劉秀珍

【摘要】為了進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)有效性課堂教學(xué)，我們老師就要開(kāi)展靈活多樣的教學(xué)方法，進(jìn)行科學(xué)有效地導(dǎo)入新課，教會(huì)學(xué)生多種記憶方法和努力提升自己修養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】有效性 導(dǎo)入 記憶 修養(yǎng) 終身學(xué)習(xí)

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）22-0133-02

一、開(kāi)展科學(xué)有效導(dǎo)入法

正所謂“一年之計(jì)在于春”，“一日之計(jì)在于晨”。那么一節(jié)課的導(dǎo)入也顯得尤為重要。新課是小學(xué)數(shù)學(xué)課必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，良好的新課導(dǎo)入能迅速激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生帶入一個(gè)最佳的學(xué)習(xí)環(huán)境。大家都知道，“良好的開(kāi)端是成功的一半”。在平時(shí)在新課導(dǎo)入中，常用的導(dǎo)入方法多多多樣，有故事導(dǎo)入法、猜謎導(dǎo)入法、影視導(dǎo)入法、懸念導(dǎo)入法、游戲?qū)敕ǖ?，不管哪一種導(dǎo)入法，都必須要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如在學(xué)習(xí)《角的度量》時(shí)，大家可能覺(jué)得這節(jié)內(nèi)容很枯燥無(wú)味，如果我們老師在導(dǎo)入的時(shí)候一旦沒(méi)有吸引住了學(xué)生的注意力，估計(jì)整節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)就變得吃力。我在一個(gè)實(shí)錄課堂上看見(jiàn)著名教師華應(yīng)龍是這樣做的：在課前針對(duì)“技能課為什么上得這樣累”的課前思考，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)有趣的情景，用三個(gè)斜度不同的滑梯把學(xué)生帶進(jìn)有趣的情景中。當(dāng)有學(xué)生說(shuō)想玩第3個(gè)滑梯時(shí)（角度很大，顯得很陡），卻引起了全班同學(xué)的哄堂大笑，從這一陣大笑中我們可以想到學(xué)生也許已經(jīng)領(lǐng)悟到了什么，并且他們已經(jīng)對(duì)后面要學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生了興趣。從這節(jié)課的課堂實(shí)錄中不難想象每一位學(xué)生都會(huì)對(duì)這節(jié)課感興趣的，即使他將來(lái)不去專門研究數(shù)學(xué)，又或者是現(xiàn)在數(shù)學(xué)學(xué)得不好，但在這樣的教學(xué)活動(dòng)中，他也會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。當(dāng)然這僅僅是華應(yīng)龍老師的教學(xué)方法，那么我們作為老師也可以借鑒變通一下，選擇三條不同的道路，一條是平路，一條是稍微有點(diǎn)坡度的道路，一條是懸崖式道路（垂直于地面的），舉出三條道路后讓同學(xué)們思考走那條路不費(fèi)勁，那條路最費(fèi)勁，通過(guò)這種“激趣導(dǎo)入”已經(jīng)使得這節(jié)原本難上的技能課成功一半了。有效地導(dǎo)入，能使整個(gè)課堂教學(xué)變得更加有效。至于導(dǎo)入方法多種多樣，我們老師要根據(jù)課文的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行選擇適合的方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、教會(huì)學(xué)生記憶方法

大家都知道小學(xué)數(shù)學(xué)是一門很難的學(xué)科。根據(jù)我從教多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)知道其實(shí)孩子在記憶數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容的時(shí)候缺少興趣往往是因?yàn)橹R(shí)內(nèi)容的枯燥無(wú)味，只要將知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化為有效的形式進(jìn)行掌握，孩子學(xué)起來(lái)也會(huì)更加輕松，對(duì)于數(shù)學(xué)的興趣也會(huì)更加濃厚。但是我們又知道，小學(xué)數(shù)學(xué)課文中，很多知識(shí)點(diǎn)都需要學(xué)生記憶，尤其涉及到公式等，由于學(xué)生年齡較小，學(xué)生的智力水平差距很大。這就需要我們老師多教給學(xué)生一些記憶法，這樣既有利于教學(xué)，更方便學(xué)生記住。許多數(shù)學(xué)知識(shí)，不僅需要學(xué)生理解，更要讓學(xué)生記住它。

