柳雪松

運用多種傳遞信息的載體與現(xiàn)代教法的最佳結(jié)合，叫做“多媒體教學(xué)“。多媒體教學(xué)強調(diào)不僅要讓學(xué)生掌握知識結(jié)論，而且更要通過各種形象化的教學(xué)媒體的觀察與思維，引導(dǎo)學(xué)生去探索.發(fā)現(xiàn).歸納.總結(jié)出結(jié)論，即主動參與學(xué)習(xí)全過程，啟發(fā)學(xué)生的智力，發(fā)展其能力，切實提高學(xué)生的全面素質(zhì)。在體育教學(xué)中充分利用現(xiàn)代化教育技術(shù)手段，能突出教學(xué)重點、突破教學(xué)難點，通過計算機輔助教學(xué)演示，能使難于留駐的瞬間的動作，清晰的反映在學(xué)生面前，使學(xué)生得到深刻的感受，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，集中了注意力，也有利于創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生有廣闊的思維空間，培養(yǎng)了學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)新意識。下面我就把教學(xué)中利用電教手段的感受談一談。

一、運用多媒體手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

愛因斯坦說過“興趣是最好的老師?！?多媒體教學(xué)可以利用各種教具.學(xué)具.投影.電影.錄像.錄音等媒體，集光.形.色于一體，直觀形象，新穎生動，這對于集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機有著極大的價值，它提供的許多可能性往往是我們普通教學(xué)手段所難以企及的。多媒體把無聲的教材內(nèi)容變得有聲有色，有靜有動，帶學(xué)生進入愉快的教學(xué)中，使學(xué)生對體育感到極大的興趣，能夠直接作用于學(xué)生的多種感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，很自然地步入積極思維的狀態(tài)中。例如，在教學(xué)《跨越式跳高》的第一次課教學(xué)中，怎樣才能吸引學(xué)生？我就在導(dǎo)入課前先給學(xué)生放映展示了幾位獲得世界冠軍的跳高運動員整個跨越式跳高動作的完整過程，同學(xué)們看到優(yōu)美的動作，不禁摩拳擦掌，情緒興奮，禁不住贊嘆起來，再配上飄逸的慢動作示范，加上教師的導(dǎo)語配合，使學(xué)生產(chǎn)生好奇心，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

二、運用多媒體手段，有利于突破重點難點

突出教學(xué)重點，突破教學(xué)難點是教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，教師為此要耗費大量的時間和精力，即便如此，學(xué)生往往仍是啟而不發(fā)，感觸不深，容易疲勞從而導(dǎo)致厭學(xué)的負面心態(tài)。借助多媒體教學(xué)，它能有效的彌補傳統(tǒng)教學(xué)的不足?；橄鬄榫唧w，把難以理解的內(nèi)容或是不容易觀察到的事物，用多媒體手段充分顯示出來，調(diào)動學(xué)生的視覺直觀功能，為突破重難點創(chuàng)造出良好的氛圍。例如，在急行跳遠教學(xué)中，我利用制作好的電腦課件，展示急行跳遠分解的動作，把助跑、踏跳、騰空、落地四個環(huán)節(jié)生動形象的體現(xiàn)出來，四個不同姿勢的小人靜止停在畫面上，然后我給學(xué)生講解急行跳遠的動作要領(lǐng)的同時，讓畫面上的 小人開始隨著我的講解來做動作。講到助跑 ，畫面上的小人開始跑動，講到踏跳，畫面上的小人就踏跳，騰空動作是學(xué)生很難觀察清楚的技術(shù)環(huán)節(jié)，利用電腦把騰空動作靜止在畫面上，學(xué)生對技術(shù)環(huán)節(jié)就能清晰的看到，并記到腦子里。對于動作的重難點，利用電腦演示更可以使學(xué)生容易突破。

