葉永芳

【摘 要】閱讀教學(xué)是高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中的重要組成部分，合理的教學(xué)方法和創(chuàng)新化的教學(xué)模式，對(duì)于提升學(xué)生的閱讀能力和對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的掌握及理解能力有著重要的作用。本文就以此為中心，結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)如何提升高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的效率提出幾點(diǎn)建議。

【關(guān)鍵詞】高中語(yǔ)文；閱讀教學(xué)；效率提升；方法

新課改背景下，教學(xué)活動(dòng)也需要進(jìn)行創(chuàng)新，力求培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，但是迫于高考的壓力和傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，老師在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中往往將學(xué)生放在被動(dòng)接受的位置，教學(xué)缺乏活力，達(dá)不到有效的教學(xué)效果。本文就以高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)為例，通過(guò)自身的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，指出如何有效提升課堂教學(xué)效率。

一、詩(shī)意教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

語(yǔ)文不僅僅是枯燥的文字和語(yǔ)法，語(yǔ)文知識(shí)當(dāng)中有豐富的內(nèi)涵，需要學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)和閱讀去挖掘，這就要求老師在教學(xué)的過(guò)程中不能夠過(guò)于古板，而需要進(jìn)行詩(shī)意教學(xué)，讓學(xué)生體味語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，培養(yǎng)其語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，這樣才是提升教學(xué)效率的關(guān)鍵點(diǎn)。因此說(shuō)，在閱讀教學(xué)當(dāng)中，老師需要抓住學(xué)生的心理，從學(xué)生的角度出發(fā)考慮到他們的感受，對(duì)癥下藥，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣才能夠提升其主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生更好的融入到閱讀當(dāng)中，提升教學(xué)的效率。

詩(shī)意教學(xué)需要老師將閱讀材料當(dāng)中的內(nèi)容有效的展現(xiàn)在學(xué)生面前，給學(xué)生營(yíng)造一種詩(shī)情畫(huà)意的圖景，而不是讓學(xué)生單純的通過(guò)自己的想象去閱讀，這樣才能夠達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。如老師可以展通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)的方式展現(xiàn)閱讀內(nèi)容，或者是通過(guò)視頻、圖片的方式激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情，并鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方式表達(dá)出來(lái)。如在講解《荷塘月色》這篇文章的時(shí)候，老師就可以借助多媒體，放映有關(guān)荷塘月色的相關(guān)視頻或者是圖片，并配上樂(lè)曲，給學(xué)生展現(xiàn)出一副有聲有色的圖景，營(yíng)造詩(shī)情畫(huà)意的場(chǎng)面。這樣學(xué)生能夠更好的體會(huì)出荷塘月色之美，也能夠從閱讀當(dāng)中找到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。

二、實(shí)現(xiàn)個(gè)性化閱讀教學(xué)

新課改背景之下，語(yǔ)文閱讀教材的內(nèi)容也在不斷的更新，要想更好的提升閱讀教學(xué)的效率，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化閱讀教學(xué)是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。個(gè)性化教學(xué)的開(kāi)展，能夠充分的挖掘?qū)W生潛在的能力，這對(duì)于全面提升學(xué)生的閱讀水平有著重要的影響。在個(gè)性化教學(xué)當(dāng)中，尤其需要注重對(duì)學(xué)生個(gè)體情感的培養(yǎng)和挖掘。個(gè)性化教學(xué)，就是要凸顯出每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，挖掘不同學(xué)生的潛力，因此說(shuō)，在閱讀教學(xué)當(dāng)中需要注重對(duì)學(xué)生個(gè)體情感的培養(yǎng)。閱讀材料是融入了情感的文化，因此只有在情感的推動(dòng)之下，學(xué)生才能夠體味到閱讀的樂(lè)趣，為此，老師在教學(xué)過(guò)程中要充分的利用閱讀材料當(dāng)中藝術(shù)形象的感人魅力，吸引學(xué)生去研究，去探索。例如《孔乙己》當(dāng)中的孔乙己，《祝?！樊?dāng)中的祥林嫂，這些都是備受欺凌的人物形象，老師需要利用這些藝術(shù)形象當(dāng)中的人格特點(diǎn)作為出發(fā)點(diǎn)，去感染學(xué)生，讓其能夠融入其中，切實(shí)的體味到人物的特點(diǎn)和情感，這樣才能夠達(dá)到良好的效果。

