【摘 要】素描課程是中等職業(yè)院校美術(shù)類相關(guān)專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容構(gòu)成體系中的重要組成部分，本文圍繞如何在中職素描教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審美情感，擇取兩個(gè)具體方面展開(kāi)了簡(jiǎn)要的分析論述。

【關(guān)鍵詞】中等職業(yè)院校；素描教學(xué)；審美情感；培養(yǎng)路徑

中等職業(yè)院校素描課程，是指向我國(guó)中等職業(yè)院校美術(shù)藝術(shù)類專業(yè)在校學(xué)生群體教學(xué)內(nèi)容構(gòu)成體系中的基礎(chǔ)組成內(nèi)容，切實(shí)做好針對(duì)中等職業(yè)院校美術(shù)類專業(yè)在校學(xué)生群體的基礎(chǔ)性素描課程教學(xué)工作，不僅能夠?yàn)橹械嚷殬I(yè)院校美術(shù)藝術(shù)類相關(guān)專業(yè)在校學(xué)生群體，建構(gòu)和提供穩(wěn)定且充分的專業(yè)性成長(zhǎng)發(fā)展背景條件，還能夠有效督導(dǎo)促進(jìn)中等職業(yè)院校美術(shù)類相關(guān)專業(yè)在校學(xué)生群體，逐步發(fā)展形成具備基礎(chǔ)性特征的審美主觀實(shí)踐能力，在不斷改善相關(guān)學(xué)生群體的美術(shù)藝術(shù)作品欣賞評(píng)價(jià)能力的實(shí)踐背景之下，保障和促進(jìn)我國(guó)中等職業(yè)院校美術(shù)類相關(guān)專業(yè)在校學(xué)生群體的藝術(shù)創(chuàng)作實(shí)踐能力水平不斷改善優(yōu)化。從現(xiàn)階段我國(guó)中等職業(yè)院校素描教學(xué)工作的具體化組織開(kāi)展路徑角度展開(kāi)分析，切實(shí)做好基礎(chǔ)性審美情感認(rèn)知的培養(yǎng)建構(gòu)工作，對(duì)于不斷改善優(yōu)化中等職業(yè)院校美術(shù)藝術(shù)類相關(guān)專業(yè)在校學(xué)生群體的綜合性藝術(shù)審美以及藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)能力水平，具備不容忽視的現(xiàn)實(shí)影響意義。有鑒于此，本文將會(huì)圍繞如何在中職素描教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審美情感展開(kāi)簡(jiǎn)要闡釋。

一、中職院校素描教學(xué)過(guò)程中重視審美情感培養(yǎng)的重要意義

在以往長(zhǎng)期組織開(kāi)展的中等職業(yè)院校素描課程教學(xué)工作的實(shí)踐過(guò)程中，在多種多樣主客觀因素的共同影響干預(yù)條件下，素描課程教學(xué)工作在中等職業(yè)院校美術(shù)類相關(guān)專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)實(shí)踐工作過(guò)程中的基礎(chǔ)性地位被過(guò)分夸大，誘導(dǎo)素描學(xué)科任課教師在具體組織開(kāi)展的中等職業(yè)院校素描課程教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，片面關(guān)注對(duì)素描繪畫(huà)技巧的教學(xué)訓(xùn)練，未能充分關(guān)注素描學(xué)科教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，培養(yǎng)和優(yōu)化學(xué)生基礎(chǔ)性審美情感體驗(yàn)?zāi)芰Φ闹匾饬x，給一定歷史時(shí)期之內(nèi)，我國(guó)中等職業(yè)院校美術(shù)類相關(guān)專業(yè)在校學(xué)生群體的素描課程教學(xué)質(zhì)量水平的保障提升，造成了極其顯著的不良影響。

