孫蘭軍

摘 要：2011年4月27日，河北省衡水市委、市政府決定整合職教資源，在技師學(xué)院的基礎(chǔ)上，將8所市直中職學(xué)校合并。新學(xué)校整體搬遷至新校區(qū)，同時增掛衡水科技工程學(xué)校校牌，一校雙牌。學(xué)院占地650畝，建筑面積17萬平方米，教職工647人，在校生7 000余人，是衡水市委、市政府投巨資傾力打造的華北地區(qū)實訓(xùn)設(shè)施最先進(jìn)、師資力量最雄厚、專業(yè)設(shè)置最齊全、綜合實力最強(qiáng)大、建筑規(guī)模最恢弘、校園環(huán)境最優(yōu)美的國家中職教育改革發(fā)展示范校。學(xué)院入駐新校區(qū)五年來的事實證明，衡水技師學(xué)院與其他學(xué)校整合后，厘清了辦學(xué)思路，明確了辦學(xué)方向，擴(kuò)大了辦學(xué)規(guī)模，提升了辦學(xué)水平，實現(xiàn)了整合和發(fā)展兩不誤，進(jìn)入了健康發(fā)展的快車道，得到了市委、市政府及社會各界的普遍好評。本文就衡水技師學(xué)院發(fā)揮資源優(yōu)勢，做強(qiáng)職業(yè)教育的做法作一介紹。

關(guān)鍵詞：職教整合 明確方向 教學(xué)改革 多元辦學(xué) 服務(wù)經(jīng)濟(jì)

近六年來，衡水技師學(xué)院以就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)為宗旨，多元辦學(xué)、特色立校，經(jīng)過幾年的努力，形成了學(xué)歷教育、送教下鄉(xiāng)、社會培訓(xùn)與技術(shù)服務(wù)三大板塊，面向人人、面向終身、面向社會的職教發(fā)展格局已經(jīng)形成，衡水技師學(xué)院步入了健康發(fā)展的快車道。

一、明確辦學(xué)方向，提升育人質(zhì)量

合并之初，學(xué)院確立了“多元辦學(xué)、特色立校、服務(wù)社會、全面發(fā)展”的發(fā)展思路。近六年來，學(xué)院堅持服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展、促進(jìn)勞動者就業(yè)的辦學(xué)方向。一是根據(jù)崗位需求不斷優(yōu)化專業(yè)設(shè)置，通過深入企業(yè)了解人才需求信息、邀請企業(yè)負(fù)責(zé)人來院參觀指導(dǎo)，有針對性地對專業(yè)設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、培養(yǎng)目標(biāo)、校園文化進(jìn)行調(diào)整和修訂。目前，共開設(shè)機(jī)械加工類、電子電工類、信息技術(shù)類、涉農(nóng)類、財經(jīng)商貿(mào)類等10大類23個專業(yè)，涵蓋了一、二、三這三大產(chǎn)業(yè)。二是服務(wù)京津冀一體化，根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會對高級技能人才的需求，不斷豐富辦學(xué)層次，增設(shè)了“2+2”中高技連讀專業(yè)（如新設(shè)的工業(yè)機(jī)器人專業(yè)，原有的電梯工程技術(shù)、數(shù)控技術(shù)應(yīng)用、電氣自動化等專業(yè)等），學(xué)生畢業(yè)取得高級技工等級證、高技畢業(yè)證，提升了辦學(xué)層次。同時還增加了“3+2”大專專業(yè)，目前正探討“3+4”，打通升入高職獨立招生新渠道。三是機(jī)械工程、電子信息等現(xiàn)代制造業(yè)和現(xiàn)代信息業(yè)為主的專業(yè)占據(jù)了全校的半壁江山。衡水技師學(xué)院開設(shè)的數(shù)控技術(shù)應(yīng)用、機(jī)械加工技術(shù)、汽修、機(jī)電設(shè)備安裝與維修、電氣技術(shù)應(yīng)用、電子技術(shù)應(yīng)用、電梯等7個專業(yè)還被市教育局確定為市級特色骨干專業(yè)，電子技術(shù)應(yīng)用為示范校重點建設(shè)專業(yè)。四是改革教學(xué)內(nèi)容，對接生產(chǎn)崗位。根據(jù)生產(chǎn)崗位需要，開發(fā)校本教材。根據(jù)學(xué)生知識現(xiàn)狀，使用好現(xiàn)行教材，按照學(xué)生的實際需要來確定教學(xué)重點。五是把握就業(yè)導(dǎo)向，創(chuàng)新培養(yǎng)模式。衡水技師學(xué)院建立了特色突出、定位準(zhǔn)確的“四段式工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式，把行業(yè)認(rèn)識、綜合技能訓(xùn)練、崗前強(qiáng)化訓(xùn)練和頂崗實習(xí)四個培養(yǎng)階段有機(jī)結(jié)合，使培養(yǎng)的內(nèi)容與相關(guān)行業(yè)的發(fā)展及新技術(shù)的應(yīng)用同步，創(chuàng)立了學(xué)生“做中學(xué)，學(xué)中做，邊做邊學(xué)”的培養(yǎng)模式。六是突出技能核心，創(chuàng)新評價模式。堅持以技能為核心，依托企業(yè)廣泛深度參與，建立校企分工合作、全過程全方位綜合評價為特征的學(xué)生綜合評價模式，提高了教學(xué)效果和人才培養(yǎng)質(zhì)量。

