【摘 要】初中階段是一個(gè)非常重要的時(shí)期，是為學(xué)生步入高中的學(xué)習(xí)奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。學(xué)生在初中階段，班主任的管理對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、發(fā)展有著重要的影響。對(duì)于初中班主任而言，首先就是要將班級(jí)的管理工作做好，不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能在一定程度上提升學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。本文將進(jìn)一步對(duì)初中班主任的班級(jí)管理工作進(jìn)行分析，研究藝術(shù)管理的具體做法。

【關(guān)鍵詞】初中班主任；班級(jí)管理；藝術(shù)管理；具體做法

初中班主任的工作一定要遵從教育的藝術(shù)，注重對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷，尊重學(xué)生、熱愛學(xué)生，以學(xué)生為主體，發(fā)散學(xué)生的思維。初中班主任在班級(jí)管理中，有哪些管理藝術(shù)以及具體做法，下文將進(jìn)一步進(jìn)行研究。

一、班主任具備的素質(zhì)

（一）具備先進(jìn)的教學(xué)理念

初中班主任在管理班級(jí)中，要將學(xué)校的規(guī)章制度落實(shí)到實(shí)際的教育工作中，班主任要不斷的學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念以及管理經(jīng)驗(yàn)，不斷的充實(shí)自己，緊隨時(shí)代發(fā)展的腳步，在教育改革的大背景下，根據(jù)學(xué)生的心理需求以及性格特點(diǎn)，不斷的將教學(xué)理念進(jìn)行創(chuàng)新。

（二）具備無私的思想境界

對(duì)于初中班主任的工作而言，所有的辛勤、所有的付出并不是為了追求名利，而是為了全方面的培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞的全方面發(fā)展，能夠給學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師在實(shí)際管理班級(jí)中，要有無私奉獻(xiàn)的精神，不被物質(zhì)所影響，在獲得榮譽(yù)時(shí)不驕傲，在利益面前保持自己的本心，不斷提高自身的思想素質(zhì)，具備無私奉獻(xiàn)、奉公克已的思想境界。

（三）具備多元化的教育能力

多元化的教育能力是符合學(xué)生的身心發(fā)展，并且能夠滿足不同學(xué)生的接受能力以及理解能力。教師要做好教育改革工作，針對(duì)班級(jí)內(nèi)的學(xué)生，根據(jù)每個(gè)學(xué)生不同的能力，因勢(shì)利導(dǎo)，走進(jìn)學(xué)生們的心里，真正的了解他們的需求，正確看待學(xué)生們之間的差距，根據(jù)學(xué)生存在的問題，有針對(duì)性的進(jìn)行指導(dǎo)，在管理班級(jí)工作中，要清楚學(xué)生的需求，這樣才能更好的挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（四）具備全局意識(shí)

對(duì)于教師在管理班級(jí)工作時(shí)，一定要具備全局意識(shí)，對(duì)于班級(jí)中的一切事務(wù)要做好全面管理工作，不僅要注重學(xué)生成績的提高，還要全方面的培養(yǎng)學(xué)生，做到公平的對(duì)待每一位學(xué)生，無論是成績好的還是成績差的學(xué)生。注重班級(jí)的整體發(fā)展，使學(xué)生之間能夠和諧相處，有較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感。

二、初中班主任的管理藝術(shù)

（一）以身作則、做好榜樣

初中生的心智、人生觀、價(jià)值觀以及認(rèn)知都尚不成熟，班主任在日常管理中要做好榜樣。學(xué)生在學(xué)校與班主任的接觸時(shí)間是最長的，班主任的行為動(dòng)作、言談舉止等都會(huì)影響到學(xué)生，學(xué)生會(huì)在潛移默化中變化。所以，教師在學(xué)校規(guī)范學(xué)生的要求，首先要保證自己不違背要求，與學(xué)生一同進(jìn)步，學(xué)生會(huì)受教師的影響，遵守相關(guān)的要求。只有教師做到應(yīng)該做的，對(duì)學(xué)生的管理才更有說服力，做好學(xué)生的榜樣，以身作則、平易近人，從而進(jìn)一步推動(dòng)班主任的班級(jí)管理工作。

