張躍文

一、教學(xué)目標(biāo)

1.積累詞語(yǔ)：醞釀、朗潤(rùn)、宛轉(zhuǎn)、賣弄以及烘托等，并理解它們?cè)谡n文里面的意思。2.流暢地朗讀課文，并且理清課文的思路脈絡(luò)。3.對(duì)課文進(jìn)行仔細(xì)地揣摩，明確文中景物描寫(xiě)的特點(diǎn)、語(yǔ)言運(yùn)用的準(zhǔn)確性、生動(dòng)性與優(yōu)美性等，尤其是比喻手法、擬人手法以及排比手法的巧妙運(yùn)用，并且明確課文所用到的景物的描寫(xiě)手法等。4.感受作者字里行間喜愛(ài)春天以及熱愛(ài)大自然的思想感情。

二、教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)

（一）教學(xué)的重點(diǎn)：

1.學(xué)習(xí)課文里面的寫(xiě)作手法，例如：比喻手法、擬人手法、排比手法與襯托手法等。2.能夠復(fù)述出散文中的五幅春景圖。3.理解文章末尾三個(gè)比喻句的含義。

（二）教學(xué)的難點(diǎn)：對(duì)課文進(jìn)行仔細(xì)地揣摩，明確文中景物描寫(xiě)的特點(diǎn)、語(yǔ)言運(yùn)用的準(zhǔn)確性、生動(dòng)性與優(yōu)美性等，尤其是比喻手法、擬人手法以及排比手法的巧妙運(yùn)用，并且明確課文所用到的景物的描寫(xiě)手法等。

三、教學(xué)方法

1. 情境教學(xué)法：通過(guò)對(duì)多媒體輔助教學(xué)手段的運(yùn)用營(yíng)造出一個(gè)溫馨、美麗而且自然的春天，使學(xué)生們?cè)谟鋹?、輕松的氛圍中學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。2.朗讀教學(xué)法：對(duì)語(yǔ)文的課文教學(xué)來(lái)說(shuō)，朗讀訓(xùn)練十分關(guān)鍵，要落實(shí)到教學(xué)的每個(gè)步驟里，使學(xué)生們?cè)诶首x的過(guò)程中學(xué)習(xí)與體悟，進(jìn)而體會(huì)文章意境的優(yōu)美性。

四、教學(xué)步驟

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

先用導(dǎo)入語(yǔ)引出新課《春》：同學(xué)們，大家都度過(guò)了十幾個(gè)春天了，在大家眼中的春是什么樣子的呢？（請(qǐng)同學(xué)發(fā)言，各抒己見(jiàn)。）接下來(lái)，我們學(xué)習(xí)著名散文家朱自清先生所寫(xiě)的《春》，看看他對(duì)春天的描寫(xiě)是怎樣的。

（二）介紹作者——朱自清

朱自清（1898-1948）原名朱自華，字佩弦，江蘇揚(yáng)州人?，F(xiàn)代散文家、詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。1920年北京大學(xué)哲學(xué)系畢業(yè)。它的散文作品有：《荷塘月色》、《背影》等?！洞骸反蠹s寫(xiě)于1928～1937年間，朱自清在寫(xiě)這篇文章的時(shí)候，已經(jīng)沒(méi)有其詩(shī)文初期創(chuàng)作那種淡淡的哀怨情調(diào)，而是對(duì)新鮮的格調(diào)與歡快的情緒進(jìn)行鮮明的表現(xiàn)。

（三）檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)字、詞并注音

醞釀、嘹亮、撐傘、蓑笠、稀疏、抖擻、安巢

（四）對(duì)課文進(jìn)行整體把握（播放錄音）

1.對(duì)課文進(jìn)行范讀時(shí)，應(yīng)該注意朗讀時(shí)的語(yǔ)氣把握、語(yǔ)速把握、語(yǔ)調(diào)把握以及重音把握等，并且思考下列幾個(gè)問(wèn)題：

①課文圍繞“春”寫(xiě)了什么？②請(qǐng)同學(xué)們按照行文的順序?qū)⑴未骸⒗L春與贊春劃分出來(lái)。③《春》這幅風(fēng)景畫(huà)是由哪幾幅畫(huà)組成的？請(qǐng)描述每幅畫(huà)所展現(xiàn)的內(nèi)容。

（五）探究質(zhì)疑

1.第一部分，在文中，作者迎接春天到來(lái)的心情是怎樣的？文中哪個(gè)詞語(yǔ)體現(xiàn)出春天還沒(méi)有來(lái)到？（“盼望著”；“近”）“盼望著，盼望著”。為什么要連用兩個(gè)呢？