二、發(fā)揮三大集團(tuán)優(yōu)勢，做大做強(qiáng)職業(yè)教育

整合以來，衡水技師學(xué)院積極發(fā)揮現(xiàn)代制造業(yè)、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、現(xiàn)代信息技術(shù)三大職教集團(tuán)的示范帶動作用，以三個職教集團(tuán)為載體，吸收社會各界力量參與學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的確定、專業(yè)設(shè)置的論證、日常教學(xué)等各項管理，實現(xiàn)辦學(xué)模式的改革與創(chuàng)新；深化校企合作、廣泛開展調(diào)研，使學(xué)校教學(xué)內(nèi)容的選擇及主要的知識點、技能點的培養(yǎng)緊跟相關(guān)行業(yè)發(fā)展的需求，通過工學(xué)結(jié)合、頂崗實習(xí)等形式改革培養(yǎng)模式與環(huán)節(jié)；引進(jìn)行業(yè)專家和企業(yè)能手，充實師資力量，培養(yǎng)學(xué)科帶頭人和骨干教師，通過外出培訓(xùn)、提高學(xué)歷、入企鍛煉、以賽促教等手段，建立了一支專兼職結(jié)合的高素質(zhì)教學(xué)團(tuán)隊；不斷深化教學(xué)模式和評價模式改革，通過推廣使用先進(jìn)的教學(xué)手段和教學(xué)方法，靈活采用模擬仿真、課例教學(xué)、項目教學(xué)等，實現(xiàn)聲、光、電齊全，教、學(xué)、做合一。同時對學(xué)生的評價側(cè)重學(xué)生技能掌握和綜合素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的成才觀和就業(yè)觀；實行開門辦學(xué)，在辦學(xué)模式、教學(xué)模式、教學(xué)改革、校企合作等方面，通過網(wǎng)絡(luò)、簡報、教研等形式建立信息交流平臺，實現(xiàn)實訓(xùn)、師資等方面的資源共享，比如，指導(dǎo)縣區(qū)職教中心建立實訓(xùn)室、組織相關(guān)專業(yè)的教師培訓(xùn)、承擔(dān)成員學(xué)校相關(guān)專業(yè)的技能鑒定和技能培訓(xùn)以及與成員學(xué)?；ヅ山處?，在教學(xué)改革、技能培訓(xùn)、教學(xué)管理等方面互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短；成立相關(guān)專業(yè)的教研室，加強(qiáng)教學(xué)研究，共同開發(fā)課題，實現(xiàn)教科研一體化。同時加強(qiáng)實訓(xùn)基地建設(shè)，與集團(tuán)內(nèi)企業(yè)開展深層次的合作，進(jìn)一步深化教學(xué)模式改革；積極參加技能大賽，賽前在集團(tuán)內(nèi)部加強(qiáng)訓(xùn)練，層層選拔，讓優(yōu)秀的選手脫穎而出，同時通過廣泛參加省級、國家級的職業(yè)技能大賽，與全國先進(jìn)學(xué)校同類專業(yè)接軌，在學(xué)習(xí)借鑒中不斷更新教學(xué)內(nèi)容，提高師生技能水平，推進(jìn)了專業(yè)建設(shè)，為打造省市級品牌專業(yè)和集團(tuán)精品專業(yè)奠定了基礎(chǔ)。

三、圍繞培養(yǎng)工匠精神，開展一體化教學(xué)改革

工匠精神的培養(yǎng)，需要職業(yè)學(xué)校不斷深化教學(xué)改革，并通過實習(xí)教學(xué)強(qiáng)化訓(xùn)練。近年來，衡水技師學(xué)院不斷深化教學(xué)改革，提升了人才培養(yǎng)質(zhì)量。劉希庭、肖瑋康等一批工匠級人才脫穎而出，一屆屆畢業(yè)生也因能力強(qiáng)、素質(zhì)高、潛力大，獲得企業(yè)贊譽。

