梁敏+陳紅梅

[摘要]以在校高年級(jí)大學(xué)生和畢業(yè)生為調(diào)查對(duì)象，將學(xué)校因素、學(xué)生因素和教師因素作為影響學(xué)習(xí)效果的三大主要因素，采用調(diào)查研究的方法，設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，從學(xué)生角度研究三類因素對(duì)學(xué)習(xí)效果的影響，找到學(xué)生重視的影響學(xué)習(xí)效果的因素，從而提出提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果的建議。

[關(guān)鍵詞]學(xué)習(xí)效果；學(xué)校因素；學(xué)生因素；教師因素

[中圖分類號(hào)]G6420[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]2095-3283（2017）04-0125-03

一、研究對(duì)象和研究方法

隨著教育水平的不斷提高，上大學(xué)已經(jīng)是非常普遍的現(xiàn)象。本文以學(xué)習(xí)效果的影響因素入手，研究學(xué)生如何看待學(xué)校、教師和學(xué)生自身因素對(duì)學(xué)習(xí)效果的影響。本文選擇的調(diào)查對(duì)象，面向的是在校的高年級(jí)學(xué)生以及已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生，高年級(jí)學(xué)生已經(jīng)對(duì)自己的專業(yè)有了一定程度的認(rèn)知，也對(duì)自己有相對(duì)理性的評(píng)價(jià)；而已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生對(duì)自己在學(xué)校的學(xué)習(xí)效果有更加理性的評(píng)價(jià)。

本文以齊齊哈爾大學(xué)工商管理專業(yè)的高年級(jí)本科生以及本科畢業(yè)生為調(diào)查對(duì)象，采用問卷調(diào)查的方法進(jìn)行數(shù)據(jù)收集。調(diào)查問卷通過紙質(zhì)問卷和電子問卷的形式進(jìn)行，在2016—2017學(xué)年秋季學(xué)期的第5—8周共四周時(shí)間內(nèi)，對(duì)工商管理專業(yè)的2013級(jí)和2014級(jí)兩個(gè)年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，并通過電子郵件的方式給已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生發(fā)放網(wǎng)絡(luò)問卷，共發(fā)放120份調(diào)查問卷，回收問卷95份，其中有效問卷90份，問卷的回收率為792%，回收問卷的有效率為947%，調(diào)查對(duì)象的基本情況見表1。

二、變量的測(cè)量

根據(jù)相關(guān)的理論設(shè)置了學(xué)校因素、學(xué)生因素和教師因素三個(gè)方面作為研究的變量。測(cè)量變量的手段為由李克特 5 點(diǎn)量表，即 5 分計(jì)量決定（1= 非常??；2=很?。?= 一般；4= 很大 ；5= 非常大）。學(xué)校因素包括秩序、設(shè)施、環(huán)境、氛圍、文化、政策、課程設(shè)置、課程的挑戰(zhàn)性和課程質(zhì)量等方面對(duì)學(xué)習(xí)效果的影響。教師因素包括教師的知識(shí)水平、教學(xué)方法、思想行為、能力、責(zé)任心態(tài)度等方面對(duì)學(xué)習(xí)效果的影響。學(xué)生因素包括學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)計(jì)劃、原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)、性格、智力因素和家庭經(jīng)濟(jì)因素等方面對(duì)學(xué)習(xí)效果的影響。

三、調(diào)查結(jié)果分析

（一）學(xué)校因素對(duì)學(xué)習(xí)效果的影響分析

1學(xué)生非常重視學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍對(duì)學(xué)習(xí)效果的影響

在學(xué)習(xí)氛圍對(duì)學(xué)習(xí)效果的影響調(diào)查總體評(píng)價(jià)方面，有82人認(rèn)為學(xué)校學(xué)習(xí)氛圍對(duì)學(xué)習(xí)效果的影響非常大和很大，而認(rèn)為一般、很小和非常小的共8人，占比不到10%。有75人認(rèn)為學(xué)校學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)學(xué)習(xí)效果的影響非常大和很大。我們對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍做了相關(guān)分析，發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)因素相關(guān)系數(shù)為0717，且通過了泊松分布的雙側(cè)顯著性為001的檢驗(yàn)。由此可以看出，學(xué)生非常重視學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍對(duì)學(xué)習(xí)效果的影響，若學(xué)校能更好地營(yíng)造適合學(xué)習(xí)和發(fā)展的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍，勢(shì)必對(duì)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果起到推動(dòng)作用，而學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍本身也呈顯著相關(guān)關(guān)系，兩個(gè)變量本身是相互影響的。很多大學(xué)生思想上不成熟，對(duì)未來很迷茫，對(duì)大學(xué)生活完全沒有認(rèn)知，而環(huán)境對(duì)學(xué)生的思想和行為有非常重要的影響，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍，不僅能使學(xué)生盡快適應(yīng)大學(xué)生活，更對(duì)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有著非常重要的作用。

