【摘 要】本文擬從初中語文教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，分析當(dāng)前的初中課堂的現(xiàn)狀，并指出需要從具體策略和教學(xué)理念的革新入手，從事實(shí)出發(fā)，探討新課標(biāo)下初中語文教學(xué)存在的問題和策略。

【關(guān)鍵詞】初中語文；教學(xué)改革；新課標(biāo)

語文課程作為初中教學(xué)的核心課程，有舉足輕重的地位，同時還承擔(dān)著提升學(xué)生人文素養(yǎng)的重要任務(wù)。因此如何切實(shí)提升初中語文教學(xué)應(yīng)道成為不容忽視的問題，在此之前，我們需要考察教學(xué)問題，筆者將根據(jù)自身實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)提出針對性的策略，并與同仁分享。

一、初中語文教學(xué)中存在的問題

呂叔湘曾指出：“中小學(xué)語文教學(xué)效率低，問題很多，長期以來沒有得到解決，可以說是一個老大難問題?！苯刂菇裉欤@個問題也一直是初中語文課堂教學(xué)的重要難題，它不是一時的現(xiàn)象，也不是某個范圍的現(xiàn)象。主要由以下幾方面原因造成：第一，教師自身的語文素養(yǎng)不夠深厚；教師應(yīng)該有深厚的文化底蘊(yùn)，時代的變化要求語文教師要不斷提高自修養(yǎng)，但是放眼如今的語文教學(xué)，發(fā)現(xiàn)很多教師放棄了作為傳承祖國文化使者的責(zé)任，他們不讀專業(yè)書，不寫教學(xué)心得，只有在評職稱時才在知識里面尋章摘句，造成了語文課堂不再生動。第二，課堂時間嚴(yán)重浪費(fèi)；教師總是抱怨課堂時間不夠，為了充分利用課堂時間，教師也總是費(fèi)盡心思，然而實(shí)際課堂教學(xué)中，時間總是在不經(jīng)意的流失掉，語文教師也明明意識到時間的浪費(fèi)卻無力改變，多數(shù)情況都是因?yàn)榻處煱才帕艘恍o謂的討論。第三，教學(xué)方法不合理；語文不同于其他學(xué)科，它是由一篇篇獨(dú)立的文章組成，語文課堂要百花齊放，然而當(dāng)下的語文課堂是枯燥、單一，缺少對學(xué)生情感的熏陶。

由于應(yīng)試教育的影響，很多語文教師在課堂教學(xué)中都是以學(xué)生的成績?yōu)槟繕?biāo)，在教學(xué)中不注重語言的表達(dá)，甚至部分教師不能配合肢體語言進(jìn)行講解，而是單純的講解語文知識，使學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的積極性。與此同時，教師把語文課當(dāng)成文學(xué)欣賞課，忽視了語文課程的基礎(chǔ)性。語文教學(xué)課堂看起來熱熱鬧鬧，實(shí)際上學(xué)生的閱讀和寫作能力并沒有真正地提高。

教學(xué)效果考察的重點(diǎn)是學(xué)生，它取決于學(xué)生是否獲得有益的知識技能和情感。多年來，很多語文教學(xué)工作者都致力于教學(xué)改革，但是語文教學(xué)效果仍然不明顯。具有表現(xiàn)如下：第一，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒不高；語文是基礎(chǔ)性較強(qiáng)的科目，知識點(diǎn)多，容量大，如果教師沒有很好的處理這些問題，學(xué)生就很容易產(chǎn)生抵觸情緒。第二：教育結(jié)構(gòu)不理想；現(xiàn)階段，很多高校也開設(shè)了大學(xué)語文課程，但是教學(xué)效果也存在很多問題，這也就從側(cè)面反映初中語文教學(xué)存在問題。