衡水技師學(xué)院擯棄陳舊的教學(xué)模式，在課程體系和人才培養(yǎng)模式上進(jìn)行改革：崗位需要什么，教師就科學(xué)地教什么，讓每個學(xué)生都成為社會需要的人才。通過廣泛調(diào)研，形成了工學(xué)結(jié)合、特色鮮明的人才培養(yǎng)模式：如電子電工專業(yè)“崗證課一體、學(xué)做賽互動”模式、計算機(jī)廣告設(shè)計專業(yè) “立體交叉”模式等、數(shù)控技術(shù)、機(jī)加工等專業(yè)把教室設(shè)在車間，邊講邊練，理實一體，汽修專業(yè)與中德諾浩教育有限公司合作，設(shè)立中德汽修班，線上線下同步教學(xué)，同時引進(jìn)大亮汽修廠，前廠后校，理論結(jié)合實踐，提升了教學(xué)效果；學(xué)前教育系創(chuàng)建多元考核評價方式。基礎(chǔ)課通過同課異構(gòu)、課例教學(xué)等教學(xué)活動進(jìn)行改革，并嘗試把項目教學(xué)法運用到基礎(chǔ)課的教學(xué)中。還積極把教學(xué)實踐中的經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為科研成果，提升了教師的教學(xué)教研水平。教學(xué)模式的不斷創(chuàng)新，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，提升了教學(xué)效果和教學(xué)水平。

同時，課程體系以新型人才培養(yǎng)模式為主導(dǎo)，各專業(yè)根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)，采用“從企業(yè)到職業(yè)、從崗位到專業(yè)、從工種到課程 ”的倒置依從原則，改革課程內(nèi)容，編寫并出版校本教材25本，全新的課程體系及人才培養(yǎng)模式，從培養(yǎng)行業(yè)認(rèn)知興趣、課程設(shè)計應(yīng)用、技能訓(xùn)練，模擬崗位等不同階段，根據(jù)學(xué)生實際水平量身打造，為學(xué)生掌握知識技能奠定基礎(chǔ)。學(xué)院還打造出省級骨干專業(yè)2個，市級骨干、特色專業(yè)8個。學(xué)生參加省賽、國賽成績節(jié)節(jié)走高。

四、深化校企合作，完善校企聯(lián)合育人新機(jī)制

整合以來，學(xué)院確立了“專業(yè)對接產(chǎn)業(yè)”的校企合作思路，著力打造校企“雙贏”的模式，從根本上推進(jìn)了校企深度融合。

1.豐富渠道，實現(xiàn)校企合作模式的創(chuàng)新

學(xué)院采取了四種合作方式：一是送教進(jìn)廠。根據(jù)企業(yè)需求，選派骨干教師對員工開展新入職員工崗前培訓(xùn)、不同工種的特種工培訓(xùn)等。二是冠名招生，訂單培養(yǎng)。學(xué)院新增設(shè)40多個冠名班，由校企雙方按企業(yè)需求共同確定培養(yǎng)目標(biāo)和課程內(nèi)容，實現(xiàn)了學(xué)校招生與企業(yè)招工同步、學(xué)習(xí)專業(yè)與就職崗位一體。三是通過工學(xué)交替，開通校企供需直通車。根據(jù)校企雙方共同制定的培養(yǎng)方案，靈活掌握在校學(xué)習(xí)與頂崗實習(xí)的時間分配，校企共同培養(yǎng)，參加由企業(yè)提供實訓(xùn)材料、設(shè)備和工具并在企業(yè)指導(dǎo)下的技能訓(xùn)練，取得企業(yè)崗位要求的技能證書，再到企業(yè)頂崗實習(xí)、就業(yè)，大大縮短了學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)磨合期。四是引廠入校，產(chǎn)教結(jié)合。學(xué)院引進(jìn)大亮汽修廠、寧強(qiáng)光譜分析車間、幼兒園等，理實一體，使學(xué)生提前進(jìn)入職場；機(jī)加工、數(shù)控、焊工等實訓(xùn)車間與企業(yè)合作，開展來料加工，產(chǎn)教結(jié)合，降低了實習(xí)成本，實現(xiàn)了專業(yè)教學(xué)與崗位的無縫對接。