從現(xiàn)代美術(shù)藝術(shù)的綜合性歷史發(fā)展路徑角度展開(kāi)分析，素描繪畫(huà)技法及其作品，本身就可以被視為一種常見(jiàn)的美術(shù)藝術(shù)形式，是具備較為充分的基礎(chǔ)性，以及清晰單純性的美術(shù)藝術(shù)語(yǔ)言表達(dá)活動(dòng)形式，是能夠充分表達(dá)和揭示美術(shù)藝術(shù)實(shí)踐者創(chuàng)作愿望和審美需求的重要途徑和方法。所謂素描藝術(shù)語(yǔ)言，就是在針對(duì)點(diǎn)元素、線元素、平面或曲面元素、空間元素，以及虛實(shí)元素等美術(shù)藝術(shù)構(gòu)圖表達(dá)元素的具體引用，完成針對(duì)特定美術(shù)素描藝術(shù)作品的觀念構(gòu)思和繪畫(huà)創(chuàng)作藝術(shù)表現(xiàn)環(huán)節(jié)，并最終形成和輸出具備充分獨(dú)立性、完整性，以及藝術(shù)性的素描繪畫(huà)藝術(shù)作品。從這一角度展開(kāi)分析，素描繪畫(huà)藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)的實(shí)質(zhì)，就是在針對(duì)基礎(chǔ)性美術(shù)藝術(shù)構(gòu)圖表達(dá)元素展開(kāi)結(jié)合式引入運(yùn)用的歷史背景之下，具體完成的繪畫(huà)藝術(shù)創(chuàng)作實(shí)踐體驗(yàn)過(guò)程，而繪畫(huà)者想要在具體開(kāi)展基礎(chǔ)性美術(shù)藝術(shù)構(gòu)圖元素組合運(yùn)用過(guò)程中獲取到最優(yōu)化的藝術(shù)表達(dá)效果，必須在具體開(kāi)展的素描繪畫(huà)創(chuàng)作表達(dá)體驗(yàn)過(guò)程中，逐步致力于對(duì)情感性藝術(shù)創(chuàng)作表達(dá)元素的充分引入和呈現(xiàn)，借助于情感性藝術(shù)創(chuàng)作元素的充分引入呈現(xiàn)，確保實(shí)際組織開(kāi)展的素描美術(shù)作品藝術(shù)創(chuàng)作實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)，能夠順利獲取到具備充分情感表達(dá)特質(zhì)的藝術(shù)創(chuàng)作實(shí)踐效果，給作品的欣賞者群體創(chuàng)造和提供穩(wěn)定且充分的藝術(shù)性，以及情感性感知體驗(yàn)刺激。從這一角度展開(kāi)分析，開(kāi)展指向中等職業(yè)院校美術(shù)類相關(guān)專業(yè)在校學(xué)生群體的素描課程審美情感培養(yǎng)工作，具備廣泛且充分的教育實(shí)踐意義。

二、中職素描教育過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生審美情感的具體路徑

第一，想要在中等職業(yè)院校素描課程教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中培養(yǎng)和建構(gòu)在校學(xué)生群體的基礎(chǔ)性藝術(shù)審美情感，應(yīng)當(dāng)在督導(dǎo)相關(guān)學(xué)生群體全面清晰認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)性形體結(jié)構(gòu)特征要素基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)對(duì)形體美的充分認(rèn)識(shí)。從素描繪畫(huà)藝術(shù)基本理論的角度展開(kāi)闡釋分析，一切客觀存在的物品對(duì)象，其本身都具備一定表現(xiàn)形式的，或復(fù)雜或簡(jiǎn)單的內(nèi)部結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，而切實(shí)實(shí)現(xiàn)對(duì)客觀物體對(duì)象內(nèi)部結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的準(zhǔn)確我認(rèn)識(shí)，有利于實(shí)現(xiàn)對(duì)物體對(duì)象的多角度欣賞認(rèn)識(shí)。從這一角度展開(kāi)分析，中等職業(yè)院校任課教師，在具體組織開(kāi)展素描繪畫(huà)教學(xué)實(shí)踐工作過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)優(yōu)先組織督導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展結(jié)構(gòu)性素描繪畫(huà)訓(xùn)練，并且致力于在這一素描學(xué)科教學(xué)工作環(huán)節(jié)的具體化組織實(shí)施過(guò)程中，逐步督導(dǎo)中等職業(yè)院校美術(shù)類相關(guān)專業(yè)在校學(xué)生群體，實(shí)現(xiàn)對(duì)常見(jiàn)物體類型基礎(chǔ)性內(nèi)部結(jié)構(gòu)特征的全面清晰認(rèn)識(shí)，為后續(xù)教學(xué)環(huán)節(jié)順利獲取到最佳預(yù)期效果提供支持條件。在具體化的課堂教學(xué)訓(xùn)練環(huán)節(jié)的組織開(kāi)展過(guò)程中，教師可以將工藝瓷瓶作為物體對(duì)象，督導(dǎo)學(xué)生以結(jié)構(gòu)性素描繪畫(huà)教學(xué)訓(xùn)練理念作為指導(dǎo)思想，具體組織開(kāi)展基礎(chǔ)性的素描繪畫(huà)訓(xùn)練體驗(yàn)環(huán)節(jié)，并且重點(diǎn)致力于處理好繪畫(huà)體驗(yàn)過(guò)程中尺寸比例分配以及轉(zhuǎn)折關(guān)系，繼而在后續(xù)參與的靜物組合繪畫(huà)實(shí)踐過(guò)程中，逐步實(shí)現(xiàn)對(duì)基礎(chǔ)物體對(duì)象形體藝術(shù)特征的清晰認(rèn)識(shí)，為中等職業(yè)院校在校學(xué)生群體建構(gòu)形成基礎(chǔ)性的審美情感認(rèn)知結(jié)構(gòu)創(chuàng)造支持條件。

