【摘 要】目前，在小學語文教學中，各個小學院校都不注重對學生寫作能力的培養(yǎng)。對于學生寫作能力的培養(yǎng)，不僅能夠提高學生學習語文的能力，更能培養(yǎng)學生的綜合素質。所以，各院校應當加強對學生語文寫作的培養(yǎng)，針對存在的問題，進行解決。

【關鍵詞】小學語文；寫作教學；存在問題；解決對策

一、分析小學語文寫作教學的現(xiàn)狀

（一）寫作教學模式過于傳統(tǒng)化形式化

在目前小學教學中，諸多語文教師的教學思想較為守舊，手傳統(tǒng)的語文教學模式的影響比較大，進而致使其在進行語文寫作教學時，存在著較強的傳統(tǒng)化與形式化，在實際教學中，時常要求學生對于一些優(yōu)美的句子進行死記硬背，同時在之后寫作中可以進行運用，如此一來，小學生只會對背誦的句子與詞匯進行運用，并未對其有一個全面的掌握，由于教師未對學生進行寫作興趣激發(fā)，從而導致寫作教學的整體效率與質量不高。

（二）不重視基本語文知識的積累

若想養(yǎng)成一個良好的寫作習慣，需要在平時教學中對一些修辭手法進行重點講解，促使學生去應用它，這也是語文寫作教學的前提條件，但是當前小學語文教師并未針對學生的喜好來進行教學，對于學生對知識的掌握程度也不僅型一個全面了解，進而造成學生并未真正領會教師教學內容，時間長了，學生們因沒有一個充足的知識，而致使學生出現(xiàn)厭煩寫作的心理 ，造成寫作能力逐步降低。

（三）缺乏與生活之間的聯(lián)系

小學生在進行寫作時，時常會出現(xiàn)生搬硬套的現(xiàn)象，利用此種辦法寫出來的作文并不會具備真情實感，造成此種現(xiàn)象的主要原因在于語文教師在寫作教學過程中并未對小學生開展情感教學，并且由于小學生對實際生活中的事物認知程度不高，此種情況就會使一些沒有實際生活閱歷的小學生在進行寫作過程中缺乏真實情感，采取生搬硬套的方式，從而影響學生們的寫作水平。

（四）忽視對學生想象力的培養(yǎng)

眾多小學語文教師在進行實際寫作教學過程中，對于小學生的寫作視野不進行擴展與培養(yǎng)，由于在平時教學中小學生對于文章中有用知識的攝取量比較少，也沒有豐富的生活閱歷，進而對小學生的寫作水平的提高有著極為嚴重的影響。

二、小學語文寫作教學的解決對策

（一）創(chuàng)新教學模式

教師在語文教學中，應當注重對學生寫作教學的培養(yǎng)，并改變傳統(tǒng)的教學模式，充分的理解學生的內心發(fā)展需求，以及學生的性格特點，針對學生在寫作教學中存在的問題，進行針對性的指導。教師應當摒棄原有的教學理念，要不斷的完善自己，不斷的創(chuàng)新教學模式。在實際教學過程中，教師可以將生活中的事物帶入到課堂中。

例如，教師在進行白描寫作教學時，可以將小學生帶入校園內的花壇中，去觀察花草、院內墻邊的樹木、以及引導學生注意日常生活中的景物，讓學生將自己的所見寫進文章中，引導學生將情感融入進去。引導學生善于發(fā)現(xiàn)身邊的景物，善于去觀察，使學生能夠在日常的觀察，感受生活的美好。教師在實際教學中，不能一味的對學生進行灌輸式的教學，在小學階段，學生的自我約束力以及自主學習的能力并不強，沒有足夠的自我控制意識，教師應當注重課堂氣氛的營造，將小學生帶出室外盡心觀察，能夠提高小學生的學習興趣。

（二）加強基礎知識教學

在小學語文寫作教學中，基礎知識的學習是尤為重要的，但是短暫的基礎知識的教學是很難有很好的效果。所以，對學生進行基礎知識的教學中，要引導學生要認真的觀察生活與語文有關的相關情節(jié)，積累語文知識，比如在街上走路時，看見的廣告語、在課外的時間多讀一些有價值的課外書。教師可以在課堂教學中，為學生布置任務，在課余時間，讓學生去收集相關的資料，在學生收集資料的過程中，就是對知識的一種積累。

（三）增加與生活之間的聯(lián)系

教師在對學生進行寫作教學時，應當引導學生將寫作教學與現(xiàn)實生活聯(lián)系在一起，在現(xiàn)實生活中，遇到的人遇到的事，多進行思考，不斷的積累寫作素材。例如，在課堂寫作教學中，教師可以展開交流會，交流會的主題是平時都看什么種類的課外書，教師作為一名聽眾，學生可以自由演講，想說什么說什么，學生講自己平時看的書，可以進行描述，講述之后，再說一下從這本書中學到了什么。

（四）培養(yǎng)學生的想象力

在寫作教學中，教師交注重培養(yǎng)學生的想象力，培養(yǎng)學生獨立思考的能力，開展多樣化的語言游戲活動。例如，成語接龍、講故事等。使學生的知識量能夠更加鞏固，并培養(yǎng)了學生的思維，教師在學生寫作過程中，讓學生按照自己的思維去創(chuàng)作，不加干預。給予學生自由發(fā)揮的空間，給學生提供一個良好的學習環(huán)境，培養(yǎng)學生的想象力。

三、結束語

小學生的語文寫作能力的培養(yǎng)，對于語文的教學質量有著重要的影響。各個小學院校應當重視對學生語文寫作能力的培養(yǎng)，教師應不斷的提高自己、完善自己，使學生能夠更好的進行學習，全方面的培養(yǎng)學生的綜合能力。

作者簡介：鄭建華，男四川閬中人，民族：漢，職稱：小學語文，學歷：大專。研究方向：語文教學。

參考文獻：

[1]趙紫娜.小學語文寫作教學中存在的問題及對策[J].學周刊，2017，05：181-182.

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