2.探索搭建“校—地—研”三方合作平臺

如學(xué)院助推天津工業(yè)大學(xué)新助劑產(chǎn)品生產(chǎn)推廣項目，落戶衡水精信化工集團(tuán)，為其提供人才和技術(shù)保障；服務(wù)衡水經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)承接北京服裝產(chǎn)業(yè)外移項目，與北京服裝學(xué)院對接，開展相關(guān)合作等，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出了突出貢獻(xiàn)。2016年10月，學(xué)院成功加入京津冀職業(yè)教育教學(xué)協(xié)同發(fā)展聯(lián)盟，為校企合作提供了更為廣闊的平臺。

3.開展基地共建，探索專業(yè)群與行業(yè)的“面對面”合作

一是將中鐵建公司為龍頭的工程橡膠行業(yè)、饒陽蔬菜聯(lián)合總社為龍頭的蔬菜行業(yè)等建成校外實習(xí)實訓(xùn)基地和教師專業(yè)能力提升基地。二是把學(xué)院建成企業(yè)人才培養(yǎng)基地、員工技能培訓(xùn)與鑒定基地。各系每學(xué)期都派教師深入企業(yè)參與技術(shù)改造和技術(shù)創(chuàng)新。三是在學(xué)院建立企業(yè)實驗研發(fā)中心，通過與南開大學(xué)、天津工業(yè)大學(xué)、天津科技大學(xué)等合作，為企業(yè)技改創(chuàng)新提供人才支持和技術(shù)支持。同時學(xué)院與行業(yè)協(xié)會合作，變原來一個專業(yè)對一個企業(yè)的“點對點”合作為專業(yè)群對企業(yè)群的“面對面”合作。衡水技師學(xué)院已與衡水市工程橡膠協(xié)會成功簽約，與饒陽蔬菜協(xié)會、武強(qiáng)金音樂器集團(tuán)等達(dá)成合作意向；依托名企業(yè)打造名專業(yè)，學(xué)院與北京中德諾浩公司設(shè)立汽修專業(yè)中德班，與央視“大能手”教育科技有限公司合作共建工業(yè)機(jī)器人專業(yè)，與阿里巴巴速賣通大學(xué)開設(shè)“境外電子商務(wù)專業(yè)”，與泰盈科技共建金融服務(wù)專業(yè)，與泰華偉業(yè)聯(lián)合打造工業(yè)機(jī)器人專業(yè)的無人機(jī)方向和3D打印機(jī)方向，“北京中芯國際微電子應(yīng)用班”“北京金策會計特色班”也均為校企合作專業(yè)。下一步，學(xué)校還將與天津工業(yè)大學(xué)、中國民航大學(xué)合作開設(shè)航空服務(wù)專業(yè)等，與名企共同打造名牌特色專業(yè)，進(jìn)一步增強(qiáng)現(xiàn)代職業(yè)教育的魅力和吸引力。

五、堅持多元辦學(xué)，不斷拓展辦學(xué)空間

衡水技師學(xué)院堅持學(xué)歷教育與社會服務(wù)并重，多元辦學(xué)。一是不斷豐富學(xué)歷教育內(nèi)涵。既有高級技工班、預(yù)備技師班，又有中級技工班、普通中專班。既有“3+2”大專班又有成教大專班、函授大專班。二是廣泛開展社會培訓(xùn)與技術(shù)服務(wù)。學(xué)院不斷拓展與有關(guān)部門、行業(yè)組織的合作，開展退役士兵、新型職業(yè)農(nóng)民、金藍(lán)領(lǐng)等20多項培訓(xùn)。近6年來，學(xué)院共承擔(dān)安監(jiān)、民政、農(nóng)業(yè)等部門各類業(yè)務(wù)培訓(xùn)近30萬人次；為市外內(nèi)近30家企業(yè)進(jìn)行員工崗前及在崗職工職業(yè)技能提升培訓(xùn)15 000多人。同時，學(xué)院設(shè)有標(biāo)準(zhǔn)化考場考試中心，承擔(dān)、完成了15萬多人的考試任務(wù)。三是學(xué)院以專業(yè)為單位，成立服務(wù)小組，利用“三下鄉(xiāng)”、職教宣傳周為民服務(wù)，同時把黨和國家的職教政策送到全家萬戶，讓更多的人了解職教、走進(jìn)職教。四是學(xué)院面向農(nóng)村，開展農(nóng)作物病蟲害防治、農(nóng)機(jī)維修等服務(wù)，數(shù)控技術(shù)、機(jī)加工、電氣工程等專業(yè)的教師一直兼任合作企業(yè)的技術(shù)指導(dǎo)，為農(nóng)村和企業(yè)提供了有力的技術(shù)保障。

六、加快基礎(chǔ)建設(shè)，夯實職業(yè)教育發(fā)展基礎(chǔ)