比如在學(xué)習(xí)兩位數(shù)加減法口訣的時(shí)候可以這樣告訴學(xué)生：“個(gè)位減不過(guò)時(shí)，要從十位借，借一當(dāng)十。從十位借，要打借條，也就是退位點(diǎn)一定要標(biāo)記。十位上被借走了1，計(jì)算十位時(shí)一定要記得減去這個(gè)1。”有的時(shí)候我們還可以編成兒歌教給學(xué)生，讓他們記憶更加深刻，如在學(xué)習(xí)四則混合運(yùn)算的兒歌：“通覽全題定方案，細(xì)看是否能簡(jiǎn)便。從左到右脫式算，先乘除來(lái)后加減。括號(hào)依次小中大，先算里面后外面。橫式計(jì)算豎檢驗(yàn)，一步一查是關(guān)鍵?！痹诮讨樗阕x寫數(shù)的時(shí)候可以這樣告訴孩子：“小小珠算真神奇，讀數(shù)寫數(shù)最容易。四位一級(jí)是關(guān)鍵，讀寫都從高位起。級(jí)前中0讀一個(gè)，級(jí)末有0不讀起。億級(jí)萬(wàn)級(jí)仿個(gè)級(jí)，讀完后面加單位。

一級(jí)一級(jí)往下寫，珠不靠梁0占位?！边@樣去記，減輕了學(xué)生記憶的負(fù)擔(dān)，提高了記憶的效率。

三、加強(qiáng)終身學(xué)習(xí)、努力提升自身修養(yǎng)

加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的思想，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教師的專業(yè)發(fā)展極為關(guān)鍵。不樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的思想，不與時(shí)俱進(jìn)，就談不上提高和發(fā)展。法國(guó)教育學(xué)家保羅·朗格朗正式向聯(lián)合國(guó)教科文組織提出“終身教育”議案，“終身教育”思想作為現(xiàn)代教育理念之一開(kāi)始出現(xiàn)。1997年3月在加拿大渥太華召開(kāi)了兩次“世界終身教育大會(huì)”，提出了“終身學(xué)習(xí)是21世紀(jì)的生存概念”的思想。2001年江澤民在亞太經(jīng)合組織人力資源能力建設(shè)高峰上提出：21世紀(jì)中國(guó)“要致力于構(gòu)建終身教育體系”。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)老師，在時(shí)代的新課程背景下，除了要全面貫徹國(guó)家教育方針，開(kāi)展各種各樣的教育教學(xué)活動(dòng)，還要結(jié)合黨的“十九大”精神，閱讀有關(guān)教師職業(yè)道德素質(zhì)的理論書籍和有關(guān)教育方面的各項(xiàng)法律法規(guī)，比如《儀隴教研》、《南充教研》、《四川教育》、《小學(xué)教學(xué)參考》、《人民教育》、《教育科學(xué)論壇》、《教育導(dǎo)報(bào)》、《現(xiàn)代教育報(bào)》等書籍，有時(shí)候還撰寫有關(guān)學(xué)習(xí)心得與體會(huì)文章，如：《淺談教師對(duì)職業(yè)道德的適應(yīng)與超越》、《第56號(hào)教室的奇跡》讀后感。這樣我們老師自身的理論和道德素質(zhì)有了一定的提高，于是形成了熱愛(ài)教育，愛(ài)崗敬業(yè)，腳踏實(shí)際的工作作風(fēng)，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、鉆研業(yè)務(wù)、尊重學(xué)生，一切為了學(xué)生的終身發(fā)展，相互協(xié)作，維護(hù)集體榮譽(yù)，為人師表，嚴(yán)于律己，樹(shù)立教師新形象，還要加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)和鍛煉，與此同時(shí)，我們老師還要不斷寫教學(xué)日志、教學(xué)反思、教學(xué)論文、聆聽(tīng)專家講座、積極參加各級(jí)各類教研等活動(dòng)。加強(qiáng)老師自身學(xué)習(xí)、提高自身素養(yǎng)是一個(gè)不斷深化的過(guò)程，作為老師既要成為一個(gè)專業(yè)化教師又要成為一個(gè)終身學(xué)習(xí)、不斷更新的自覺(jué)追求的教師。解放思想，與時(shí)俱進(jìn)，爭(zhēng)做一個(gè)技能過(guò)硬、理念先進(jìn)，勤于實(shí)踐、善于研究，不斷創(chuàng)新、追求卓越的數(shù)學(xué)教師，這便是數(shù)學(xué)教師專業(yè)化發(fā)展的最終目標(biāo)。