張曉玲

【摘 要】小學(xué)生對周圍的事情充滿了好奇心，因此在對其進行教學(xué)的過程中需要將小學(xué)生的好奇心充分的發(fā)揚，豐富其想象力，培養(yǎng)其創(chuàng)造性才能。這就要求在教學(xué)活動當(dāng)中進行創(chuàng)新。本文就以此為中心，結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗，對小學(xué)語文教學(xué)方法的創(chuàng)新性進行分析論述。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；教學(xué)方法；創(chuàng)新

新課改背景下，對小學(xué)語文教學(xué)活動提出了新的要求，傳統(tǒng)說教式的教學(xué)方式已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的要求，老師需要對教學(xué)方法進行創(chuàng)新，才能夠更好的實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。下面本文就對如何進行教學(xué)方法的創(chuàng)新進行分析論述。

一、老師要合理的運用導(dǎo)入藝術(shù)

要實現(xiàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新，老師必須要抓住小學(xué)生的特點，合理的運用導(dǎo)入藝術(shù)，達到創(chuàng)新性的教學(xué)效果?？梢哉f，良好的開端對課堂教學(xué)的成功有著重要的影響，在小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中合理的應(yīng)用導(dǎo)入方法，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并且能夠使其注意力高度集中，跟著老師的節(jié)奏開展學(xué)習(xí)活動。

要更好的發(fā)揮導(dǎo)入藝術(shù)的作用，老師要從實際出發(fā)，讓學(xué)生從生活中找到語文學(xué)習(xí)的樂趣。語文知識不僅局限在課文當(dāng)中，生活中處處都能夠看到語文的身影，老師在課堂教學(xué)當(dāng)中，需要幫助學(xué)生找到語文和生活的共通之處，進而啟發(fā)并誘導(dǎo)學(xué)生對語文內(nèi)容有更深層次的理解。同時也能夠鼓勵學(xué)生多參加社會實踐，提升其語文的綜合能力。例如在學(xué)習(xí)《找春天》這篇文章的時候，老師就可以讓學(xué)生走出課堂，走進生活，去發(fā)現(xiàn)春天的變化，這樣學(xué)生對于課文的內(nèi)容就會有更深的理解，同時也能夠發(fā)現(xiàn)課文當(dāng)中沒有提及的內(nèi)容，更能體會到春天的生機勃勃的景象。

二、以語文教材為基礎(chǔ)，挖掘創(chuàng)新性元素

小學(xué)語文教學(xué)需要以教材為基礎(chǔ)，但是老師不能夠過分的依賴教材，而是需要通過教材挖掘出創(chuàng)新性的因素，融入到教學(xué)實際當(dāng)中，這樣能夠達到更好的教學(xué)效果。創(chuàng)新元素是無處不在的，它蘊含在語言和思維當(dāng)中，這就要求老師在教學(xué)活動當(dāng)中要抓住其中的創(chuàng)新性元素，其啟發(fā)并引導(dǎo)小學(xué)生去學(xué)習(xí)，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新。

例如在學(xué)習(xí)雷雨這篇文章的時候，老師可以讓學(xué)生通過自己的生活經(jīng)驗給文章分層次，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)雷雨前、雷雨中和雷雨之后的各種景象，讓學(xué)生了解并學(xué)會應(yīng)該如何描寫一種天氣情況。在教學(xué)過程當(dāng)中，老師不僅要求學(xué)生掌握文章當(dāng)中描寫雷雨的詞匯和語句，還需要挖掘文章潛在的內(nèi)容，要求學(xué)生掌握描寫天氣變化的方法，并通過教學(xué)活動讓學(xué)生能夠運用這一方法描寫一種天氣情況，這就是本篇文章當(dāng)中蘊含的創(chuàng)新性的因素。

老師通過對教材內(nèi)容的提取，對學(xué)生進行引導(dǎo)，挖掘?qū)W習(xí)當(dāng)中的新領(lǐng)域，讓學(xué)生逐漸能夠明白教材內(nèi)容背后更深層次的意義和學(xué)習(xí)的價值，這樣既能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新，同樣也能夠提升學(xué)生的語文綜合能力，從小培養(yǎng)他們的語文思維。

