李愛(ài)萍

【摘 要】素質(zhì)教育主要是由智育德育和美育教育共同構(gòu)成，美育教育在小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮著非常重要的作用，通過(guò)美譽(yù)教育可以使得學(xué)生的審美能力和閱讀能力得到提高，還能夠在一定的程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，本文主要圍繞目前小學(xué)語(yǔ)文教育中美育實(shí)施策略內(nèi)容展開(kāi)討論，對(duì)當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的美育缺失的主要原因進(jìn)行了分析，討論了開(kāi)展美育教育的相關(guān)措施，希望進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)美的認(rèn)識(shí)程度，讓學(xué)生能夠自己認(rèn)識(shí)美，創(chuàng)造美。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文；美育教育；實(shí)施策略

其實(shí)世界上并不是缺少美，而是我們?nèi)鄙僖浑p發(fā)現(xiàn)美的眼睛。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的認(rèn)識(shí)，可以陶冶其情操，而且還能夠促進(jìn)生活朝著美好的方向發(fā)展。小學(xué)美育教育指的就是從根本上讓學(xué)生能夠?qū)W會(huì)對(duì)美進(jìn)行欣賞與感受，讓學(xué)生對(duì)美有獨(dú)特的見(jiàn)解，最終從提高個(gè)人修養(yǎng)與素質(zhì)。

一、造成小學(xué)語(yǔ)文教育缺乏美育教育的原因

（一）教師缺乏美育理論知識(shí)

從整個(gè)教育理論上來(lái)看，對(duì)于素質(zhì)教育的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于美育教育理論研究，這就導(dǎo)致美育教育的相關(guān)理論研究非常少，所以小學(xué)語(yǔ)文教師對(duì)美育教育的理解過(guò)于片面，對(duì)其掌握程度也不夠深刻，并沒(méi)有完善系統(tǒng)的理論體系，這樣一來(lái)，小學(xué)的美育教育就受到了非常嚴(yán)重的影響，美育形勢(shì)趨向于單一化。

（二）美育教育受到智育的排擠

從整個(gè)教育理論上來(lái)看，對(duì)于素質(zhì)教育的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于美育教育理論研究，這就導(dǎo)致美育教育的相關(guān)理論研究非常少，所以小學(xué)語(yǔ)文教師對(duì)美育教育的理解過(guò)于片面，對(duì)其掌握程度也不夠深刻，并沒(méi)有完善系統(tǒng)的理論體系，這樣一來(lái)，小學(xué)的美育教育就受到了非常嚴(yán)重的影響，美育形勢(shì)趨向于單一化。

二、在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中實(shí)施美譽(yù)教育的策略

（一）促進(jìn)教學(xué)內(nèi)部環(huán)境的改進(jìn)

（1） 品讀文字，從中學(xué)會(huì)欣賞“美”

漢語(yǔ)是本身兼具獨(dú)特性與準(zhǔn)確性，所以小學(xué)語(yǔ)文教師需要引導(dǎo)學(xué)生去品讀漢語(yǔ)文字，從中學(xué)習(xí)漢語(yǔ)中蘊(yùn)含的“美”，讓學(xué)生能夠?qū)ζ渲械拿肋M(jìn)行欣賞，這樣一來(lái)小學(xué)語(yǔ)文教材就能夠從簡(jiǎn)單漢語(yǔ)文字的載體轉(zhuǎn)換成美的載體。

（2） 在教學(xué)中構(gòu)建具體形象，對(duì)“美”進(jìn)行充分的理解

在進(jìn)行語(yǔ)文教育時(shí)，教師僅僅向?qū)W生傳播“美聲”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師需要通過(guò)教學(xué)激發(fā)學(xué)生情感上的共鳴，讓學(xué)生能夠切身感受到文中的思想感情與所要表達(dá)的美，通過(guò)必要的圖片、PPT動(dòng)畫(huà)等讓學(xué)生能夠在自己的腦海里刻畫(huà)出文中的形象與畫(huà)面，與作者產(chǎn)生精神上的交流、溝通，加深對(duì)美的理解。