三、授之以漁，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧

傳統(tǒng)閱讀教學(xué)過(guò)程中，老師占據(jù)主導(dǎo)地位，學(xué)生只是被動(dòng)的接受知識(shí)，而實(shí)際接收到多少知識(shí)老師并沒(méi)有進(jìn)行調(diào)查。這種只注重知識(shí)的傳播而不注重方法的講授的教學(xué)方法，影響到教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)。而為了提升學(xué)生的閱讀技能，提升語(yǔ)文閱讀教學(xué)的效率，就需要在今后的教學(xué)中轉(zhuǎn)變思想，要引導(dǎo)學(xué)生去閱讀，將學(xué)生置于課堂的主體地位上，老師鼓勵(lì)學(xué)生閱讀，并傳授給學(xué)生閱讀技巧。

根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)和層次對(duì)其提出不同的閱讀學(xué)習(xí)要求，讓學(xué)生在自己能力范圍之內(nèi)努力閱讀，并在此基礎(chǔ)上提升自身的閱讀水平和閱讀層次。老師在這個(gè)過(guò)程中要積極的引導(dǎo)學(xué)生并鼓勵(lì)學(xué)生，傳授給他們閱讀的技巧和方法，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣和閱讀方法。摘錄是一種很好的閱讀方法，學(xué)生可以在閱讀的過(guò)程中將自己喜歡的好詞好句，或者是印象深刻的段落摘錄在特定的本上，并不定期的翻看，學(xué)習(xí)其中的語(yǔ)句和寫(xiě)作方法，這樣既能夠提升自身的閱讀水平，也能夠提升寫(xiě)作能力。

在閱讀教學(xué)當(dāng)中，老師還需要給與學(xué)生一定的鼓勵(lì)，并對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和提示，這樣學(xué)生才會(huì)有閱讀的激情，不會(huì)被一點(diǎn)小小的困難所打倒。老師可以將閱讀重點(diǎn)告訴學(xué)生，讓學(xué)生抓住閱讀的關(guān)鍵，并講述閱讀材料的中心內(nèi)容，這樣就能夠避免出現(xiàn)閱讀理解錯(cuò)誤的情況，也能夠提升閱讀的效率。時(shí)間長(zhǎng)之后，學(xué)生就能夠自覺(jué)的按照老師的方法開(kāi)展閱讀，進(jìn)而提升閱讀的效率。

四、強(qiáng)化訓(xùn)練和學(xué)生體驗(yàn)相結(jié)合

高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程中可以通過(guò)強(qiáng)化訓(xùn)練的方式提升教學(xué)效率，但是一定要注意和學(xué)生的體驗(yàn)相結(jié)合，并把握好度。在新課改背景下，教學(xué)方式發(fā)生了變革，學(xué)生接受知識(shí)的方式也發(fā)生了變化，學(xué)生通過(guò)課堂自我學(xué)習(xí)能夠提升語(yǔ)文素養(yǎng)。而老師在強(qiáng)化訓(xùn)練的過(guò)程當(dāng)中，需要尊重學(xué)生的體驗(yàn)，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都有自己的知識(shí)寶庫(kù)，對(duì)于內(nèi)容的理解也不盡相同，這對(duì)于提升學(xué)生的閱讀能力至關(guān)重要。因此強(qiáng)化訓(xùn)練時(shí)，老師要從學(xué)生角度出發(fā)，注重每個(gè)人的體驗(yàn)，并設(shè)計(jì)相應(yīng)的問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)閱讀找到答案。但是因?yàn)閷W(xué)生的思維方式不同，老師不能夠簡(jiǎn)單的判定誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)，而是讓每個(gè)學(xué)生說(shuō)出自己的理由，這就是閱讀教學(xué)的魅力所在，老師通過(guò)強(qiáng)化教學(xué)挖掘?qū)W生的閱讀能力，而學(xué)生通過(guò)閱讀體驗(yàn)提升自身的閱讀技巧。

五、結(jié)束語(yǔ)

閱讀教學(xué)是高中語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，提升閱讀教學(xué)效率，能夠更好的挖掘?qū)W生的閱讀潛力，對(duì)于其他方面的學(xué)習(xí)也有很大的幫助。本文就以此為中心，對(duì)如何提升高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)效率提出了幾點(diǎn)看法，希望對(duì)于今后的教學(xué)活動(dòng)能夠提供幫助。

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