第二，想要在中等職業(yè)院校素描課程教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中培養(yǎng)和建構(gòu)在校學(xué)生群體的基礎(chǔ)性藝術(shù)審美情感，應(yīng)當(dāng)在督導(dǎo)中等職業(yè)院校美術(shù)類專業(yè)相關(guān)學(xué)生群體，掌握線條繪畫(huà)藝術(shù)表達(dá)元素的合理運(yùn)用方法背景之下，保障和促進(jìn)相關(guān)學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)質(zhì)感美藝術(shù)要素的充分感知。線條元素是具體開(kāi)展素描繪畫(huà)藝術(shù)活動(dòng)過(guò)程中應(yīng)用的基礎(chǔ)性表達(dá)元素，對(duì)于中等職業(yè)院校美術(shù)類相關(guān)專業(yè)在校學(xué)生群體而言，想要在素描繪畫(huà)體驗(yàn)過(guò)程中順利獲取到較好的藝術(shù)表達(dá)效果，必須優(yōu)先學(xué)習(xí)和掌握線條繪畫(huà)表達(dá)元素的基礎(chǔ)性繪畫(huà)表達(dá)應(yīng)用方法。在具體組織開(kāi)展的素描繪畫(huà)實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中，本身同時(shí)涉及多種多樣具體表現(xiàn)類型的線條表達(dá)元素，其中包含粗線條以及細(xì)線條等，從具體獲取的繪畫(huà)藝術(shù)表達(dá)效果角度展開(kāi)分析，不同類型的線條繪畫(huà)表達(dá)元素，其本身在具體開(kāi)展的繪畫(huà)藝術(shù)創(chuàng)作實(shí)踐過(guò)程中，本身能夠獲取到彼此差異特征顯著的形體藝術(shù)表現(xiàn)力，因此要求中等職業(yè)院校美術(shù)類型相關(guān)專業(yè)在校學(xué)生群體，在具體參與素描繪畫(huà)課程的學(xué)習(xí)體驗(yàn)活動(dòng)過(guò)程中，只有切實(shí)實(shí)現(xiàn)對(duì)線條繪畫(huà)表達(dá)元素的準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)和合理運(yùn)用，才能在具體開(kāi)展的素描繪畫(huà)藝術(shù)實(shí)踐過(guò)程中順利獲取到最優(yōu)化的藝術(shù)效果，在具體完成針對(duì)特定物體對(duì)象的形體繪畫(huà)訓(xùn)練實(shí)踐過(guò)程中，順利獲取到合理真實(shí)的繪畫(huà)藝術(shù)表達(dá)效果，為自身素描審美情感體驗(yàn)水平的不斷改善優(yōu)化，創(chuàng)造和提供基礎(chǔ)性的支持條件。

三、結(jié)束語(yǔ)

針對(duì)如何在中職素描教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審美情感，本文擇取中職院校素描教學(xué)過(guò)程中重視審美情感培養(yǎng)的重要意義，以及中職素描教育過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生審美情感的具體路徑，兩個(gè)具體方面展開(kāi)了簡(jiǎn)要的分析論述，旨意為相關(guān)領(lǐng)域的研究人員提供借鑒。

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作者簡(jiǎn)介：

王永磊（1988.11～）：男，民族：漢，籍貫：福建泉州，學(xué)歷：本科：助教，主要研究方向：中等職業(yè)學(xué)校美術(shù)教育。