2 學(xué)生并不很重視學(xué)校教學(xué)設(shè)施對(duì)學(xué)習(xí)效果的影響

在學(xué)校教學(xué)設(shè)施對(duì)學(xué)習(xí)效果的影響調(diào)查總體評(píng)價(jià)方面，調(diào)查結(jié)果均值為364，被調(diào)查的對(duì)象中僅有15人認(rèn)為學(xué)校教學(xué)設(shè)施對(duì)學(xué)習(xí)效果的影響非常大，占被調(diào)查者1667%；有超過45%的被調(diào)查者認(rèn)為一般、很小和非常小。目前很多學(xué)校都在積極完善學(xué)校教學(xué)設(shè)施，但對(duì)于以培養(yǎng)本科生為主的院校，教學(xué)設(shè)施先進(jìn)與否對(duì)教學(xué)效果的影響程度有待進(jìn)一步調(diào)查。本科生教育與研究生教育不同，在本科教育中應(yīng)當(dāng)更重視軟件因素對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升，軟件環(huán)節(jié)的投入往往比硬件環(huán)節(jié)投入少、見效快。

（二）教師因素對(duì)學(xué)習(xí)效果的影響分析

1教師能力和方法對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果有非常大影響

（1）學(xué)生重視教師教學(xué)方法和知識(shí)水平對(duì)學(xué)習(xí)效果的影響。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生非常重視教師的教學(xué)方法對(duì)學(xué)習(xí)效果的影響，總體評(píng)價(jià)方面，調(diào)查結(jié)果均值為434，標(biāo)準(zhǔn)差為0721。可見，被調(diào)查對(duì)象對(duì)教師的教學(xué)方法非?？粗?，有81人認(rèn)為教師教學(xué)方法對(duì)學(xué)習(xí)效果的影響非常大或者很大，占被調(diào)查者的90%，教師的教學(xué)方法在很大程度上會(huì)影響授課的過程，包括授課的程序和內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂由學(xué)生和教師兩方面構(gòu)成，教師的教學(xué)方法和手段一定會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。學(xué)生同樣也非常重視教師知識(shí)水平對(duì)學(xué)習(xí)效果的影響，在教師知識(shí)水平對(duì)學(xué)習(xí)效果的影響調(diào)查總體評(píng)價(jià)方面，調(diào)查結(jié)果均值為413，標(biāo)準(zhǔn)差為0824。被調(diào)查的對(duì)象中有69人認(rèn)為教師知識(shí)水平對(duì)學(xué)習(xí)效果的影響非常大或者很大，占被調(diào)查者的7667%。教師的知識(shí)水平是授課的基礎(chǔ)，知識(shí)淵博的教師更受學(xué)生歡迎。

（2）學(xué)生重視教師能力對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的影響。在教師的能力和講課能力對(duì)學(xué)習(xí)效果的影響調(diào)查總體評(píng)價(jià)方面，能力和講課能力調(diào)查結(jié)果均值為412和416。被調(diào)查的對(duì)象中有73人認(rèn)為教師的能力對(duì)學(xué)習(xí)效果的影響非常大和很大，占被調(diào)查者8111%。在教師教學(xué)能力對(duì)學(xué)習(xí)效果的影響調(diào)查總體評(píng)價(jià)方面，被調(diào)查的對(duì)象中有72人認(rèn)為教師講課能力對(duì)學(xué)習(xí)效果的影響非常大和很大，占被調(diào)查者的80%。

2教師的心理、思想和態(tài)度對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的影響

在教師思想行為和心理素質(zhì)對(duì)學(xué)習(xí)效果的影響方面，有65位被調(diào)查者認(rèn)為非常大和很大，占被調(diào)查者的7223%；在教師責(zé)任心對(duì)學(xué)習(xí)效果的影響方面，有73人認(rèn)為影響非常大和很大，占被調(diào)查者的8111%；在教師態(tài)度對(duì)學(xué)習(xí)效果的影響方面，有75人認(rèn)為非常大和很大，占被調(diào)查者的8333%。