（3） 激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的興趣，對(duì)“美”進(jìn)行追求

美育教育的順利展開(kāi)需要學(xué)生親自并積極地參與到整個(gè)過(guò)程中去，教師需要做學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的引導(dǎo)者，激發(fā)學(xué)生對(duì)“美”的認(rèn)識(shí)，同時(shí)激發(fā)學(xué)生追求“美”的興趣，從而讓學(xué)生主動(dòng)地去追求美，這樣能夠從很大的程度上促進(jìn)美育工作的順利開(kāi)展與持續(xù)進(jìn)行。教師不僅需要教小學(xué)生們寫(xiě)字、讀書(shū)，同時(shí)還要注重學(xué)生的口語(yǔ)交際能力的提高，提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中注重發(fā)現(xiàn)美通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)的學(xué)習(xí)對(duì)美進(jìn)行追求。

（4）通過(guò)語(yǔ)言感染創(chuàng)造已經(jīng)，對(duì)“美”進(jìn)行升華

小學(xué)語(yǔ)文課本中的很多文章都具有很深淵的意境，有些文章作者是托物言志，有些文章作者借助于文章中描繪的美景抒發(fā)自己內(nèi)心的感情，所以教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候不可以簡(jiǎn)單的講解考試的要點(diǎn)，還需要讓學(xué)生真正的從內(nèi)心感受到作者所要表達(dá)的思想感情，使得學(xué)生產(chǎn)生對(duì)文章中美好人物形象的欣賞，進(jìn)而學(xué)會(huì)創(chuàng)造美，對(duì)美進(jìn)行升華。

（二）促進(jìn)教學(xué)外部環(huán)境的改進(jìn)

1.促進(jìn)教師美育素養(yǎng)的提高

素質(zhì)教育質(zhì)量與教師自身素養(yǎng)的高低存在著密切的聯(lián)系，尤其是美育教育，教師自身素質(zhì)的高低會(huì)影響到學(xué)生對(duì)美的認(rèn)識(shí)程度與發(fā)現(xiàn)美的興趣，所以為了提高美育教育教學(xué)質(zhì)量，首先應(yīng)該著手提高教師的審美能力，相關(guān)學(xué)校應(yīng)該對(duì)教師進(jìn)行培養(yǎng)，定期為語(yǔ)文學(xué)科教師進(jìn)行美育方面的培訓(xùn)，在保證教師具有專業(yè)教學(xué)水平和能力的基礎(chǔ)上提高教師的美育素養(yǎng)，讓語(yǔ)文教師能夠更好的發(fā)現(xiàn)美，從而激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美的激情。

2.適當(dāng)進(jìn)行教育體制改革

相關(guān)師范類學(xué)院不僅需要提高對(duì)教師文化課的重視程度，除此之外，還應(yīng)該增設(shè)美育、美學(xué)教育課程。而且非師范生也應(yīng)該加設(shè)美育、美學(xué)等相關(guān)選修課程，或者定期開(kāi)展相關(guān)的講座與活動(dòng)，促進(jìn)美育教育的大范圍普及和推廣。

3.發(fā)揮家庭美育和社會(huì)美育的協(xié)助作用

盡管學(xué)校教育能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行教育，但是學(xué)生的習(xí)慣性培養(yǎng)是通過(guò)家庭教育來(lái)進(jìn)行的，所以家庭教育需要對(duì)學(xué)校的美育教育進(jìn)行一定的輔助，促進(jìn)學(xué)生關(guān)于美育的習(xí)慣性培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠更好的發(fā)現(xiàn)生活中的美。國(guó)家的教育政策有著非常重要的導(dǎo)向作用，其對(duì)素質(zhì)教育的影響程度也更深遠(yuǎn)，所以為了發(fā)展美育教育，國(guó)家方面需要推出相應(yīng)的鼓勵(lì)美育教育的政策，促進(jìn)美育教育的開(kāi)展與實(shí)施，這樣一來(lái)社會(huì)各界對(duì)學(xué)校美育教育的關(guān)注程度也會(huì)不斷提高，從而促進(jìn)學(xué)校美育教育健康發(fā)展。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)語(yǔ)文教育中的美育教育是非常重要的，因此需要從各個(gè)方面著手提高學(xué)生對(duì)美的認(rèn)識(shí)程度，培養(yǎng)學(xué)生正確、健康的審美觀，在此過(guò)程中需要借助于現(xiàn)代科技手段，并將課內(nèi)外進(jìn)行結(jié)合，促進(jìn)理論實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，在以后的美育教育過(guò)程中，仍然需要作出不懈的努力，進(jìn)行普遍的審美教育，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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