為滿足職業(yè)培訓(xùn)的需求，學(xué)院新建了機(jī)械加工、數(shù)控車銑、鉗工焊工、汽車維修共8 000平方米的4個實訓(xùn)車間，裝備起電工電子類、機(jī)械加工類、財經(jīng)商貿(mào)類、涉農(nóng)類、現(xiàn)代服務(wù)類等共7 000平方米的45個專業(yè)實驗實訓(xùn)室，完善了琴房、舞蹈排練廳、音樂教室等54個專業(yè)教室；5年多來，投資1 000多萬元，建設(shè)數(shù)字化校園，建成200個多媒體教室，與企業(yè)合作，開發(fā)了與學(xué)院發(fā)展相適應(yīng)的教學(xué)信息化系統(tǒng)支撐平臺，為教學(xué)信息化提供了保障；學(xué)院憑借強(qiáng)勁的發(fā)展勢頭，爭取到列入國家項目庫項目8個，項目資金共7 500萬元，目前已到位6 600萬元。強(qiáng)大的基礎(chǔ)能力建設(shè)，保障了實踐教學(xué)、學(xué)生實習(xí)和職業(yè)培訓(xùn)的需要。

七、辦學(xué)實力提升，結(jié)出豐碩成果

學(xué)院整合近6年來，堅持質(zhì)量立校、人才強(qiáng)校，辦學(xué)實力和整體辦學(xué)水平有了大幅提升，結(jié)出豐碩辦學(xué)成果：5年多來，共有300多名教師參加國培、省培，組織專業(yè)教師深入70多家企業(yè)和30多所學(xué)校對標(biāo)調(diào)研、學(xué)習(xí)，培養(yǎng)專業(yè)帶頭人40多名，骨干教師56名；雙師型教師教學(xué)翻了一番，比例達(dá)91%。其中，楊超等多名教師獲全國說課比賽一等獎，黃芳等5人入選河北省“三三三工程”人才，張立民被教育部確定為“全國職業(yè)院校教師素質(zhì)提高計劃專家”，李文柱榮獲第四屆黃炎培職業(yè)教育杰出教師獎。電子電工系、數(shù)控技術(shù)系等被評為省優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊。魏惠榮作為優(yōu)秀青年教師代表做客中青網(wǎng)暢談職教夢。發(fā)表教育科研類獲獎?wù)撐?00余篇，新增國家級科研課題2項、省級課題23項，榮獲河北省優(yōu)秀教學(xué)成果獎二等獎三項。

近6年來，學(xué)院學(xué)生多次參加國家、省、市級技能比賽，共獲得團(tuán)體和個人一等獎171個、二等獎231個。在全省學(xué)生技能大賽中，數(shù)控技術(shù)系、信息技術(shù)系、電氣工程系三支代表隊屢獲個人第一、團(tuán)體第一，數(shù)控系學(xué)生肖瑋康成為業(yè)內(nèi)最年輕的技師，劉希庭、肖瑋康代表河北省分別參加了世界第43、44屆技能大賽預(yù)選賽，實現(xiàn)了全市中職學(xué)校在此類比賽中的歷史性突破。

八、招生就業(yè)形勢喜人

八校整合以來，在普高熱持續(xù)升溫的形勢下，學(xué)院招生人數(shù)不斷攀升，全日制在校生達(dá)到7 000多人。新招全日制在校生中，以技師學(xué)院工科專業(yè)為主的學(xué)生人數(shù)占在校生人數(shù)的52%。人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高，吸引了省內(nèi)外眾多用人單位。衡水技師學(xué)院學(xué)生每年都被企業(yè)提前“預(yù)定”，就業(yè)率達(dá)100%，工科專業(yè)就業(yè)崗位與畢業(yè)生人數(shù)比例為5∶1。歷屆畢業(yè)生，尤其數(shù)控、機(jī)加工、電氣工程等專業(yè)畢業(yè)生憑借扎實的專業(yè)理論知識、樸實的工作作風(fēng)以及熟練的操作技能贏得用人單位的一致好評。

八校整合，大幅提升了衡水技師學(xué)院整體辦學(xué)水平，取得豐碩辦學(xué)成果，學(xué)院辦學(xué)經(jīng)驗被多家媒體予以報道，學(xué)院榮獲“全國職工教育職業(yè)培訓(xùn)先進(jìn)集體”“全國職業(yè)教育先進(jìn)單位”“全國教育系統(tǒng)先進(jìn)集體”等32項綜合榮譽，2014年，獲批第二批國家中職教育改革發(fā)展示范校，成為衡水市一張亮麗的職教名牌。

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（作者單位：衡水技師學(xué)院、衡水科技工程學(xué)校）