2.第二部分，當(dāng)春天走到作者面前的時(shí)候，作者看到的是什么？請(qǐng)同學(xué)們朗讀第二段。

①看到了山，水，太陽(yáng)。描繪的是春回大地，萬(wàn)物復(fù)蘇的景象。②文章通過(guò)哪幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)表現(xiàn)春回大地時(shí)萬(wàn)物復(fù)蘇的特點(diǎn)？

1）春草圖：朗讀或者齊讀，并且對(duì)春草的特點(diǎn)進(jìn)行思考，并找出描寫(xiě)春草特點(diǎn)的詞語(yǔ)。（提示學(xué)生從課文中找出相關(guān)詞語(yǔ)：嫩嫩的、綠綠的、一大片一大片等）

①把“小草偷偷地從土里鉆出來(lái)”換為“小草一下子從土里生出來(lái)”，體會(huì)其表達(dá)效果有何不同。哪個(gè)更好呢？請(qǐng)說(shuō)明理由?！般@”和“偷偷”用得好，說(shuō)說(shuō)好在哪里？②作者為什么要將小孩的相關(guān)畫(huà)面穿插到對(duì)春草圖的描繪過(guò)程中？提示：小草與小孩子所具有共同點(diǎn)是什么？

2）、春花圖：（自由閱讀第四段）思考：第四段描繪了春天花的哪些特點(diǎn)？繪景時(shí)哪些詞用得精確？哪些句子寫(xiě)的生動(dòng)形象呢？

3）、春風(fēng)圖：（抽同學(xué)朗讀）提問(wèn)：

①議一議，在課文中，作者借助那幾樣事物來(lái)對(duì)風(fēng)進(jìn)行表現(xiàn)？②作者所借助的事物里，哪一種事物的描寫(xiě)最為詳細(xì)？追問(wèn)：用哪些詞呢？

4）、春雨圖：齊讀課文的第6段，結(jié)合老師所投的影片里提出的問(wèn)題進(jìn)行思考與回答。

①文中是怎樣描寫(xiě)春雨圖的？②三種比喻手法如何從側(cè)面對(duì)春雨的特點(diǎn)進(jìn)行不同的描寫(xiě)？

5）、迎春圖：找學(xué)生來(lái)朗讀課文的第7段自然段，提出問(wèn)題，并讓學(xué)生進(jìn)行思考與回答。

①前幾幅是寫(xiě)景物，這幅寫(xiě)的是什么？②作者用哪些詞句寫(xiě)人們迎春的心情？

（六）齊讀文末三段。學(xué)生質(zhì)疑，然后老師提問(wèn)。

①為什么作者要把春天比喻成“剛落地的娃娃”？②為什么作者要把春天比喻成“花枝招展的小姑娘”？“花枝招展”這個(gè)詞怎樣解釋？③為什么作者要把春天比喻成“健壯的青年”？

教師小結(jié)：這幾個(gè)比喻十分貼切，而且表現(xiàn)力豐富，它分別從三個(gè)不同的角度對(duì)春天剛來(lái)到人間那種“新”的特性；又漂亮，又活潑的“美”的特性；有力量有指望的“強(qiáng)”的特性。將春的活力十分形象生動(dòng)而且活靈活現(xiàn)地描寫(xiě)寫(xiě)出來(lái)，使主題得到了更好的深化。

五、課堂總結(jié)

本文作者描繪了生氣勃勃、絢麗多彩的春天景象，頌揚(yáng)了春天的活力，抒發(fā)了積極向上的思想感情，激勵(lì)人們珍惜春光，奮發(fā)向前，去創(chuàng)造人類更加美好的春天。

全文由盼春、繪春、頌春到追求和春天一樣美好的生活作為結(jié)尾。構(gòu)思何等精巧，結(jié)構(gòu)多么嚴(yán)謹(jǐn)。從這篇文章，還可以看到，作者通過(guò)對(duì)事物的細(xì)致觀察，抓住春的特點(diǎn)，用鮮明、生動(dòng)、準(zhǔn)確的語(yǔ)言來(lái)描繪春天的景色，達(dá)到了情景交融的境界；通篇運(yùn)用比喻和擬人的修辭手法，使讀者如觀其景，如聞其聲，真是品嘗不盡，其味無(wú)窮。

六、布置作業(yè)

積累詞語(yǔ)、背誦課文。