李滿亮　武艷慧

摘要：本文根據(jù)高職院校電機(jī)及其拖動(dòng)課程的特點(diǎn)，結(jié)合我院機(jī)電一體化技術(shù)應(yīng)用型本科專業(yè)人才培養(yǎng)模式，研究本課程采用理實(shí)一體化教學(xué)情況，從課程內(nèi)容的更新、教學(xué)方法的改革、教材建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)以及實(shí)訓(xùn)教學(xué)條件建設(shè)等方面提出建議。

關(guān)鍵詞：高等職業(yè)院校；應(yīng)用型本科；電機(jī)及其拖動(dòng)；教學(xué)改革

根據(jù)內(nèi)蒙古自治區(qū)教育廳《關(guān)于部分高等職業(yè)院校與本科院校合作試辦本科職業(yè)教育的通知》（內(nèi)教高函[2014]9號(hào)文件）精神，我院與內(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué)于2014年合作試辦?？破瘘c(diǎn)應(yīng)用型本科專業(yè)。機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)作為我院試點(diǎn)專業(yè)之一，已成功招收了2014級(jí)、2015級(jí)和2016級(jí)三屆本科班，學(xué)生總?cè)藬?shù)達(dá)200名。機(jī)電一體化技術(shù)應(yīng)用型本科專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)中把電機(jī)及其拖動(dòng)定為必修課。

本科院校一般把理論教學(xué)作為重點(diǎn)，因此有關(guān)電機(jī)拖動(dòng)技術(shù)的教材普遍存在理論性很強(qiáng)、實(shí)踐性較弱的問題，不符合我院學(xué)以致用的教學(xué)目標(biāo)。如何根據(jù)機(jī)電一體化技術(shù)應(yīng)用型本科專業(yè)的要求重建課程體系，編寫恰當(dāng)?shù)慕滩?，找到恰?dāng)?shù)恼n堂教學(xué)以及實(shí)踐教學(xué)方案是專任教師應(yīng)該解決的燃眉之急。

一、課程內(nèi)容的更新

本專業(yè)電機(jī)及其拖動(dòng)課不僅要求拓展知識(shí)面，而且要加大深度。根據(jù)本專業(yè)對(duì)人才所需知識(shí)、能力和素質(zhì)要求，課程內(nèi)容的更新與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展相適應(yīng)，強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐相容的原則，突出了職業(yè)技能的訓(xùn)練。同時(shí)還注重培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)閱讀和應(yīng)用能力、電氣控制電路的分析能力及電氣故障的排除和維修能力。電機(jī)及其拖動(dòng)課程有機(jī)地結(jié)合了電機(jī)學(xué)、電力拖動(dòng)、控制電機(jī)和機(jī)床電氣控制與PLC四門課程內(nèi)容，重新制定了教學(xué)計(jì)劃。

課程內(nèi)容包括五個(gè)部分，分別是：①直流電機(jī)認(rèn)知與運(yùn)行控制；②變壓器認(rèn)知與參數(shù)測(cè)定；③交流異步電動(dòng)機(jī)認(rèn)知與運(yùn)行控制；④其他電機(jī)認(rèn)知與運(yùn)行控制；⑤電動(dòng)機(jī)維修。每個(gè)部分內(nèi)容包含關(guān)聯(lián)知識(shí)及其對(duì)應(yīng)的技能訓(xùn)練。課程內(nèi)容不僅有傳統(tǒng)電機(jī)及其拖動(dòng)方式，也涵蓋了新型電機(jī)及其拖動(dòng)方法，以拓展學(xué)生的知識(shí)面，促進(jìn)知識(shí)的更新。

二、教學(xué)方法

通過教科研、教研室活動(dòng)以及多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在電機(jī)及其拖動(dòng)教學(xué)過程中采用以下教學(xué)方法與教學(xué)手段，取得了較好的效果。

（一）在授課過程中常采用提出問題、分析問題再解決問題的方法

比如，在講授電機(jī)可逆原理的時(shí)候，先通過實(shí)際生產(chǎn)、生活中存在的一種現(xiàn)象引入問題。交流電機(jī)結(jié)構(gòu)原理已經(jīng)講過，那么，同學(xué)們有沒有聽說過三相異步電動(dòng)機(jī)發(fā)電或者電廠的“反送電”現(xiàn)象？有同學(xué)回答“聽說過”，有同學(xué)會(huì)回答“沒聽說過，不知道”。然后老師提問，問題1：三相異步電動(dòng)機(jī)是如何發(fā)電的？問題2：電廠的“反送電”指的是什么？張三同學(xué)就第一問題做出回答：“把三相異步電動(dòng)機(jī)改為三相同步發(fā)電機(jī)，主要用在鄉(xiāng)村、山區(qū)等地方，作為應(yīng)急的備用電源?！碧釂枺骸盀槭裁慈喈惒诫妱?dòng)機(jī)能當(dāng)三相同步發(fā)電機(jī)使用？怎么改裝？應(yīng)該注意哪些問題？”然后分析問題，解決問題。李四同學(xué)就第二問題做出回答：“反送電”是指發(fā)電機(jī)從電網(wǎng)吸收電能，把電能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能的現(xiàn)象。

筆者提出以下問題：“什么情況下會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象？”然后分析問題，解決問題。最后，就電機(jī)的可逆原理進(jìn)行總結(jié)。整個(gè)授課過程是在理實(shí)一體化教室進(jìn)行的，所以，老師可以引導(dǎo)學(xué)生邊分析問題，即找到三相異步電動(dòng)機(jī)改為三相同步發(fā)電機(jī)具備的條件及實(shí)施方法，邊完成接線等工作。通過簡(jiǎn)單的三相異步電動(dòng)機(jī)發(fā)電和電廠的“反送電”現(xiàn)象，實(shí)現(xiàn)理論結(jié)合實(shí)際，講清楚了既抽象又難理解的電機(jī)可逆原理。