三、運用多媒體手段，引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)教學(xué)由于媒體單一，只能教師講，學(xué)生聽，以教為主，導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)。這就要求教師注意研究學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，改變重視"教"而忽略"學(xué)"的現(xiàn)狀，適當(dāng)?shù)膽?yīng)用電教手段進行教學(xué)，可以對學(xué)生加強學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，使學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，從不知到知，從知之較少到知之較多。例如：在教學(xué)《跨越式跳高》中，這個動作的重點是助跑與踏跳的結(jié)合，難點是準(zhǔn)確有力的踏跳，我用閃動的箭頭來提示學(xué)生動作的重難點，并把動作的重難點用文字出現(xiàn)在屏幕上，同時讓學(xué)生一起齊讀兩遍，這樣學(xué)生對動作的認知可以一目了然。對于學(xué)生易出現(xiàn)錯誤的地方，我還可以對動作進行反復(fù)的放并做定格處理，這樣學(xué)生對動作的要領(lǐng)看得很明白，而且對動作技能的要求也能理解，同時也調(diào)動了學(xué)生主動學(xué)習(xí)、主動參與的積極性，這樣即使是新學(xué)的動作也使學(xué)生比較順利的建立了動作過程的感性材料，從而為他們完成新動作奠定了一定的基礎(chǔ)。在學(xué)生練習(xí)過程中教師還可以給學(xué)生提出一些問題，讓學(xué)生來回答，在學(xué)生回答過程中，教師不忙于給出正確答案，可以多問些為什么，讓學(xué)生間互相討論，還可以讓學(xué)生建立一些假設(shè)，并讓學(xué)生可以去實驗，教師把正確的動作再給學(xué)生進行演示，清晰正確的動作表象，直接作用于學(xué)生的大腦，啟發(fā)了學(xué)生的思維，學(xué)生再把所想的正確動作用身體活動來表現(xiàn)出來，所以多媒體教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生的再造想象和創(chuàng)造想象。這樣在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的相象力更豐富，思維更發(fā)散，掌握動作技術(shù)更快。同時也使學(xué)生的形象思維和抽象思維協(xié)調(diào)發(fā)展。

四、運用多媒體手段，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力

合作學(xué)習(xí)是二十一世紀(jì)學(xué)習(xí)的主要方法之一，合作學(xué)習(xí)，是指以小組為單位，在教師的指導(dǎo)下，通過組內(nèi)學(xué)生的自主探究和互助活動共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)的一種學(xué)習(xí)方式。它可以實現(xiàn)優(yōu)勢互補，促進知識的建構(gòu)；可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和能力，減輕學(xué)生壓力，增強自信，增加自我表現(xiàn)和動手實踐的機會，易于培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，促進學(xué)生個性發(fā)展，實現(xiàn)小組成員的全面進步，是變被動、接受式學(xué)習(xí)為自主、合作、探究學(xué)習(xí)的好形式。在體育教學(xué)中，教師要給學(xué)生營造合作學(xué)習(xí)的氛圍。配合電教媒體，教師首先示范，學(xué)生在自學(xué)、自練的基礎(chǔ)上，組成學(xué)習(xí)小組，相互觀察、相互幫助、相互糾正。不僅能有效地提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯誤和改正錯誤的能力，還可以在合作學(xué)習(xí)的交往中發(fā)展社會交往能力。 例如，在 《韻律活動和舞蹈》集體舞《鈴兒響叮當(dāng)》的教學(xué)中，做了這樣設(shè)計：首先播放“鈴兒響叮當(dāng)”音樂，學(xué)生邊聽音樂邊拍手，熟悉音樂的節(jié)拍。然后學(xué)生觀看集體舞“鈴兒響叮當(dāng)”的錄像，討論舞蹈的動作和方法，特別是分解動作的過程。欣賞完錄象之后學(xué)生四人一組進行練習(xí)，自己喊口令，互相指導(dǎo)，遇到困難可以向別的小組請教或觀看錄像。最后在音樂伴奏下做連貫舞蹈動作的練習(xí)，并小組進行表演。學(xué)生通過熟悉節(jié)奏、建立表象、合作練習(xí)等一系列活動，輕松愉快地掌握了舞蹈動作，對學(xué)習(xí)集體舞產(chǎn)生濃厚興趣，樂于重復(fù)練習(xí)，在活動的過程中提高了合作學(xué)習(xí)的能力。

總之，科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，為現(xiàn)代化教育提供了豐富多彩的傳遞教學(xué)信息的媒體，利用電教手段教學(xué)是教學(xué)手段的重要部分，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生思維的深度和廣度得到拓展，為學(xué)生形象思維和抽象思維的協(xié)調(diào)發(fā)展創(chuàng)造條件，做為教師的我們要從實際出發(fā)，在教學(xué)中利用電教手段，優(yōu)化課堂教學(xué)，促進學(xué)生兩種思維協(xié)調(diào)發(fā)展，促進學(xué)生的素質(zhì)得到全面和諧發(fā)展。

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