曲美英

【摘要】職業(yè)教育模式在不斷地發(fā)展創(chuàng)新，職業(yè)中專在其中發(fā)揮著不可忽視的作用。中專數(shù)學作為勞動者必備的基本素質(zhì)之一，其實際價值在職業(yè)中有重要的體現(xiàn)。但當前我國大部分中專院校不僅沒有教好數(shù)學科目，也沒有將數(shù)學科目充分融合其他專業(yè)課知識，這使得我國中專院校數(shù)學教學陷入難為的困境，大大阻礙了中專院校學生提高數(shù)學學習質(zhì)量。本文首先簡要介紹了目前中專數(shù)學教學存在的問題，并針對性地提出相應(yīng)的解決策略。

【關(guān)鍵詞】中專數(shù)學教學 問題 解決措施

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）22-0143-01

引言

中等職業(yè)學校是中專教育的主體，其主要教學任務(wù)是為社會發(fā)展提供技術(shù)性人才，但隨著人們教育意識提高，高等學校越來越被重視，而中等職業(yè)學校被人們輕視甚至歧視。數(shù)學是中等職業(yè)教學中的一門重要學科，主要是為了培養(yǎng)中專學生的邏輯思維和探究精神，對中專學生的發(fā)展有重要作用，但中專數(shù)學教學受到教學硬件設(shè)備、教師水平以及學生自身的多方面因素影響，一直沒有取得多大效果，所以中等職業(yè)學校的數(shù)學教學改革是當下的重要任務(wù)。中專數(shù)學教學者要思考如何解決現(xiàn)在的中專數(shù)學教學中所遇到的問題，同時探索出相應(yīng)的解決對策，從而提高數(shù)學教學質(zhì)量和學生的整體水平。

一、中專數(shù)學教學現(xiàn)狀

1.未能樹立正確的職業(yè)教育觀念

傳統(tǒng)教育理念延續(xù)的是發(fā)源于封建時期的“精英式教育”，如每年為人們推崇的“高考狀元”便是這一思想理念的直接體現(xiàn)。普通教育中如是，職業(yè)教育中同樣如是。即便近年社會及教育界對職業(yè)教育的認知已有所改觀，但仍然存在一些錯誤認知。以中專數(shù)學教學為例，實踐中仍然有部分職校未能樹立正確的職教觀念，認為學生只需要掌握專業(yè)技術(shù)，數(shù)學成績的好壞并不重要，故而仍選用多年前普教采用的數(shù)學教材，在此基礎(chǔ)上進行相對篩選，然后直接應(yīng)用在教學當中。而這類教材僅片面地重視學生的數(shù)學應(yīng)試能力培養(yǎng)，忽視了對學生整體數(shù)學知識體系、架構(gòu)的建設(shè)，學生只能知其然，而不知所以然，由此導(dǎo)致學生日后難以適應(yīng)社會及崗位發(fā)展對個體的要求。

2.恐懼心理嚴重

中專學生在數(shù)學中普遍存在基礎(chǔ)較差，缺乏學習積極性以及學習意識的特點，數(shù)學學習本來就相對較困難，而且中專數(shù)學教師長期被應(yīng)試教育的傳統(tǒng)觀念誤導(dǎo)，基本不會創(chuàng)新已有的教學模式和教學方法。在雙重因素的作用下，中專數(shù)學課堂長期沉悶枯燥，學生認為數(shù)學內(nèi)容同所學專業(yè)無關(guān)，教師抱怨上課沒有學生聽講，師生矛盾的產(chǎn)生進一步加劇了學生對數(shù)學學習的厭煩程度，最終導(dǎo)致恐懼心理。據(jù)了解，大多數(shù)中專學生都對數(shù)學有著非常嚴重的恐懼心理，并且這一心理貫穿學習始終。

3.教學評價模式落后

在中等職業(yè)學習，數(shù)學教學最好要和專業(yè)課程知識充分融合在一起，這需要教師擁有先進合理的教學應(yīng)用觀念與意識，這樣才能讓學生更好地學習數(shù)學理論知識。但是目前很多中專院校教師僅僅以分數(shù)來簡單衡量學生的能力，并沒有向?qū)W生強調(diào)數(shù)學學習的重要性，教學評價模式十分落后，不能激發(fā)學生學習的積極性。