由此可見，學(xué)生重視教師的思想行為、心理素質(zhì)、態(tài)度、責(zé)任心和態(tài)度對(duì)學(xué)習(xí)效果的影響。教師的態(tài)度和責(zé)任心直接關(guān)系到授課的效果，一個(gè)好教師要具備良好的職業(yè)素養(yǎng)，這就要求高校重視教師的師德培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生要肩負(fù)起責(zé)任，教師的態(tài)度和責(zé)任心不僅僅會(huì)影響到學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效果，而且會(huì)直接影響到學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀。

3學(xué)生認(rèn)為教師提問和對(duì)學(xué)生的要求對(duì)學(xué)習(xí)效果影響不大

教師提問對(duì)學(xué)習(xí)效果的影響調(diào)查結(jié)果顯示，被調(diào)查的對(duì)象中有46人認(rèn)為教師提問對(duì)學(xué)習(xí)效果的影響非常大和非常大，占被調(diào)查者的5111%；有62人認(rèn)為教師對(duì)學(xué)生的要求對(duì)學(xué)習(xí)效果的影響非常大和很大，占被調(diào)查者的6889%；27人認(rèn)為一般，占被調(diào)查者的30%；1人認(rèn)為很小，占被調(diào)查者的111%。

通過調(diào)查結(jié)果可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生認(rèn)為教師的提問和對(duì)學(xué)生的要求沒有其他因素的影響那么大。進(jìn)一步分析發(fā)現(xiàn)，圖1表明已畢業(yè)的學(xué)生認(rèn)為教師的提問對(duì)學(xué)習(xí)效果的影響比在校生認(rèn)為教師的提問對(duì)學(xué)習(xí)效果影響大；而圖2表明已畢業(yè)的學(xué)生認(rèn)為教師的要求對(duì)學(xué)習(xí)效果的影響要比在校生認(rèn)為教師的要求對(duì)學(xué)習(xí)效果的影響要大，這可能是因?yàn)楸徽{(diào)查的學(xué)生并不想在課堂上被提問和希望教師少提些要求有直接關(guān)系，但教師不能忽視提問和對(duì)學(xué)生要求對(duì)學(xué)習(xí)效果的影響。

（三）學(xué)生因素對(duì)學(xué)習(xí)效果的影響分析

1學(xué)習(xí)動(dòng)力、態(tài)度、興趣和意志是影響學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵因素

根據(jù)調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)動(dòng)力、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)意志對(duì)學(xué)習(xí)效果的影響非常大，學(xué)習(xí)動(dòng)力、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)意志的調(diào)查結(jié)果均值分別為44、434和431。被調(diào)查的對(duì)象中有79人認(rèn)為學(xué)習(xí)動(dòng)力對(duì)學(xué)習(xí)效果的影響非常大和很大，占被調(diào)查者的8777%；有79人認(rèn)為學(xué)習(xí)態(tài)度對(duì)學(xué)習(xí)效果的影響非常大和很大，占被調(diào)查者的8777%；有74人認(rèn)為學(xué)習(xí)意志對(duì)學(xué)習(xí)效果的影響非常大和很大，占被調(diào)查者的8222%；有80人認(rèn)為學(xué)習(xí)興趣對(duì)學(xué)習(xí)效果的影響非常大和很大，占被調(diào)查者的8989%，可見，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力、態(tài)度和興趣對(duì)學(xué)習(xí)效果的影響非常大。

2學(xué)生認(rèn)為智力因素和家庭經(jīng)濟(jì)因素對(duì)學(xué)習(xí)效果影響不大

在智力因素對(duì)學(xué)習(xí)效果的影響調(diào)查方面，被調(diào)查的對(duì)象中有41人認(rèn)為智力因素對(duì)學(xué)習(xí)效果的影響非常大和很大，占被調(diào)查者的4555%； 42人認(rèn)為一般，占被調(diào)查者的4667%；7人認(rèn)為很小和非常小，占被調(diào)查者的778%。在家庭經(jīng)濟(jì)情況對(duì)學(xué)習(xí)效果的影響調(diào)查總體評(píng)價(jià)方面，調(diào)查結(jié)果均值為299，認(rèn)為家庭經(jīng)濟(jì)情況對(duì)學(xué)習(xí)效果的影響非常大和很大的有23人，占被調(diào)查者的2556%； 39人認(rèn)為一般，占被調(diào)查者的4333%；23人認(rèn)為很小和非常小，占被調(diào)查者的3112%。由此可以看出，絕大多數(shù)的被調(diào)查者認(rèn)為智力因素和家庭條件因素對(duì)學(xué)習(xí)效果的影響一般、很小或者非常小。

