米力姑·麻木提

【摘 要】“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣”。所以教師在教學中要采取多種方法來喚起學生強烈的求知欲望，充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性，是教學成功的關鍵。教師在教學活動中只要靈活地使用教材，善于把教學內(nèi)容放在真實有趣的情境里，讓學生在探索中經(jīng)歷再創(chuàng)造的過程，相信一定能誘發(fā)出學生學習數(shù)學的濃厚興趣。

【關鍵詞】引發(fā)興趣；創(chuàng)設情景；輔助教學

一、聯(lián)系實際，引發(fā)學生的興趣

一提“數(shù)學”二字，人們總是認為數(shù)學最貼近我們的就是計算，卻忽略了數(shù)學起始于我們的生活有著密切的聯(lián)系。因此，要自覺地關注學生的生活，讓知識與學生生活的聯(lián)系，幫助他們接觸實際，了解生活，明白在生活中充滿了數(shù)學，數(shù)學就在身邊。例如，在小學開學的第一節(jié)數(shù)學課上，我向?qū)W生提出了一個問題：“你們都會哪些數(shù)學知識？”學生們有的說：“我會從1數(shù)到100?！庇械恼f：“我會做一些加減法2+5=7、30+10=40、9-3=6、15-5=10等?！薄拔疫€知道3-4=-1、4-7=-3。”我們的生活每天與數(shù)學有關的有哪些事例，老師的發(fā)問引起學生們的爭議。有的學生提出：“買東西花錢時，不用數(shù)學能行嗎？”“你上學不看表能知道幾點嗎？”“媽媽給你買了5個蘋果，吃了2個，還剩幾個，你不用數(shù)學知識去算一算，怎能知道還剩幾個？”……同學們，你一句我一句議論了起來。通過議論，從中發(fā)現(xiàn)到我們的生活中隨時都在用數(shù)學，真切的感受到了周圍處處有數(shù)學，數(shù)學就在我們中間，體會到數(shù)學源于生活，學數(shù)學就是為了解決生活中的問題。這樣不僅激起了學生從小愛數(shù)學、學數(shù)學，用數(shù)學的情感，而且使低年級的孩子們養(yǎng)成了自覺把所學知識應用于實際生活的意識。

二、創(chuàng)設生活情境來學習數(shù)學

既然數(shù)學源于生活，那么我們的數(shù)學教學就應聯(lián)系生活、貼近生活。這樣才能拉進學生與數(shù)學知識之間的距離，使之產(chǎn)生親切感，誘發(fā)學生的內(nèi)在知識潛能。作為教師要設計更多的情境，為學生提供觀察、操作、實踐及小組合作、交流的機會，使他們增強學習數(shù)學的主動性，發(fā)展求異思維，培養(yǎng)實事求是的科學態(tài)度和勇于探索、創(chuàng)新的精神

（一）通過熟悉的生活情境引入教學

心理學研究表明，當學習內(nèi)容和學生熟悉的生活情境越來越貼近，學生自覺接納知識的程度越高。根據(jù)這一點，教師在教學中采用從學生熟悉的生活情境引入新課的方法。

例如：引導學生學習“認識物體”，先讓學生看一段圖形擺放的PPT，使學生初步感知各種幾何物體的樣子，然后再觀察、觸摸自己桌子上擺放的各種形體的學具，這樣從視覺到觸覺，從大物到小物，充分發(fā)揮各種感官的作用，在學生已經(jīng)構建了一定的表象的基礎上，再引入新課。這些都是從學生生活實際入手導入新課，不僅讓學生感受到數(shù)學無處不在，而且也增強了學生理解和應用數(shù)學的信心，同時又強有力的激發(fā)了學生的興趣，調(diào)動其學習的積極性，學生看過后再把一些數(shù)學儀器把到講臺，學生親自感受，通過摸、看等一些實際操作，學生認識到正方形、長方體、圓柱、圓錐等不同形狀的物體。