二、從語文課程目標(biāo)出發(fā)，不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程

首先，要充分利用已有的和開發(fā)新的語文課程資源，從語文課程目標(biāo)出發(fā)，不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，突破教科書里的同定知識內(nèi)容，有效提升語文課堂教學(xué)的信息含量。但是豐富信息含量的同時必須要做好取舍工作，內(nèi)容必須要緊緊嗣繞初中語文學(xué)習(xí)目標(biāo)來選擇。其次，初中語文課程教學(xué)內(nèi)容選擇必須要從課程目標(biāo)出發(fā)，絕對不能是語文教師想教什么就教什么，而是要求教師根據(jù)自己對語文教材的把握和有關(guān)語文教學(xué)信息的理解來選擇，但是語文老師又必須做到不能代替語文課程或篡改語文課程內(nèi)容，不能迷失語文課堂的教學(xué)方向。最后，語文教學(xué)其實(shí)就是在充分利用好教科書上的內(nèi)容以及課堂上教師事先創(chuàng)設(shè)的語言環(huán)境的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)師生之間、讀者和編者之間的思想和情感交流。因此初中語文教師不能死板的設(shè)計(jì)教學(xué)過程，必須要有主動探索的意識，要學(xué)會使用和創(chuàng)新最有效的語文教學(xué)過程，特別要注重培養(yǎng)學(xué)生潛心鉆研文本的能力，通過高效的語文教學(xué)讓學(xué)生都能讀懂別人的文章的思想內(nèi)涵，然后從別人的文章內(nèi)容里吸收精華來指導(dǎo)自己寫好文章，只有這樣才能有效提高語文教學(xué)質(zhì)量和更好的提高學(xué)生的語文實(shí)際應(yīng)用能力。

三、培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新意識

在語文課堂的創(chuàng)新教學(xué)中，要突出師生互動，注重學(xué)生參與意識、探索精神、合作精神與創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，為學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和發(fā)展提供條件、創(chuàng)設(shè)氛圍。為此，教師要把自己視作“導(dǎo)演”，由原先的演繹知識的“演員”轉(zhuǎn)變?yōu)橹笇?dǎo)學(xué)生掌握知識的“導(dǎo)演”，要對知識的重、難點(diǎn)和來龍去脈吃深吃透，并要摸清每個學(xué)生的心理特征，掌握其思想的差異性，恰到好處地兼顧好、中、差各類學(xué)生的接受能力。讓課堂的每個“演員”開動腦筋，主動去演。并且要讓他們根據(jù)自己的知識經(jīng)驗(yàn)去感悟，去思考，去鉆研，去實(shí)踐，探索知識的奧秘。對于學(xué)生的見解和看法，不要馬上給予肯定或否定，以免挫傷學(xué)生探索的積極性，影響學(xué)生踴躍回答問題的情緒。教師也不要在學(xué)生答案不著邊際時急于出面代理，而是適當(dāng)?shù)墓膭?、啟發(fā)、引導(dǎo)，讓學(xué)生品嘗找出正確答案的愉悅，激發(fā)好奇心和求知欲。

語文創(chuàng)新教學(xué)重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。要促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造思維的形成，就要激發(fā)學(xué)生的認(rèn)識興趣，在課堂教學(xué)中把學(xué)生當(dāng)作認(rèn)識的主人，充分發(fā)揮他們在認(rèn)識過程中的主體作用；或根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，把抽象的概念和深奧的原理，變?yōu)樯鷦踊顫姷氖聦?shí)或現(xiàn)象；從組織教學(xué)的形式在選擇教學(xué)方法上多下功夫.使教師的教學(xué)藝術(shù)達(dá)到引人入勝的境地，從而更有效地激發(fā)學(xué)生的認(rèn)識興趣。

創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，是以豐富的知識為基礎(chǔ)，往往都靠有關(guān)事物的啟示.觸發(fā)聯(lián)想，產(chǎn)生遷移和連結(jié)，形成新的觀點(diǎn)和新的理論，達(dá)到認(rèn)識上新的飛躍。而知識轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造性思維能力，常需要多種思維形式的綜合運(yùn)用。求異思維是最重要的一種思維形式。知識經(jīng)濟(jì)時代需要豐富的想象力和巨大的倉雌力。語文教學(xué)要在課堂教學(xué)活動中鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考、大膽提問，給學(xué)生廣闊的想象空間，引導(dǎo)學(xué)生善于從多角度看問題，養(yǎng)成求異創(chuàng)新的思維習(xí)慣，努力把學(xué)生培養(yǎng)成敢于探索、創(chuàng)新，善于思考的新人。

作者簡介：王珍玲（1980-），女（漢族），湖南省衡陽市，湖南省衡南縣廖田初級中學(xué)，漢語言文學(xué)本科學(xué)歷，中學(xué)語文教師，主要從事中學(xué)語文教學(xué)工作。

參考文獻(xiàn)：

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