【摘 要】語(yǔ)文教師是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的引路人，而語(yǔ)文教師的能力和素質(zhì)也是直接影響學(xué)生綜合能力提升的一個(gè)重要因素。為更好地開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)工作，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)文教師的培訓(xùn)，創(chuàng)新教師培訓(xùn)方法，結(jié)合實(shí)際需求對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行改善，以便確保語(yǔ)文教師的教學(xué)水平及自身素養(yǎng)能夠得到全面提升，從而為語(yǔ)文教學(xué)工作的開(kāi)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。本文針對(duì)語(yǔ)文教師的培訓(xùn)問(wèn)題，從品德、思想、教學(xué)等多個(gè)方面的培訓(xùn)，對(duì)語(yǔ)文教師的培訓(xùn)策略進(jìn)行了具體探討，希望能為語(yǔ)文教師培訓(xùn)水平的提升予以借鑒。

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文教師；培訓(xùn)；方法；亮點(diǎn)

語(yǔ)文是我國(guó)各個(gè)教育教學(xué)階段必須要教授的一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，而語(yǔ)文教學(xué)也是培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的重要途徑。語(yǔ)文教師作為開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)工作的主導(dǎo)者，語(yǔ)文教師自身素質(zhì)和教學(xué)水平的高低，直接影響著語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量和效率。因此，為了提升語(yǔ)文教學(xué)水平，應(yīng)重視語(yǔ)文教師培訓(xùn)工作的開(kāi)展情況，采用適宜的方法，加強(qiáng)培訓(xùn)語(yǔ)文教師，以便確保語(yǔ)文教師能夠通過(guò)培訓(xùn)提升自己的教學(xué)能力，從而確保學(xué)生在接受語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，自身的綜合能力和素質(zhì)能夠得到提高。

1.注重對(duì)教師品德的培養(yǎng)

語(yǔ)文教學(xué)不僅是對(duì)語(yǔ)文相關(guān)知識(shí)的傳授，也能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、文學(xué)素養(yǎng)、思想道德品質(zhì)等綜合能力和素質(zhì)的培養(yǎng)。語(yǔ)文教師作為語(yǔ)文教學(xué)工作的主導(dǎo)者，教師自身的品德素養(yǎng)會(huì)對(duì)學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng)造成直接影響。因此，為避免因語(yǔ)文教師自身品德不過(guò)關(guān)，而影響到學(xué)生人生觀、世界觀及價(jià)值觀的樹(shù)立，在語(yǔ)文教師培訓(xùn)過(guò)程中，應(yīng)重視對(duì)語(yǔ)文教師品德的培養(yǎng)，以此規(guī)范語(yǔ)文教師的行為，促進(jìn)語(yǔ)文教師身心的健康發(fā)展，以便為學(xué)生行為和心理的培養(yǎng)樹(shù)立榜樣。

品德是對(duì)一個(gè)人自身素養(yǎng)、涵養(yǎng)的體現(xiàn)，主要通過(guò)人的行為進(jìn)行具體展現(xiàn)，屬于一種自然感召力。為培訓(xùn)出德才兼?zhèn)涞恼Z(yǔ)文教師，在對(duì)語(yǔ)文教師進(jìn)行實(shí)際培訓(xùn)的時(shí)候，不僅要重視對(duì)教師學(xué)識(shí)的豐富，也應(yīng)重視對(duì)教師人格的培養(yǎng)，引導(dǎo)語(yǔ)文教師對(duì)自身的思想道德水平進(jìn)行提高，增強(qiáng)自身的內(nèi)心修養(yǎng)，以使語(yǔ)文教師能夠具備師德。德行是人與人之間交往的重要參考依據(jù)，一個(gè)人德行的優(yōu)劣直接體現(xiàn)出一個(gè)人的內(nèi)心修養(yǎng)。相比于德行低劣的人，人們更愿意接受德行高尚的人。在教育教學(xué)中，具有高尚德行的語(yǔ)文教師在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中能夠發(fā)揮積極作用，有利于培養(yǎng)學(xué)生的高尚道德情操。因此，在對(duì)語(yǔ)文教師進(jìn)行培訓(xùn)的時(shí)候，應(yīng)重視對(duì)語(yǔ)文教師品德的培養(yǎng)，據(jù)此培訓(xùn)處德才兼?zhèn)涞恼Z(yǔ)文教師，為學(xué)生的成長(zhǎng)樹(shù)立榜樣，以便在傳授語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀、人生觀。

教師的職責(zé)是教書(shū)育人，特別是語(yǔ)文教師，在學(xué)生思想道德品質(zhì)的培養(yǎng)中所發(fā)揮的作用無(wú)可替代。語(yǔ)文教師的自身德行會(huì)對(duì)學(xué)生造成感召，而高尚德行能夠起到積極意義，但低劣德行會(huì)對(duì)學(xué)生造成不利影響。因此，在語(yǔ)文教師培訓(xùn)過(guò)程中，為更好地培養(yǎng)語(yǔ)文教師的品德，促使語(yǔ)文教師能夠養(yǎng)成高尚德行，應(yīng)加大對(duì)師德先進(jìn)典型的宣傳力度，營(yíng)造良好的培訓(xùn)氛圍，以便確保語(yǔ)文教師的思想道德品質(zhì)能夠得到提升，并在教育教學(xué)中，利用自身的高尚德行和豐富的學(xué)識(shí)去感召學(xué)生，以便在傳授學(xué)生知識(shí)的基礎(chǔ)上，確保學(xué)生的身心能夠得到健康發(fā)展。

