【摘 要】隨著教育的發(fā)展，使得人們對生命教育的重視度越來越高，并且不斷擴(kuò)大生命教育的范圍。如果高校教師具有良好的生命教育素質(zhì)，不僅有效保障高校生命教育的正常進(jìn)行，也可以使教師的教學(xué)質(zhì)量得到提高。因此本文在分析目前高校生命教育存在的問題之后，確定促進(jìn)高校教師生命教育素養(yǎng)提升的方法，為高校進(jìn)行生命教育提供有效的借鑒。

【關(guān)鍵詞】高校教師；生命教育素養(yǎng)；教學(xué)質(zhì)量

高校進(jìn)行生命教育的目的在于使學(xué)生了解到生命的可貴，珍愛生命，使生命的價(jià)值得到有效發(fā)揮。而教師的責(zé)任就是在教學(xué)過程中幫助學(xué)生進(jìn)行認(rèn)識生命的價(jià)值和意義，使其自發(fā)尊重生命。在這個(gè)過程中，老師的教學(xué)素質(zhì)對生命教育的具有較大的影響，因此教師需要不斷提高自身生命教育素養(yǎng)，為學(xué)生提供良好的生命教育，使學(xué)生可以掌握生命的意義，保護(hù)自己，促進(jìn)學(xué)生的健康成長。

一、在高校教師生命教育素養(yǎng)方面存在的問題

（一）生命教育沒有準(zhǔn)確的教學(xué)目標(biāo)

教師的生命教育素養(yǎng)包括了解生命教育的知識、掌握生命教育的技巧、保持健康的心態(tài)等內(nèi)容。但是許多高校對教師生命教育素養(yǎng)不夠重視，使得教師的生命教育素養(yǎng)得不到提高，甚至處于比較低的水平。當(dāng)教師在給學(xué)生進(jìn)行生命教育的時(shí)候，所教授的知識比較單一，無法讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的生命教育知識，使學(xué)生對生命價(jià)值認(rèn)識度不高。同時(shí)由于教師沒有將生命教育知識和專業(yè)知識進(jìn)行很好地融合，使得學(xué)生對生命教育的積極性不高，無法實(shí)現(xiàn)生命教育的目標(biāo)。

（二）無法發(fā)揮教師生命教育的主體作用

生命教育的主要對象是學(xué)生，因此需要不斷豐富學(xué)生的知識，使其可以體會(huì)到生命的意義，因此許多高校將關(guān)注的重點(diǎn)放在學(xué)生身上，而沒有對教師的感受加以重視，使得教師的心理狀態(tài)、生活情況無法得到及時(shí)的關(guān)注。當(dāng)教師的主體作用無法得到有效發(fā)揮的時(shí)候，就會(huì)影響到生命教育的效果。同時(shí)教師是生命教育的主力軍，其生命是否健康直接會(huì)影響到學(xué)生對生命的看法，因此需要意識到教師在生命教育當(dāng)中主體作用。

（三）高校的生命教育評價(jià)體系不夠完善

在經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的今天，許多高校對經(jīng)濟(jì)利益的重視度越來越高，使其將關(guān)注的重點(diǎn)放在如何提高招生數(shù)量和提高學(xué)校影響力上，這種思想也影響到教師的教學(xué)理念。當(dāng)高校忽視對提高教師的生命教育素養(yǎng)的時(shí)候，就會(huì)使教師對教學(xué)有所放松，進(jìn)而影響到學(xué)生學(xué)習(xí)生命教育知識的效果。同時(shí)如果老師長時(shí)間沒有得到有效的培養(yǎng)，會(huì)使得教師的教學(xué)水平有所下降，導(dǎo)致生命教育質(zhì)量無法得到有效的提升。

二、促進(jìn)高校教師生命教育素養(yǎng)提高的措施

（一）加強(qiáng)高校教師生命教育知識的培訓(xùn)

由于教師是主導(dǎo)整個(gè)生命教育過程中的重要力量，因此高校需要不斷加大教師的培訓(xùn)力度，使其可以提高自身的教學(xué)素養(yǎng)。比如在高校生命教育當(dāng)中生命的本質(zhì)、生命內(nèi)涵、功能與分類、研究方法等內(nèi)容均是教學(xué)的重點(diǎn)，因此在進(jìn)行教師生命教育知識培訓(xùn)的時(shí)候，需要加強(qiáng)這幾方面的培訓(xùn)，使老師可以對生命教育有一個(gè)清晰的認(rèn)識。同時(shí)如何使學(xué)生樹立正確的人生觀和生命觀是生命教育的重中之重，因此需要教會(huì)老師幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和生命觀的方法，使學(xué)生可以在生命教育過程中體會(huì)到生命的意義，進(jìn)而是學(xué)生養(yǎng)成堅(jiān)強(qiáng)的意志，積極面對生命中遇到的挫折，健康成長。

（二）高校需要提高對教師的關(guān)懷程度

教育的目的不僅希望學(xué)生可以獲得豐富的知識，也希望學(xué)生的精神世界也可以保持富足。而教師作為傳授知識，輔助學(xué)生健康成長的重要力量，其需要感受到生命的意義，才能幫助學(xué)生體會(huì)到生命的真諦，因此在生活中，高校需要提高對教師生活和心理狀態(tài)的關(guān)注度。同時(shí)如果教師的家庭或者工作壓力無法得到緩解，則對生命教育的效果也會(huì)很大的影響。因此高校需要給教師足夠的生命關(guān)懷，使其可以感受到來自學(xué)校的關(guān)心。并且高校需要對教師進(jìn)行定期的身體檢查和心理輔導(dǎo)，使教師的心理壓力可以有效消除。在這種情況下，教師可以全身心投入到生命教育當(dāng)中，為學(xué)生提供更多的生命教育知識。

（三）高校需要不斷提高教師生命教育技能

教師對生命教育的進(jìn)行具有重要的影響，因此教師需要掌握更多的生命教育技能，才能有效滿足學(xué)生對生命探索的需求。在實(shí)際教學(xué)過程中，老師需要通過大量的實(shí)踐提高自身的生命教育技能。比如教師可以教會(huì)學(xué)生有效處理生活和學(xué)習(xí)中遇到的人際關(guān)系，使學(xué)生可以感受到他人的關(guān)懷，對生命抱有感恩之心。同時(shí)需要引導(dǎo)學(xué)生積極面對所遇到的困難，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌的品性，使學(xué)生可以正確面對生命，體會(huì)到生命的價(jià)值。另外教師要給予學(xué)生足夠的尊重，使學(xué)生可以感受到平等的力量，在實(shí)際生活學(xué)會(huì)尊重他人的生命，從而使自身的生命價(jià)值得到體現(xiàn)。

三、總結(jié)

生命教育在許多高校當(dāng)中均有出現(xiàn)，因此教師需要通過教育引導(dǎo)學(xué)生正確面對生命。但是生命教育在實(shí)行過程中還存在教師的生命教育素養(yǎng)不高的問題，使得生命教育的效果受到影響。為了使教師的生命教育素養(yǎng)得到提高，高校需要提高對教師的關(guān)懷程度，并且需要加強(qiáng)對教師的培訓(xùn)，不斷提高教師的生命教育技能，使教師的心理壓力得到緩解的同時(shí)，可以不斷提高生命教育的效果。

作者簡介：關(guān)萍（1969-），女，籍貫：遼寧本溪，學(xué)歷學(xué)位：大學(xué)本科、碩士，職稱：講師，工作單位：遼寧科技學(xué)院。