來延苓

摘 要：電子技術(shù)基礎(chǔ)是一門理論和實踐相結(jié)合的課程。教師不僅要注重學(xué)生理論知識的學(xué)習(xí)，還應(yīng)重視學(xué)生實踐技能的培養(yǎng)。本文就如何提高電子技術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行淺析。

關(guān)鍵詞：電子技術(shù) 基礎(chǔ) 教學(xué)質(zhì)量

教師在教學(xué)電子技術(shù)基礎(chǔ)課程時要想提高教學(xué)質(zhì)量，需要掌握一些現(xiàn)代化的教學(xué)手段，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容運用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和靈活的教學(xué)模式。筆者就如何提高電子技術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行淺析。

一、電子技術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)現(xiàn)狀

電子技術(shù)基礎(chǔ)是一門理論和實踐相結(jié)合的課程，有些知識點比較抽象難懂，對學(xué)生的理論知識和動手能力要求較高。由于技工院校學(xué)生理論基礎(chǔ)比較薄弱，學(xué)習(xí)時難度較大。部分教師在日常教學(xué)中仍采用相對落后的教學(xué)方法、單一的教學(xué)手段和傳統(tǒng)的授課方式，以致教學(xué)質(zhì)量不高。

二、提高電子技術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)質(zhì)量的具體措施

1.綜合運用多種教學(xué)方法

（1）情境問題教學(xué)法。為避免灌輸式教學(xué)，可借助多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境輔助教學(xué)，例如教學(xué)半導(dǎo)體三極管時，用多媒體課件展示電腦主板、電視機(jī)主板和門鈴電路板中的三極管，讓學(xué)生了解三極管在日常生活中的應(yīng)用。借此提出問題：三極管在電路中有什么作用，三極管在電路中與其他元件如何連接，三極管的三個電極如何排列？教師通過問題啟發(fā)學(xué)生思考。學(xué)生在課堂中帶著問題主動學(xué)習(xí)，探究出三極管在電路中具有放大的作用，知道了三極管與其他元件怎樣連接以及三極管三個電極的排列規(guī)律。

（2）實驗探究法。在授課三極管的電流放大作用時，如果單純講解原理知識，學(xué)生難以接受，這時教師可以讓學(xué)生通過實驗測量流過三極管各個電極的電流，然后分析實驗數(shù)據(jù)，得出流過三極管三個電極電流之間的關(guān)系。學(xué)生知道了三極管具有電流放大的作用以及電流放大的實質(zhì)。實驗降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，提高了學(xué)生理論分析和實踐動手操作的能力。

（3）任務(wù)驅(qū)動法。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生安排具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生自主完成。例如：在教學(xué)單管放大電路及其應(yīng)用時，用已準(zhǔn)備好的教具演示，讓動聽的音樂從揚聲器中傳出，學(xué)生耳目一新，引起了學(xué)生的好奇心。在此基礎(chǔ)上，筆者給學(xué)生布置任務(wù)：完成單管放大電路的裝配和調(diào)試。學(xué)生根據(jù)教師提出的要求，分組完成教學(xué)任務(wù)。學(xué)生先根據(jù)原理圖找到需要的元器件自行設(shè)計裝配圖。學(xué)生完成裝配后，通電前筆者再讓學(xué)生用萬用表進(jìn)行短路測量，無故障時可進(jìn)行通電調(diào)試。學(xué)生自己動手將MP3播放器的輸出與裝配好的電路板連接進(jìn)行調(diào)試，對比電路調(diào)試前后放大音樂的效果，這樣可以使學(xué)生懂得電路裝好后需要經(jīng)過調(diào)試才能正常工作。任務(wù)驅(qū)動能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.借助多媒體輔助教學(xué)手段

在本課程的教學(xué)中，有些元器件的結(jié)構(gòu)比較抽象，教師可以借助多媒體輔助教學(xué)，使抽象內(nèi)容變得形象生動。例如講授半導(dǎo)體三極管的結(jié)構(gòu)時，內(nèi)容比較抽象，這時教師利用多媒體課件展示三極管的結(jié)構(gòu)，其結(jié)構(gòu)變得形象具體了，然后再結(jié)合課件讓學(xué)生思考討論三極管的結(jié)構(gòu)由哪幾部分組成。學(xué)生很容易就掌握了三極管的結(jié)構(gòu)由三個區(qū)、兩個PN結(jié)和三個電極組成。多媒體輔助教學(xué)使原本抽象的知識變得形象具體，不僅內(nèi)容容易理解，還能讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下主動學(xué)習(xí)，提高了課堂教學(xué)效率。

3.采用理實一體化教學(xué)模式

采用理實一體化教學(xué)模式充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，改善教學(xué)效果。如直流穩(wěn)壓電源的教學(xué)中，教師如果單純講解工作原理，這對基礎(chǔ)知識相對薄弱的技工院校學(xué)生來說會有很大的難度。這時教師讓學(xué)生利用裝配好的直流穩(wěn)壓電路，先用示波器觀察每一部分電路的輸出波形，再分析各部分電路的作用，最后講解工作原理，學(xué)生理解起來輕松自如。通過理實一體化教學(xué)，學(xué)生不僅掌握了理論知識，動手能力也得到提高。

由于電子技術(shù)基礎(chǔ)課程理論性和實踐性強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)難度大，在教學(xué)中為了滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，教師除了要提高自身的專業(yè)知識，還應(yīng)掌握一些現(xiàn)代化的教學(xué)手段和教學(xué)模式，運用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，以有效提升該課程的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃瑞田.電子技術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)方法研究[J].職業(yè)，2016（9）.

[2]王海燕.新時期中職電子技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)策略[J].中國教育技術(shù)裝備，2016（15）.

（作者單位：鄒城市技工學(xué)校）