（二）注重與學(xué)生的交流

班主任在進(jìn)行班級(jí)管理工作中，與學(xué)生的情感交流是非常重要的內(nèi)容。沒有充分的交流，將不能開展班級(jí)管理工作。在管理學(xué)生之前，首先就要與學(xué)生作為朋友，積極的去與學(xué)生進(jìn)行交流，走入他們的內(nèi)心，了解他們的情感，這樣才能準(zhǔn)確的掌握每個(gè)學(xué)生的心理需求。并且要關(guān)愛學(xué)生，與學(xué)生建立一定的信任關(guān)系，保證學(xué)生有什么問題能夠及時(shí)向班主任請(qǐng)教。所以，教師在班級(jí)管理工作中，要注重與學(xué)生的交流，尊重學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生，使學(xué)生能夠感受教師對(duì)自己的重視，這樣才能使學(xué)生對(duì)班主任展開心扉，進(jìn)而使班主任的班級(jí)管理工作能夠順利的開展。

（三）以學(xué)生為主體

在教育改革的背景下，班主任的班級(jí)管理工作也要遵從教育改革的創(chuàng)新。所以，初中班主任在對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理時(shí)，要以學(xué)生為主體，實(shí)行民主的管理方式，不能一味的使學(xué)生被動(dòng)接受，改變教師一味做決定的現(xiàn)象。每個(gè)學(xué)生都有自己的思維方式、有獨(dú)立的性格特點(diǎn)，班主任要善于去發(fā)現(xiàn)學(xué)生們身上的優(yōu)點(diǎn)。在班級(jí)開展一些活動(dòng)時(shí)，班主任可以采取學(xué)生的建議，聽聽學(xué)生們的想法，不僅在教學(xué)上要以學(xué)生為主體，學(xué)校開展的一切活動(dòng)，都是以學(xué)生為主體，將更多的機(jī)會(huì)留給學(xué)生，這樣不僅能夠提高學(xué)生的興趣，更能培養(yǎng)學(xué)生各方面的綜合能力，為學(xué)生日后的發(fā)展奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

初中生的自我約束管理能力還沒有完全成熟，但是已經(jīng)具備自我管理能力，班主任可以在班級(jí)中選出幾名能力出眾的學(xué)生作為班級(jí)干部，來管理班級(jí)的日常事物，建設(shè)班級(jí)的相關(guān)管理制度，由班級(jí)干部作為紐帶，班主任能夠更好的與學(xué)生進(jìn)行溝通。組織一些活動(dòng)時(shí)，班主任可以全權(quán)交給班級(jí)干部，由班級(jí)干部與學(xué)生共同商討，這樣的管理模式能夠進(jìn)一步推動(dòng)班主任的班級(jí)管理工作。

（四）獎(jiǎng)懲分明

班主任在管理班級(jí)時(shí)，要做到獎(jiǎng)懲分明，才能更好的開展班級(jí)管理工作。班主任對(duì)待班級(jí)內(nèi)的學(xué)生，要一視同仁。學(xué)生在成績有所提高時(shí)，班主任要及時(shí)的給及鼓勵(lì)和夸獎(jiǎng)，在學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，要適當(dāng)?shù)膶?duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)，掌握好一個(gè)度，批評(píng)能夠使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并幫助學(xué)生去改正錯(cuò)誤。班主任要不間斷的為學(xué)生分析問題、解決問題，使學(xué)生能夠健康的成長。針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤，班主任要注意方式，進(jìn)行科學(xué)、合理的解決，一定不要傷害到學(xué)生的自尊心，初中生的自尊心是脆弱的

建立獎(jiǎng)懲分明的規(guī)章制度，不僅僅是對(duì)成績優(yōu)異的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于一些問題活動(dòng)表現(xiàn)良好的學(xué)生，學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真的學(xué)生，都要進(jìn)行適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，對(duì)于成績較差的學(xué)生、違反紀(jì)律的學(xué)生要給予相應(yīng)的懲罰，使班級(jí)內(nèi)的學(xué)生能夠共同進(jìn)步。

三、結(jié)束語

初中班主任的班級(jí)管理方式以及做法，對(duì)初中生的學(xué)習(xí)、生活、日后的發(fā)展都是非常重要因素。初中階段的學(xué)生思想、認(rèn)知還有完全成熟，在班主任管理工作中，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行何種的教育，決定學(xué)生日后的發(fā)展方向。所以，初中班主任的班級(jí)管理是非常重要的教育內(nèi)容，班主任做好班級(jí)管理工作，不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠全方面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，進(jìn)而提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。

作者簡介：楊紹武（1957-），男，云南省昆明市宜良縣第四中學(xué)，民族：漢，職稱：中學(xué)一級(jí)教師，學(xué)歷：大專，研究方向：中學(xué)語文。

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