2.注重教學(xué)方法技巧的傳授

素質(zhì)教育背景下，知識(shí)的傳授僅是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)基礎(chǔ)目標(biāo)，知識(shí)應(yīng)用能力、學(xué)習(xí)能力等綜合能力和素質(zhì)的培養(yǎng)才是語(yǔ)文教學(xué)的主要目的。然而，因受傳統(tǒng)教學(xué)理念的長(zhǎng)時(shí)間影響，部分語(yǔ)文教師雖具備較高的理論知識(shí)教學(xué)能力，但對(duì)學(xué)生綜合能力和素質(zhì)的培養(yǎng)能力卻相對(duì)較多。在這種情況下，基于語(yǔ)文教師培訓(xùn)工作的開(kāi)展，在對(duì)語(yǔ)文教師的學(xué)識(shí)進(jìn)行豐富的基礎(chǔ)上，也應(yīng)向語(yǔ)文教師傳授更高效的教學(xué)技巧，并對(duì)語(yǔ)文教師的信息采集、處理等綜合能力進(jìn)行培養(yǎng)和提升，以便為語(yǔ)文教學(xué)工作的開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。

在語(yǔ)文教師培訓(xùn)工作的實(shí)際開(kāi)展過(guò)程中，為了更好地向語(yǔ)文教師傳授教學(xué)方法和技巧，應(yīng)對(duì)教師培訓(xùn)理念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，充分把握不同語(yǔ)文教師在能力或素質(zhì)上的短板，采取針對(duì)性措施對(duì)不同語(yǔ)文教師進(jìn)行培訓(xùn)，以便確保語(yǔ)文教師培訓(xùn)質(zhì)量和效率能夠得到提升。同時(shí)，在實(shí)際培訓(xùn)過(guò)程中，應(yīng)遵循講務(wù)實(shí)、重實(shí)效等培訓(xùn)原則，利用適宜的培訓(xùn)方法，加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)文教師能力和素質(zhì)的培訓(xùn)，以便確保語(yǔ)文教師培訓(xùn)水平能夠得到提升。此外，語(yǔ)文教師培訓(xùn)工作的開(kāi)展要有層次性、系統(tǒng)性。在培訓(xùn)過(guò)程中，教研員可鼓勵(lì)語(yǔ)文教師對(duì)教學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題或現(xiàn)象進(jìn)行積極提問(wèn)，并對(duì)教師提出的問(wèn)題進(jìn)行匯總，引導(dǎo)教師對(duì)問(wèn)題進(jìn)行深層次探討，以便分析出問(wèn)題產(chǎn)生的原因及問(wèn)題的本質(zhì)，據(jù)此找到更好地解決措施。同時(shí)，為保障語(yǔ)文教師培訓(xùn)工作的順利開(kāi)展，教研員應(yīng)對(duì)教師培訓(xùn)主題進(jìn)行明確，并制定全面、適宜的培訓(xùn)計(jì)劃，而培訓(xùn)結(jié)構(gòu)也應(yīng)對(duì)語(yǔ)文教師培訓(xùn)工作的實(shí)際開(kāi)展情況進(jìn)行評(píng)估，對(duì)語(yǔ)文教師培訓(xùn)中存在的問(wèn)題予以及時(shí)解決，以便確保在經(jīng)過(guò)培訓(xùn)后，語(yǔ)文教師的教學(xué)水平和自身素養(yǎng)能夠得到全面提升，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量和效率的提高。

3.促進(jìn)教師思想的轉(zhuǎn)變

在語(yǔ)文教師培訓(xùn)工作的開(kāi)展中，為了培育出有思想的語(yǔ)文教師，應(yīng)向接受培訓(xùn)的語(yǔ)文教師傳授世界各國(guó)的現(xiàn)代教育理論，并教學(xué)思想、教學(xué)觀念及教學(xué)方法等方面對(duì)比傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)和現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)，分析兩者的優(yōu)勢(shì)和缺陷，對(duì)教育界最新的教學(xué)思想、教學(xué)觀念和教學(xué)方法進(jìn)行傳授，引導(dǎo)語(yǔ)文教師樹(shù)立符合自身教學(xué)習(xí)慣及現(xiàn)代教育教學(xué)要求的教學(xué)觀念和思想，以便為語(yǔ)文教學(xué)的開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。同時(shí)，在培訓(xùn)過(guò)程中，語(yǔ)文教師應(yīng)對(duì)最新的教育思想成果進(jìn)行記錄，從適應(yīng)范圍、人群等多個(gè)方面對(duì)不同教學(xué)方法進(jìn)行深層次分析，并培養(yǎng)語(yǔ)文教師記錄教育日記、歸納教案、教后反思等良好教學(xué)習(xí)慣，充分發(fā)揮語(yǔ)文教師的主觀能動(dòng)性，讓語(yǔ)文教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等多方面進(jìn)行主動(dòng)思考和創(chuàng)新，以便確保語(yǔ)文教學(xué)水平能夠得到提升。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，語(yǔ)文教師培養(yǎng)工作的開(kāi)展，是為了滿足新課改背景下語(yǔ)文教學(xué)工作開(kāi)展對(duì)教師提出的更高要求。為培養(yǎng)出具有高素質(zhì)、高水平且有思想的語(yǔ)文教師，在豐富語(yǔ)文教師學(xué)識(shí)的同時(shí)，應(yīng)采用適宜的培訓(xùn)方法，從德行、技巧、能力等多方面加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)文教師的培訓(xùn)，以便確保語(yǔ)文教師的教學(xué)水平和自身素養(yǎng)能夠得到全面提升。

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