（二）營造良好的學習環(huán)境，培養(yǎng)學生的學習興趣

托爾斯泰說過：“成功的教學不是強制，而是培養(yǎng)學生的興趣”。對于小學生的數(shù)學學習來說，興趣在其中發(fā)揮的作用尤為突出。六七歲的孩子剛跨入學校不久，對于一切都存在著新奇感，感到一切活動都那么有趣。他們往往帶著好奇心聽每一堂數(shù)學課，總希望在每節(jié)課中，老師都能給自己帶來一些有趣的東西，他們極易被感興趣的、新穎的內(nèi)容所吸引?？梢哉f，興趣對小學生學習數(shù)學的積極性、主動性，起著決定性作用，興趣是他們學習的主要動力。這就需要我們在教學過程中掌握培養(yǎng)學生的一些途徑，充分調(diào)動學生的學習積極性和求知欲，運用現(xiàn)代的多媒體輔助教學，激發(fā)興趣。

三、創(chuàng)設操作性情境，調(diào)動學生的學習興趣

根據(jù)小學生好動、好奇的心理特點，在小學數(shù)學課堂教學中，教師可以組織一些以學生活動為主，對一些實際問題通過自己動手測量、演示或操作，使學生通過動手動腦獲得學習成效，既能鞏固和靈活運用所學知識，又能提高操作能力，培養(yǎng)創(chuàng)造精神。例如，在課堂訓練時，組織60秒搶答游戲。教師準備若干組數(shù)學口答題，把全班學生分為幾組，每組選3名學生作代表。然后由教師提出問題，讓每組參賽的學生搶答，以積分多為優(yōu)勝，或每答對一題獎勵一面小紅旗，多得為優(yōu)勝。學生在游戲中，精神高度集中，在不知不覺中學到不少有用的知識，有力地提高了學生的學習興趣。

四、巧用自制的教具輔助教學

動手可以幫助學生豐富表象，架起由感性認識到理性認識的橋梁，達到理解掌握新知、培養(yǎng)學習興趣的目的。例如在“三角形面積”的教學中，教師組織學生通過分解長方形面積，通過把長方形對稱剪開剛好就是一個三角形，從而得到三角形的面積公式是“底乘高的一半”，再利用自制的教具進行演示，使學生在動態(tài)的教學活動中很自然地認識和掌握三角形的特征。而且通過操作，拓展了學生的認知領域，培養(yǎng)了學生的探索精神和學習興趣。如圓的面積的教學時，我按照書中提示的方法將圓分解成很多份，再利用多媒體進行展示講解，注重實踐操作，有意識地培養(yǎng)學生獲取知識的能力。這節(jié)課教學緊抓住圓面積公式的推導，這一教學重點放手讓學生自己動手操作，歸納整理。通過學生的剪拼，轉(zhuǎn)化，利用等積變形把圓面積轉(zhuǎn)化成了平面圖形，進而歸納、概括出圓面積的計算方法。這種多角度的思考，既打通了新、舊知識的聯(lián)系，又激發(fā)了學生的求知欲，使學生不僅知其然，更知其所以然。只是在教學過程中覺得本節(jié)的通過長方形的變形來給學生進行推導圓的面積還是有點難度。

學生喜愛的老師一進課堂，學生的學習興趣便油然而生，課堂氣氛就會活躍愉快，師生之間就會發(fā)生積極的教學反饋。凡是受到老師關心和信任的學生，往往具有一種良好的心境，較強的學習信心和濃厚的學習興趣，從而獲得老師所期望的學習效果。

參考文獻：

[1]郭朝峰.淺談小學數(shù)學教學中學生學習興趣的培養(yǎng)[J].讀寫算，2015（44）.

[2]李美玲.淺談小學數(shù)學教學中學生學習興趣的培養(yǎng)[J].小作家選刊：教學交流旬刊，2012（12）：148-149.