李娜

【摘 要】隨著新課改的不斷深入與改革，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足時代的發(fā)展需求，更不符合社會對人才的需求。在新課改的背景下，對學(xué)生展開教學(xué)過程中，要注重激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。因此，本文將對高中英語課堂教學(xué)進(jìn)行研究，分析課堂教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)對學(xué)生學(xué)習(xí)英語的影響，使學(xué)生能夠進(jìn)一步提高高中英語課堂的教學(xué)質(zhì)量與效率。

【關(guān)鍵詞】高中英語；課堂教學(xué)；導(dǎo)入環(huán)節(jié)；存在問題

在經(jīng)濟(jì)全球化的今天，英語對學(xué)生未來的生活、工作有著極大的影響。而高中英語對于學(xué)生而言，占據(jù)重要的位置。英語教師在實際課堂教學(xué)中，很多時候注重讓學(xué)生掌握語言的運(yùn)用以及知識的掌握上，而忽略了培養(yǎng)學(xué)生的興趣，久而久之，會使高中生對英語產(chǎn)生厭煩的心理。下文將對教師運(yùn)用導(dǎo)入進(jìn)行探討，針對存在的問題，提出有效的解決方案。

一、導(dǎo)入的概念以及作用

（一）導(dǎo)入

導(dǎo)入就是教師在正式授課前，將要學(xué)的知識先讓學(xué)生有一定的了解。導(dǎo)入的時間不宜過長，在進(jìn)行導(dǎo)入過程中，教師要注意與學(xué)生進(jìn)有效的互動交流。教師可以運(yùn)用創(chuàng)造性的語言、多媒體教學(xué)設(shè)備、組織活動等多種形式將知識點(diǎn)導(dǎo)入。

（二）導(dǎo)入的作用

興趣是最好的老師，學(xué)生只有真正的對英語這門學(xué)科感興趣，才能用心的去學(xué)習(xí)英語。教師在實際課堂教學(xué)中，如果只是一味的對學(xué)生傳授知識，不去考慮學(xué)生是否是發(fā)自內(nèi)心的接受，那么不僅不能提高學(xué)生的英語能力，反而會更加的厭惡英語。導(dǎo)入是教師在開展教學(xué)活動中的開始，有一個良好的開端，才能順利的開展教學(xué)活動。有效的導(dǎo)入，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生產(chǎn)生一定的求知欲，在很大程度上調(diào)動了學(xué)生的積極性。在另一方面也能為要學(xué)的新知識打下基礎(chǔ)，更好的帶學(xué)生進(jìn)入內(nèi)容中。導(dǎo)入的應(yīng)用不僅能夠營造好的教學(xué)氛圍，也能提升學(xué)生的英語水平以及交往能力，進(jìn)而提高高中英語課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、導(dǎo)入存在的問題

（一）灌輸式的導(dǎo)入

高中英語教師在課堂教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，很多教師都會采用灌輸式導(dǎo)入法，對學(xué)生進(jìn)行英語知識的傳輸。一般教師都會設(shè)置相關(guān)的問題向?qū)W生說明要講課程的內(nèi)容。例如，教師在講解關(guān)于生命起源的說明文時，讓學(xué)生觀察教材中的圖片，然后教師向?qū)W生講解有關(guān)太陽地球等知識。很多教師也會利用多媒體等教學(xué)設(shè)備為學(xué)生設(shè)定一定的情境，播放有關(guān)行星的動畫或是視頻，并指著圖片向?qū)W生提問：“what is this？”有些行星學(xué)生會說出名字，但有些學(xué)生無法準(zhǔn)確的讀出。在這一課堂導(dǎo)入中，即使教師利用多媒體等方法進(jìn)行導(dǎo)入，學(xué)生對基本行星也有一定的了解，但是學(xué)生一直處在被動接受知識的狀態(tài)，對單詞的學(xué)習(xí)，沒有在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生去記憶。