三、創(chuàng)新教學(xué)理念，優(yōu)化教學(xué)思路

在教學(xué)過程當(dāng)中，老師要實現(xiàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新，一定要從根本上變革傳統(tǒng)的教學(xué)理念。

老師可以借助多媒體數(shù)，調(diào)動學(xué)生的多重感覺器官，更好的理解課文的內(nèi)容。例如在講解桂林山水這一課的時候，單純的通過課本當(dāng)中的圖像，學(xué)生不能夠想象到桂林的山水究竟有多美，這時老師就可以借助視頻和圖像的方式，再現(xiàn)桂林山水清、綠、靜、奇、秀、險的特點，并且能夠非常清晰且深刻的了解桂林山水的特點，豐富了自己的想象，也能夠升華課文的內(nèi)容。

老師在課堂教學(xué)中，要讓學(xué)生多進行聯(lián)想和想象。每一篇文章都是作者對生活的感受，同時伴隨著自己的聯(lián)想和想象，才能夠?qū)懗鋈绱藘?yōu)秀的文章，因此老師在講解的過程當(dāng)中，也需要讓學(xué)生展開合理的想象，通過聯(lián)想和想象更好的理解作者的思想和思維方式。但一切的聯(lián)想和想象都是來自于生活，并不是隨便的想，這一點老師需要重點強調(diào)。因此老師教學(xué)中，需要根據(jù)學(xué)生的特點和年齡，指導(dǎo)其在理解語言文字的基礎(chǔ)之上進行想象，可以想象文章當(dāng)中人物的心理，說活時的表情，或者是周圍的環(huán)境，這對于學(xué)生深入理解文章內(nèi)容有一定的幫助，同時也能夠?qū)ψ陨斫窈蟮膶懽鞯於ㄒ欢ǖ幕A(chǔ)。

四、實現(xiàn)教學(xué)模式的開放性和生動性

生動且開放的教學(xué)模式，能夠讓學(xué)生更好的融入到課堂當(dāng)中，在這個過程中老師可以引導(dǎo)學(xué)生進行質(zhì)疑，進而培養(yǎng)其創(chuàng)新意識，同時也能夠?qū)崿F(xiàn)課堂教學(xué)方法的創(chuàng)新。

可以說質(zhì)疑是創(chuàng)新的起點，也是教學(xué)成功的關(guān)鍵。在小學(xué)語文課堂教學(xué)當(dāng)中，老師需要重視學(xué)生質(zhì)疑的能力，并培養(yǎng)他們這種能力。例如在學(xué)習(xí)海底世界這篇文章的時候，老師可以借助書中的插圖像學(xué)生提出疑問：章魚不是有十條腿嗎，為什么書中才畫了六條呢？這和日常生活中我們知道的不一致，老師通過這種質(zhì)疑的方式，能夠讓學(xué)生查閱資料，對章魚的具體情況進行詳細的了解，最終確定到底章魚有多少條腿。這種質(zhì)疑的教學(xué)方式，不僅能夠引起學(xué)生的興趣，還能夠誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生通過自己的調(diào)查研究找到最終的結(jié)果，享受成功的喜悅。

所以說，在小學(xué)語文教學(xué)的過程中，實現(xiàn)教學(xué)模式的開放性和生動性，能夠更好的調(diào)動學(xué)生的參與熱情，通過質(zhì)疑的方式讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，迎接挑戰(zhàn)，能夠幫助他們樹立起正確的學(xué)習(xí)觀念，這才是語文教學(xué)最終的目的。

五、結(jié)束語

隨著課程改革的不斷深化發(fā)展，小學(xué)語文教學(xué)工作也必須要適應(yīng)這種變化，實現(xiàn)創(chuàng)新化發(fā)展，不僅教學(xué)理念要發(fā)生變革，教學(xué)方式也要實現(xiàn)創(chuàng)新。本文就以此為中心，結(jié)合教學(xué)實際，對小學(xué)語文教學(xué)中教學(xué)方法創(chuàng)新化的方式進行了分析，希望能夠?qū)窈蟮慕虒W(xué)工作提供幫助，既能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生的語文創(chuàng)新思維能力，又能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)工作的創(chuàng)新化發(fā)展。

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