（二）電機(jī)及其拖動(dòng)課的技能訓(xùn)練部分是在電氣綜合實(shí)訓(xùn)室內(nèi)進(jìn)行，并在授課過程中全面推行了項(xiàng)目式教學(xué)法

比如，三相異步電動(dòng)機(jī)的實(shí)踐應(yīng)用——CA6140普通車床電氣控制線路進(jìn)行分析與調(diào)試技能訓(xùn)練，采用項(xiàng)目教學(xué)法授課，將學(xué)生分為幾個(gè)小組，每個(gè)小組由6-8名學(xué)生組成，然后以組為單位，發(fā)放任務(wù)單。每組成員對(duì)照任務(wù)單上面的要求，完成任務(wù)。

通過此技能訓(xùn)練，學(xué)生不僅對(duì)CA6140普通車床的結(jié)構(gòu)原理有了一定的了解，還對(duì)電力拖動(dòng)系統(tǒng)的主要組成部分有了一定的認(rèn)識(shí)。學(xué)生通過畫CA6140普通車床的電氣控制電路圖，不僅掌握了常用低壓電氣元件的結(jié)構(gòu)原理，還學(xué)會(huì)了識(shí)讀機(jī)床電氣控制線路圖的方法。同時(shí)，能對(duì)普通機(jī)床常見的電氣故障進(jìn)行排查和檢修。隨著實(shí)踐課程的深入，學(xué)生將會(huì)自己分配任務(wù)、查找資料、選擇器材、設(shè)計(jì)圖紙、完成接線以及調(diào)試線路，基本具備了電氣工程師的設(shè)計(jì)和組織策劃能力。

（三）采取了對(duì)比教學(xué)方法

比如，將交、直流電機(jī)從結(jié)構(gòu)原理與運(yùn)行控制方面進(jìn)行比較。通過對(duì)比，讓學(xué)生找到其相同點(diǎn)及不同點(diǎn)，理清了思路，提高了教學(xué)質(zhì)量。

三、教材建設(shè)

在教材的編寫過程中，以任務(wù)導(dǎo)向的職業(yè)教育思想為指導(dǎo)，充分考慮高職、高專應(yīng)用型本科教育的特點(diǎn)與特色，以電機(jī)運(yùn)行控制與維修基本技能為主線，集知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)為一體，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)和技能。

書中較全面地闡述了直流電機(jī)、變壓器和交流電機(jī)的知識(shí)，并安排了交、直流電機(jī)電力拖動(dòng)的四大問題，即啟動(dòng)、調(diào)速、正反轉(zhuǎn)、制動(dòng)等控制運(yùn)行技能訓(xùn)練。教材每個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)包括知識(shí)要點(diǎn)、技能目標(biāo)、關(guān)聯(lián)知識(shí)、技能訓(xùn)練、任務(wù)小結(jié)、思考與練習(xí)。2016年8月，化學(xué)工業(yè)出版社出版了電機(jī)及其拖動(dòng)教材，本書是高職高?！笆濉币?guī)劃教材，書號(hào)為ISBN 978-7-122-27549-3。

四、師資隊(duì)伍建設(shè)

加強(qiáng)雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)。利用教師之間的傳幫帶、暑假頂崗實(shí)習(xí)或參加實(shí)訓(xùn)設(shè)備廠家的培訓(xùn)班等方式，提高實(shí)踐操作技能和理實(shí)一體化教學(xué)的綜合業(yè)務(wù)能力。鼓勵(lì)教師多去一些職業(yè)教育發(fā)達(dá)的地區(qū)，特別是在創(chuàng)辦應(yīng)用型本科專業(yè)的高職院校進(jìn)行實(shí)地考察、進(jìn)修學(xué)習(xí)，比如，國(guó)內(nèi)的深圳、國(guó)外的德國(guó)、日本等，不斷完善教學(xué)理念，修訂教學(xué)計(jì)劃。同時(shí)，要加強(qiáng)校企合作，引進(jìn)資歷較深的企業(yè)師傅是開展理實(shí)一體化教學(xué)的關(guān)鍵。

五、實(shí)訓(xùn)教學(xué)條件建設(shè)

我院在2011-2014年建設(shè)國(guó)家百所骨干院校期間，特別重視實(shí)訓(xùn)教學(xué)條件建設(shè)，先后建設(shè)了電氣綜合實(shí)訓(xùn)室、PLC實(shí)訓(xùn)室及電工電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)室等，供電機(jī)及其拖動(dòng)及其他電類課程開展理實(shí)一體化教學(xué)使用。隨著機(jī)電一體化專業(yè)應(yīng)用型本科教育教學(xué)的發(fā)展，使電機(jī)及其拖動(dòng)課面臨著較大的教學(xué)改革。

通過本課程的學(xué)習(xí)，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，還要拓展并加深理論知識(shí)，才能滿足本科層次人才培養(yǎng)要求，才能銜接本?？平逃?。因此，我院不斷更新實(shí)踐教學(xué)器材，增加了工業(yè)機(jī)器人教學(xué)基地，保障實(shí)踐教學(xué)條件的先進(jìn)性。

六、結(jié)論

對(duì)機(jī)電一體化技術(shù)應(yīng)用型本科專業(yè)電機(jī)及其拖動(dòng)課程從內(nèi)容、教學(xué)方法、教材、師資隊(duì)伍以及實(shí)訓(xùn)條件等方面進(jìn)行建設(shè)，并采用理實(shí)一體化教學(xué)模式后，提升了教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合應(yīng)用能力，為后續(xù)課程的開展奠定了基礎(chǔ)。endprint