閆偉康

摘 要：舞蹈對于提高學生人際交往能力有很大幫助，但是舞蹈教學在目前來看，卻忽視了當時的初衷，在內容和外在上過分注重外在形式，導致學生只能片面的理解舞蹈，從而學生不理解民族舞蹈，也缺少對舞蹈本身人文意蘊的認識。本文從四個方面探討學校舞蹈教學的改進策略。

關鍵詞：舞蹈；教學；改進策略

中圖分類號：J70-4；G642 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2017）14-0252-01

舞蹈對于提高學生人際交往能力有很大幫助，對于男女生之間的正常交流與友誼具有引導作用，還可以克服心理障礙，提高學習工作效率。它還可以加強校園精神文明建設，在活躍校園文化方面也有很大幫助；它的特殊地位和作用對提高學生文體活蹈教育更深層次的改革有著密不可分的作用。但是舞蹈教學在目前來看，卻忽視了當時的初衷，在內容和外在上過分注重外在形式，導致學生只能片面的理解舞蹈，從而學生不理解民族舞蹈，也缺少對舞蹈本身人文意蘊的認識。

一、以審美教育為舞蹈教學的根本出發(fā)點

為了培養(yǎng)學生整體素質，提升學生審美能力，所以在舞蹈教學中就應以提高學生對舞蹈教學的認識與了解，提升學生對舞蹈藝術審美能力感受能力為教學的出發(fā)點，而這些也是審美教育的內容。所以說，舞蹈教學，應當以審美教育為根本。以審美為出發(fā)點的教學活動，應當將審美融于教學步驟、教學環(huán)節(jié)、教學結構、教學方法、教學形式、教學內容等過程之中，認真研究、精心設計，使教學的細節(jié)與過程能夠順應美的要求與規(guī)律，在學習過程中孕育結果，領略和感受美的熏陶，從而無形中提升審美能力和素養(yǎng)。

二、舞蹈教學中應當具有概述性、專業(yè)性和綜合性

首先，舞蹈教學在教學內容上應當具有概括性、代表性。一方面，把一整套舞蹈訓練搬到課堂上的話，學生沒有足夠的時間去完成；另一方面，要注重培養(yǎng)學生的興趣，和對舞蹈的整體認識，教師如果能在教學內容上進行概括性講述，這就讓學生對舞蹈有一個整體的了解和認識，對課堂學習很有幫助。再就是專業(yè)性。教師對舞蹈教學要有專業(yè)性的方法，教師要注重課堂教學的方法和技巧，課堂設計科學合理，讓學生能夠深入淺出，方便快捷的掌握舞蹈學習的基本方法和技巧。讓學生能夠在有限的時間內，盡可能多的學習但舞蹈知識。舞程線、方位、轉度、舞種分類等這些都是舞蹈的基本知識，而這些基本知識正是初學者應牢固掌握的關鍵知識，它能幫助學生更好的理解并掌握動作技術。教師在教學中要合理的考慮學校生文化素質難易結合。既要滿足學生對時尚與美的追求，也要具有實用性，成為一種有效的交際手段。教師應要學生明白動作的技巧，能讓學生在實踐應用中自己合理的編排動作。要為學生多創(chuàng)造一些自由發(fā)揮的空間，課堂上組織一些表演或小型舞會，增強他們的實際運用能力。從綜合性方面來說，教師在教學時，應多以學生學習心理、學習能力、學習過程等基礎進行綜合教學，而不只是形式訓練，要將審美認識、審美欣賞、技巧學習相結合，進行綜合的教學。這樣才符合素質教育的初衷。教師在體育舞蹈課中應采用豐富多彩的教學手段。教學中應多注重學生興趣的培養(yǎng)，不可一味地強調動作技術。為了增加學生興趣和培養(yǎng)學生對舞蹈內涵的認知，教師可以在課堂中播放國際舞蹈大賽錄像、體育舞蹈基本知識理論，舞蹈禮儀等多種表演。

三、舞蹈教學過程中要注意教學內容與學生接受心理的契合

不同學習階段、學習年齡的學生心理和生理存在這樣那樣的差異，為了更好的培養(yǎng)學生，教師就應該在課堂設置方面結合學生興趣愛好，和心理特點，對.學生進行合理開發(fā)。一是要注重學生想象力的培養(yǎng)。舞蹈的美感需要舞蹈者通過基本舞姿用肢體動作語言結合豐富的想象力將舞者的情感表達出來，豐富多彩的想象將觀眾帶入舞蹈的世界；對于欣賞者來說，想象力也是不可缺少的，沒有想象力的觀眾，就很難領會表演者肢體動作、語言表達的豐富內涵。所以想象力的培養(yǎng)是舞蹈學生必須掌握的一門技巧。二就是要注意培養(yǎng)學習者對音樂的感知力。舞蹈表演不單單只是肢體動作的展現(xiàn)，更多的是與音樂的融合，二者相輔相成。這就要求舞蹈者對音樂旋律，節(jié)奏的熟練掌握。還要有豐富的想象力，肢體動作與音樂旋律的結合力，和對音樂形象的塑造和意境的傳達能力。

四、要注重舞蹈教師自身素質的提高

作為教學主導地位的教師，需要具有多方面的專業(yè)知識，才能更好的將舞蹈提升到應有的水平。這就需要教師在提升專業(yè)技能的同時注重同行之間的學習交流；再就是從學校的角度來說，要加大師資力量的投入，提供舞蹈教師學習進修的渠道，為教師學習提升自身素質創(chuàng)造一個良好的環(huán)境。

目前，需要教師與學校共同努力克服教學中存在的各種問題，從教學技巧、內容創(chuàng)新、方法合理化來提升教師的整體素質等方面做出應對。只有將這些存在的問題一一解決才能提高教學素質，學校舞蹈教學的審美教育功能才能得到發(fā)揮。

參考文獻：

[1]周黎.激勵性語言在舞蹈教學中的應用效果分析[J].科教文匯（中旬刊），2017（01）.

[2]沈琬茹.高校舞蹈教學中表象訓練法的啟用與教學[J].河南教育（高教），2017（02）.

[3]郝力.普通高校舞蹈教學現(xiàn)狀及改革初探[J].戲劇之家，2017（03）.