二、中專數(shù)學教學對策研究

1.提高師資質(zhì)量

師資力量是否齊備是衡量一個學校能夠獲得高質(zhì)量、高效率發(fā)展的前提條件，師資力量的配備主要取決于政府對學校的重視程度和投入力度，另外還需要社會上的一些資助。要想確保數(shù)學教師數(shù)量的充足和素質(zhì)達標，政府和教育管理部門就要依據(jù)學科教學需求設(shè)置教師崗位，避免為了縮小開支讓一個數(shù)學教師帶多個班甚至多個學科的教學內(nèi)容，要確保每一位數(shù)學教師的專業(yè)、學歷和教學素養(yǎng)都能夠達到要求。另外，在數(shù)學教學的硬件設(shè)施上，中專學校還要配備好滿足數(shù)學教學需要的多媒體設(shè)備、書本資料和教學器材等?，F(xiàn)在多媒體和微課教學模式也在各大院校普及，中專學校也可以借助多媒體、微課等信息技術(shù)的力量改善數(shù)學教學的效率和效果，但教師力量成長是需要一定時間積淀的，教師的提升空間也是有限的，教育管理部門要給教師提供更多獲得鍛煉和進步的機會。

2.合理使用多媒體教學手段，提高學生對數(shù)學學習的興趣

將多媒體融入教學中早已不是一件新鮮事，但是如何將“多媒體+教學”運用出新鮮感是當代教學工作者需要思考的問題。筆者認為，在傳統(tǒng)教學手段的基礎(chǔ)上，將電子教案、網(wǎng)絡(luò)教學融入日常教學中，使教學內(nèi)容更為直觀、生動，讓學生在了解教學內(nèi)容的基礎(chǔ)上，增加其感性認識，創(chuàng)造容易理解，并且有充足思考時間的教學氛圍是非常必要的。另外，多媒體教學還可以及時將學科前沿知識以及相關(guān)課外拓展知識補充并且更新到課件中，這些知識的加入可以提升學生的學習積極性和學習熱情，提升教學質(zhì)量。例如，數(shù)學教師在給會計專業(yè)的學生講解等差數(shù)列時，可以適當增加工資級差生成方法的EXCEL演示，在講解指數(shù)函數(shù)時，可以適當增加銀行貸款的計算方式的相關(guān)介紹。

3.在數(shù)學教學中增加實驗活動

在數(shù)學教學過程中盡可能地增加數(shù)學實驗活動，以達到提升中專生實際動手操作能力。采用實驗活動的教學模式能夠給學生直觀的教學感受，讓中專生觀察到數(shù)學知識所帶來的魅力，讓實驗活動貫穿于數(shù)學課堂中，一方面能夠加強中專生數(shù)學學習的干勁，另外一方面能夠利用學生實際動手操作能力，促使學生提高自己分析問題及解決問題的能力。遵循中專生愛玩和好奇心極強的特征，實驗活動可以很大程度地滿足中專生的性格特點，學生一貫認為數(shù)學學習較為枯燥乏味，然而通過實驗活動，可以很好地改變學生對于數(shù)學學習的態(tài)度，讓學生體會到數(shù)學課堂也可以很有樂趣，為學生營造一個愉快的學習氛圍，激發(fā)學生數(shù)學學習的積極性和主動性。

三、結(jié)束語

綜上所述，提高中專院校學生的數(shù)學應(yīng)用能力是我國經(jīng)濟和社會發(fā)展的內(nèi)在需要，對于中專生的個人發(fā)展也至關(guān)重要，同時，這一舉措也是在我國普遍實施新課改這一背景下教育教學改革的需求。本文基于中專院校學生數(shù)學應(yīng)用能力的發(fā)展現(xiàn)狀，提出了應(yīng)對當前數(shù)學應(yīng)用能力較為薄弱的一些策略，希望這些策略能夠較好地提高中專生的數(shù)學應(yīng)用能力，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

參考文獻：

[1]孟江龍.論中專數(shù)學教學中的素質(zhì)教育[J].中國校外教育，2017（23）：117.

[2]張芝明.探究中專數(shù)學教學模式改革[J].綠色環(huán)保建材，2016（11）：248-249.

[3]郭海玲.分析職業(yè)中專數(shù)學教學的特點及對策[J].當代教育實踐與教學研究，2016（05）：167.

[4]劉鵬.探索中專數(shù)學教學的現(xiàn)狀和未來發(fā)展趨勢[J].中小企業(yè)管理與科技（中旬刊），2015（10）：122.

[5]薛安剛.試論中專數(shù)學教學的意義與教學方法的創(chuàng)新[J].山東工業(yè)技術(shù)，2014（24）：290+293.