3學(xué)生重視學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)情緒對(duì)學(xué)習(xí)效果的影響

在學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)情緒對(duì)學(xué)習(xí)效果的影響調(diào)查中，有76人認(rèn)為學(xué)習(xí)方法對(duì)學(xué)習(xí)效果的影響非常大和很大，占被調(diào)查者的8444%；有69人認(rèn)為學(xué)習(xí)計(jì)劃對(duì)學(xué)習(xí)效果的影響非常大和很大，占被調(diào)查者的7333%；有68人認(rèn)為學(xué)習(xí)情緒對(duì)學(xué)習(xí)效果的影響非常大和很大，占被調(diào)查者的7555%。

4學(xué)生重視身體狀況、人際關(guān)系、性格個(gè)性和思維習(xí)慣對(duì)學(xué)習(xí)效果的影響

在身體狀況對(duì)學(xué)習(xí)效果的影響調(diào)查總體評(píng)價(jià)方面，有53人認(rèn)為身體狀況對(duì)學(xué)習(xí)效果的影響非常大和很大，占被調(diào)查者的5889%；有36人認(rèn)為人際關(guān)系對(duì)學(xué)習(xí)效果的影響非常大和很大，占被調(diào)查者的40%；有59人認(rèn)為思維習(xí)慣對(duì)學(xué)習(xí)效果的影響非常大和很大，占被調(diào)查者的6555%；有44人認(rèn)為個(gè)性性格對(duì)學(xué)習(xí)效果的影響非常大和很大，占被調(diào)查者的4889%。

大學(xué)中的專業(yè)學(xué)習(xí)，更重要不是知識(shí)的學(xué)習(xí)，而是能力和思維的培養(yǎng)。在關(guān)注學(xué)習(xí)效果的同時(shí)應(yīng)該關(guān)注學(xué)生身體和心理的健康，使學(xué)生能有健康的身體和健全的人格。各高校都非常重視學(xué)生的身體健康，不僅開設(shè)各種類型的體育課，還通過體測(cè)、打卡的方式，要求學(xué)生必須在規(guī)定的時(shí)間進(jìn)行體育鍛煉，但這種方式往往無法引起學(xué)生的興趣，反而會(huì)讓給學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，所以學(xué)校應(yīng)該給學(xué)生選擇的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生的自主性。而學(xué)生心理上的健康同樣非常重要，現(xiàn)在的大學(xué)生心理脆弱，往往不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己心理上的狀況，或者不愿去尋求幫助，導(dǎo)致心理上的問題越來越大，心理和身體健康問題頻發(fā)，學(xué)校應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生重視自身的心理問題，在線上、線下等多個(gè)層面建立心理健康咨詢平臺(tái)。

四、總結(jié)與建議

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生重視學(xué)校因素、教師因素和學(xué)生因素對(duì)學(xué)習(xí)效果的影響，特別是學(xué)校環(huán)境中的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍，教師因素中的教師能力、教師的教學(xué)方法、責(zé)任心和態(tài)度，學(xué)習(xí)因素中的學(xué)習(xí)動(dòng)力、態(tài)度、興趣和意志對(duì)學(xué)習(xí)效果的影響。為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手：首先，應(yīng)加強(qiáng)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍，從思想上讓學(xué)生認(rèn)同校園文化，好的校訓(xùn)、學(xué)風(fēng)影響的不僅僅是一個(gè)校園，而且會(huì)影響一個(gè)學(xué)生的一生，甚至影響到整個(gè)社會(huì)的價(jià)值觀；其次，注重教師的能力、師德和教學(xué)方法的培養(yǎng)，不僅要教書，更要育人，做到身正為范，以自己的模范品行來教育和影響學(xué)生，才能適應(yīng)時(shí)代需要，完成教書育人的重任；最后，要在思想上加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)和實(shí)踐，同時(shí)也需要關(guān)注學(xué)生身體和心理的健康，全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，以達(dá)到為社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀人才的目的。

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（責(zé)任編輯：?jiǎn)毯纾?