（二）創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行導(dǎo)入

很多教師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，會在課前準(zhǔn)備好導(dǎo)入的內(nèi)容，很多教師會采用設(shè)置問題背景的導(dǎo)入方法，對學(xué)生提問。例如，教師在講解有關(guān)旅游的文章時，設(shè)置的教學(xué)任務(wù)是要求學(xué)生針對國慶節(jié)規(guī)劃假期內(nèi)容，然后對學(xué)生開展課堂教學(xué)活動。教師向?qū)W生進(jìn)行提問：“Students in the coming National Day holiday where you do？”學(xué)生們有的回答：“Stay at home?！币灿械幕卮穑骸癎o to grandma's”。此時的課堂氣氛比較活躍，教師再向?qū)W生提問：“If you plan to spend your holiday somewhere else，where are you going？”這個問題并沒有引起學(xué)生的注意力，學(xué)生沒有與教師進(jìn)行溝通。教師所創(chuàng)設(shè)的情境并沒有吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生對教師的問題并沒有興趣。教師在問學(xué)生第一個問題時，學(xué)生就已經(jīng)表達(dá)自己沒有想出去旅游的想法，教師沒有靈活的改變課前準(zhǔn)備好的提問內(nèi)容，一成不變會造成很尬尷的局面。這樣的導(dǎo)入沒有實際價值。

三、導(dǎo)入環(huán)節(jié)的問題分析與解決策略

（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)的問題分析

目前，高中教師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，依然存在著很多的問題。教師在對導(dǎo)入講解時，往往忽略學(xué)生的感受，學(xué)生處在被動接受的狀態(tài)下，與學(xué)生不能進(jìn)行有效的互動。這對于課堂氣氛的營造，以及激發(fā)學(xué)生興趣有一定的影響。導(dǎo)入環(huán)節(jié)目的是能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，營造輕松、活躍的課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，但是很多教師無法根據(jù)課堂發(fā)展的形勢改變原有的計劃，這并不利于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)英語。

（二）導(dǎo)入環(huán)節(jié)問題的解決策略

教師在日常教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)對學(xué)生進(jìn)行充分的了解，了解學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)，并根據(jù)學(xué)生的興趣有針對性的展開導(dǎo)入環(huán)節(jié)。由于提出的問題符合學(xué)生的心理發(fā)展需求，能夠最大程度吸引學(xué)生的注意力。如假期到來之際，教師可以向?qū)W生提問：“Where are you going？”由于面臨即將放假，學(xué)生會有很大興趣與教師進(jìn)行交流。然后根據(jù)學(xué)生的回答方向，教師為學(xué)生講解有關(guān)地方的文化或是趣事。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，教師要善于抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，為實際教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。在設(shè)置導(dǎo)入問題時，教師要根據(jù)教材內(nèi)容、教學(xué)任務(wù)以及學(xué)生的興趣愛好，來設(shè)置相應(yīng)的問題。

教師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，要注重提問問題的主題性。問題的主題明確，教師才能成功的導(dǎo)入問題。另一方面，教師要重視導(dǎo)入環(huán)節(jié)的時間，一般導(dǎo)入時間不宜過長，導(dǎo)入環(huán)節(jié)只是對學(xué)生起到引導(dǎo)作用，并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入環(huán)節(jié)時間過長，會消耗學(xué)生的注意力，當(dāng)教師真正講解教材內(nèi)容時，學(xué)生已經(jīng)沒有精力和耐心去認(rèn)真聽講。所以，教師要掌控好導(dǎo)入的時間，能夠激發(fā)學(xué)生興趣，便引出要講的知識內(nèi)容便可，不要在導(dǎo)入環(huán)節(jié)浪費(fèi)更多的時間。

四、結(jié)束語

在高中英語課堂教學(xué)中，導(dǎo)入環(huán)節(jié)對教師開展教學(xué)活動有著重要的作用。不僅能夠在很大程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，也能激發(fā)學(xué)生對英語的求知欲。對于英語課堂教學(xué)，只有讓學(xué)生真正的對英語產(chǎn)生興趣，才能有效的提高學(xué)生的英語能力。所以，在高中英語課堂教學(xué)中，教師要注重導(dǎo)入環(huán)節(jié)的開展，改變學(xué)生被動接受知識的狀態(tài)，突出學(xué)生的餓主體地位，在課堂教學(xué)中，與學(xué)生進(jìn)行充分的溝通。

參開文獻(xiàn)：

[1]彭艷華.高中英語課堂教學(xué)導(dǎo)入存在的問題與應(yīng)對策略[J].英語教師，2016，07：55-56+62.

[2]劉芝.新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中英語課堂導(dǎo)入有效策略的研究[J].劍南文學(xué)（經(jīng)典教苑），2015，10：265-266.