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中的兩個(gè)重要組成部分，閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，寫(xiě)作是閱讀的目的，二者是相輔相成的。通過(guò)閱讀去學(xué)習(xí)寫(xiě)作是提高寫(xiě)作能力的有效途徑，古人都有“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”、“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”之說(shuō)，可見(jiàn)閱讀對(duì)寫(xiě)作的促進(jìn)作用之大。

很多學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中存在一個(gè)誤區(qū)，認(rèn)為閱讀是閱讀，寫(xiě)作是寫(xiě)作。很多學(xué)生喜歡閱讀，可是一談起寫(xiě)作就直搖頭，很多學(xué)生怕寫(xiě)作文，說(shuō)寫(xiě)作文比閱讀難多了，抱怨沒(méi)材料沒(méi)技法，這就是因?yàn)楦盍蚜碎喿x與寫(xiě)作之間互生互促的密切關(guān)系的結(jié)果。比如，學(xué)生能夠做閱讀中有關(guān)段落作用的試題，但卻不會(huì)在寫(xiě)作中將段落的作用體現(xiàn)出來(lái)；學(xué)生知道閱讀中那些選材都是為了突出某一中心，但到自己寫(xiě)作文時(shí)又往往把一些與中心無(wú)關(guān)的東西也寫(xiě)進(jìn)來(lái)。種種現(xiàn)象都表明：學(xué)生走入了把閱讀與寫(xiě)作割裂開(kāi)來(lái)的誤區(qū)。

這樣看來(lái)，光會(huì)讀不會(huì)寫(xiě)不是真正地會(huì)讀，真正會(huì)讀就應(yīng)該把讀與寫(xiě)結(jié)合起來(lái)。那么，怎樣從閱讀中吸取寫(xiě)作的營(yíng)養(yǎng)呢？

一、在閱讀練習(xí)中學(xué)習(xí)作文的擬題

比如，以“和”為話(huà)題的中考作文，提示語(yǔ)中有家和萬(wàn)事興、和為貴之類(lèi)的內(nèi)容，結(jié)果在閱卷中發(fā)現(xiàn)以“和為貴”“家和萬(wàn)事興”為題的作文占了至少半數(shù)，這就反映出學(xué)生不會(huì)給作文擬題。

對(duì)于擬題這項(xiàng)內(nèi)容，閱讀練習(xí)中是有體現(xiàn)的。它們往往以“問(wèn)擬題的作用”的方式，來(lái)提醒學(xué)生關(guān)注擬題的方向。擬題的作用有：具有象征意義，語(yǔ)帶雙關(guān)，概括文章內(nèi)容，提示文章線(xiàn)索，設(shè)置懸念，吸引讀音，運(yùn)用修辭形象表達(dá)某種意義，等等。這些就給學(xué)生提示了作文擬題的方法，學(xué)生就可以從這些方面去考慮怎么給自己的作文擬個(gè)好的標(biāo)題。

二、在閱讀練習(xí)中學(xué)習(xí)作文的選材

不少學(xué)生報(bào)怨自己寫(xiě)作文沒(méi)有材料，那是因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)有意識(shí)到材料是從生活中很多平凡的小事中來(lái)的。學(xué)生往往覺(jué)得別人的文章就是好，就是那么動(dòng)人，可自己怎么也寫(xiě)不出那種感情。比如，在讀一篇《有一縷陽(yáng)光叫感動(dòng)》的文章時(shí)，很多學(xué)生都會(huì)說(shuō)：寫(xiě)得真好，怎么把社區(qū)里一對(duì)互相幫扶的患難老夫妻那點(diǎn)小事寫(xiě)得那么動(dòng)人呢？殊不知，這些生活小事就是最好的寫(xiě)作素材，也是最真實(shí)最動(dòng)人的，生活中的一草一木都可以進(jìn)入學(xué)生的寫(xiě)作視野，從平凡的小事中往往能看到世間最真最美的東西。

寫(xiě)作的選材并不是出奇才能制勝，而是最真才是最美。學(xué)生要有一雙發(fā)現(xiàn)真實(shí)生活中的美的眼睛，好好留心周?chē)娜?、周?chē)氖?、周?chē)囊徊菀荒?，用心去看去?tīng)，用手去記，積累最好的寫(xiě)作素材。

三、在閱讀練習(xí)中學(xué)習(xí)作文的結(jié)構(gòu)

在平時(shí)的作文批改中，不難看到不少學(xué)生的作文結(jié)構(gòu)不清，點(diǎn)題不明，有些段落的安排看不出目的是什么。但是，很多學(xué)生在分析一篇文章的段落的作用時(shí)，常常非常到位，知道開(kāi)頭段會(huì)有總領(lǐng)下文或是設(shè)置懸念等作用，也知道在文中有過(guò)渡詞語(yǔ)和過(guò)渡段，結(jié)尾往往總結(jié)或是升華主題等。只是到了自己的作文中，開(kāi)頭不知道怎么開(kāi)，結(jié)尾不知道怎么結(jié)，過(guò)渡更像是從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)。

這就是典型的把閱讀與寫(xiě)作完全獨(dú)立分開(kāi)的結(jié)果，其實(shí)一篇好文章的結(jié)構(gòu)，就是閱讀中那些針對(duì)結(jié)構(gòu)的起承轉(zhuǎn)合的構(gòu)架。正是因?yàn)槟切┪恼碌慕Y(jié)構(gòu)值得學(xué)生學(xué)習(xí)，出題者才有針對(duì)性地提出這些能引起學(xué)生思考與注意的有關(guān)段落結(jié)構(gòu)的問(wèn)題。學(xué)生就應(yīng)該在看別人文章中的起承轉(zhuǎn)合時(shí)，把它有意識(shí)地用到自己的作文中來(lái)：可以在在開(kāi)頭設(shè)置懸念，也可以在中間用過(guò)渡詞語(yǔ)過(guò)渡銜接，還可以在結(jié)尾總結(jié)升華主題或留下思考的空間。這樣，學(xué)生作文的結(jié)構(gòu)就會(huì)安排好。

四、在閱讀練習(xí)中學(xué)習(xí)作文的語(yǔ)言

有關(guān)作文的語(yǔ)言，不是一朝一夕的事，需要從小積累。不少學(xué)生總覺(jué)得，要寫(xiě)好作文就只有看作文書(shū)，從好的作文里去積累一些好的詞句，這是片面的做法。真正好的作文語(yǔ)言，學(xué)生應(yīng)該從多方面去積累學(xué)習(xí)：課本里，生活中，好的作文里，報(bào)紙雜志上，試卷中。總之，凡是閱讀的好文章里，都必定有好的語(yǔ)言，它們都是學(xué)生學(xué)習(xí)的對(duì)象。

好的語(yǔ)言在閱讀練習(xí)中同樣可以體現(xiàn)，學(xué)生做過(guò)的閱讀練習(xí)，無(wú)論哪種文體都會(huì)有有關(guān)句子賞析的練習(xí)?；蚴菑男揶o角度，或是從哲理的角度，或是從表達(dá)方式的角度，或是從抒發(fā)感情的角度，或是根據(jù)不同文體考查不同的語(yǔ)言要求的角度，這些從不同角度來(lái)出的考題，其實(shí)正是學(xué)生寫(xiě)作語(yǔ)言學(xué)習(xí)的方向。

總之，閱讀與寫(xiě)作是緊密相連的，學(xué)生要善于從閱讀的不同練習(xí)中吸取對(duì)自己作文有幫助的因素，從閱讀中學(xué)習(xí)寫(xiě)作。