李顯麗

【摘 要】數(shù)學(xué)是初中教育階段的一門重要學(xué)科，在培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力上發(fā)揮著重要作用。在新課程理念下，教師要尊重學(xué)生的課堂主體地位，從實(shí)際教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)水平與認(rèn)知規(guī)律，合理選用教學(xué)方法。同時(shí)教師還要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。本文將提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的策略，以供參考。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；有效性

在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要注重采用自主、合作和探究等學(xué)習(xí)方式，將學(xué)生在課堂上認(rèn)知的主體體現(xiàn)出來。隨著新課改的逐步深入，教師要注重改變教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生提供一個(gè)和諧、輕松、有趣的學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生高效學(xué)習(xí)，牢固掌握初中數(shù)學(xué)知識。這樣才能真正提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，為學(xué)生的全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

一、精心創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要注重激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們的注意力轉(zhuǎn)移到課堂上來看，跟上教師的講課步伐，確保學(xué)習(xí)效果得到提升。初中數(shù)學(xué)知識的邏輯性與抽象性很強(qiáng)，學(xué)生一般很難理解，這需要教師在備課過程中，從教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)各種生動(dòng)的教學(xué)情境，讓學(xué)生感受到新奇，從而吸引了學(xué)生的注意力。

例如：教師可以為學(xué)生出示下面一道題，即現(xiàn)在有一個(gè)長16m，寬12m的矩形荒地，需要建設(shè)一個(gè)花園，且花草種植面積為荒地面積的1/2，那么該如何進(jìn)行設(shè)計(jì)？這是一道關(guān)于一元二次方程的題目，有著很強(qiáng)的開放性，學(xué)生在獨(dú)立思考以后，會設(shè)計(jì)出正方形、長方形、原形、扇形、三角形、菱形和梯形等不同形狀的花園，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。通過將數(shù)學(xué)知識融入到實(shí)際情境里面，讓學(xué)生感受到親切、熟悉，從而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。教師在創(chuàng)設(shè)情境的過程中，需要與實(shí)際教學(xué)內(nèi)容結(jié)合情境，讓學(xué)生在愉快的環(huán)境中高效學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

二、運(yùn)用多種方法，提升教學(xué)效果

以往初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法比較單一，不利于教學(xué)效果的提升，教師需要靈活采用各種教學(xué)方法，始終保持課堂教學(xué)的新鮮感和趣味性，避免讓學(xué)生產(chǎn)生枯燥、乏味之感，否則不能提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性[1]。教師可以為學(xué)生提供合理指導(dǎo)，讓學(xué)生通過自主探究獲取知識，并在小組合作學(xué)習(xí)中分享交流，這樣既豐富了教學(xué)內(nèi)容，還可以獲得事半功倍的教學(xué)效果。

例如：在《探索直線平行的條件》教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生想一想身邊遇到的平行線，找出其中存在的共同點(diǎn)，先獨(dú)立思考，之后開展小組合作學(xué)習(xí)。學(xué)生通過自主的觀察、操作、想象、推理與交流，可以自己將直線平行的條件總結(jié)出來。

三、實(shí)行分層講解，注重因材施教

學(xué)生因?yàn)閭€(gè)體之間存在很大差異，學(xué)習(xí)水平和接受能力都不一樣，教師為保證課堂教學(xué)的效果，在講課的過程中應(yīng)考慮到每個(gè)學(xué)生的需求，設(shè)置有著不同難度的問題，也可以在講課的過程中循序漸進(jìn)，從簡單講起，這樣才有利于學(xué)生理解[2]。

例如：在多項(xiàng)式16（a-b）2-（a+b）2時(shí)，教師應(yīng)考慮學(xué)生水平的差異，將大題化為小題，逐步解決問題。在這道題目中，教師可以將其分為3個(gè)小部分，先講解x2-9y2，然后導(dǎo)入16x2-9y2，最后講解16（a-b）2-（a+b）2。這樣一來，學(xué)生可以從易到難掌握知識，會感覺到學(xué)習(xí)是一件很輕松的事情，并逐步體會到題目中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想，這樣掌握的知識也更加牢固，今后就算遇到類似的問題，也能夠快速解決。通過這種教學(xué)方法，滿足了不同學(xué)生的需要，實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)目標(biāo)。

四、強(qiáng)化習(xí)題訓(xùn)練，增強(qiáng)成功體驗(yàn)

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師還要加強(qiáng)對學(xué)生的訓(xùn)練，讓學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)與探索創(chuàng)新的能力得到培養(yǎng)。學(xué)生在習(xí)題訓(xùn)練過程中，可以懂得如何運(yùn)用所學(xué)知識解決問題，這樣掌握的知識才更加牢固。

例如：在方程組中，很多學(xué)生一般將兩個(gè)方程相減，這樣可以將y消去。教師可以讓學(xué)生想一想還有沒有比較簡單的方法，在教師的啟發(fā)下，學(xué)生很快想到將第二個(gè)方程式變成2x+（x+y）=17，之后將第一個(gè)方程x+y=7代進(jìn)去，得到2x+7=17，這樣可以輕松得出答案x=5。在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，學(xué)生經(jīng)常提出自己不同的觀點(diǎn)，教師不能一味的否定學(xué)生，而是要鼓勵(lì)學(xué)生，這樣可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心。學(xué)生在教師的引導(dǎo)與啟發(fā)下，可以自己探究活動(dòng)答案，成功的體驗(yàn)也得到了增強(qiáng)，能夠始終保持著濃厚的學(xué)習(xí)興趣，確保了初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

五、結(jié)語

總之，為提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，教師應(yīng)該結(jié)合教材內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，有針對性采取教學(xué)方法，消除學(xué)生的畏難情緒，在輕松、有趣、愉快的氛圍下掌握知識。此外，教師還要主動(dòng)轉(zhuǎn)變思想觀念，重視發(fā)揮出學(xué)生的課堂主體作用，為學(xué)生提供更多自主思考、探究和作用的機(jī)會，這樣學(xué)生掌握的知識才更加牢固，并做到舉一反三。如此一來，初中數(shù)學(xué)教學(xué)必然是高效的，為學(xué)生打牢學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]時(shí)曉天，李順.提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的策略[J].中國校外教育，2017，（05）：133.

[2]陳章云.試論初中數(shù)學(xué)有效性教學(xué)的藝術(shù)[J].學(xué)周刊，2016，（15）：199-200.