梁新榮

【摘 要】在孩子成長(zhǎng)中如何給孩子適宜的愛，使孩子在不知道不覺自然中學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的潛能是我一直思考的問(wèn)題，是我一直追求的教育夢(mèng)。在教育中要多一份耐心和等待，耐心的觀察孩子成長(zhǎng)過(guò)程中各時(shí)期的表現(xiàn)，等待他們成長(zhǎng)中激發(fā)潛能的節(jié)點(diǎn)，在適當(dāng)?shù)墓?jié)點(diǎn)上，給予適合的教育指導(dǎo)，使我們的教育效率最大化。讓我們的教育中多一份耐心和等待，多一份理智和科學(xué)，把教育變得更睿智一些、藝術(shù)一些。給孩子一份適宜的愛——就是耐心，促進(jìn)孩子快樂(lè)成長(zhǎng)。

【關(guān)鍵詞】教育；講故事；表演；愛；耐心

在孩子成長(zhǎng)中如何給孩子適宜的愛，使孩子在不知道不覺自然中學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的潛能是我一直思考的問(wèn)題，是我一直追求的教育夢(mèng)，在一次教育觀察中我有所領(lǐng)悟。

今天的表演區(qū)域來(lái)了四個(gè)小朋友，他們是多多、美霖、人源和柯伊小朋友。只見多多和美霖對(duì)面而坐著，人源和柯伊并排坐在邊上看著多多在教美霖講自己的比賽故事。多多教得有板有眼的，講述故事時(shí)表情豐富，眼神明亮，語(yǔ)聲語(yǔ)調(diào)抑揚(yáng)頓挫。多多對(duì)美霖要求很嚴(yán)格，眼神、表情、語(yǔ)調(diào)不對(duì)地方，她都會(huì)認(rèn)真耐心地重復(fù)教上二遍，美霖也認(rèn)真的跟著學(xué)著?？乱梁腿嗽词帜媚九?，一邊擺著一邊看著多多和美霖。多多教完美霖自己的比賽故事，就離開了表演區(qū)域。一直靜靜地坐在鋼琴邊看著表演區(qū)里小朋友們活動(dòng)的我想，這時(shí)應(yīng)該轉(zhuǎn)到美霖教柯伊和人源小朋友了吧，這個(gè)表演區(qū)的活動(dòng)經(jīng)常是轉(zhuǎn)著做主角的?？墒菂s是柯伊坐到多多的位置教起了美霖，人源繼續(xù)坐在自己位置上看著美霖學(xué)柯伊的比賽故事?？乱林v起故事來(lái)也是表情豐富，眼睛傳神，只是吐字不清楚，可是美霖還一如繼往認(rèn)真跟著柯伊講故事，努力學(xué)著她的表情?？乱两掏昝懒匾沧唛_了。這時(shí)美霖坐到柯伊的位置，并讓人源坐到自己的位置上，教起了人源講多多的比賽故事。這時(shí)我發(fā)現(xiàn)，美霖完全學(xué)著多多教人的表情、動(dòng)作和態(tài)度及講故事的語(yǔ)聲語(yǔ)調(diào)，只是眼神沒有多多眼睛傳神。人源也在再努力的跟著她學(xué)習(xí)講故事。這樣的活動(dòng)直到美霖教完多多比賽的故事，才說(shuō)：“今天你學(xué)到這里，明天你再來(lái)。”人源說(shuō)：“好的”開心地走開了。

這時(shí)美霖發(fā)現(xiàn)我在看她，她不好意思地笑了起來(lái)。并抱著我撒嬌起來(lái)說(shuō)：“教我講故事”。我說(shuō)：“你還沒有學(xué)夠嗎？剛才你已學(xué)了兩個(gè)故事了”。她說(shuō)：“沒有沒有，我要學(xué)好多好多故事”。我說(shuō)：“好，那你從現(xiàn)在開始每天都跟小朋友學(xué)講故事，你要把杰柏的比賽故事、多多的比賽故事、柯伊的比賽故事都學(xué)會(huì)了，我就教你我的故事，然后，你每學(xué)會(huì)一個(gè)故事，我就讓你當(dāng)著全班小朋友的面前進(jìn)行講故事表演”，美霖想都不想地說(shuō)：“好的”開心的走了。

果然，美霖每天最大的興趣就是拉著多多、杰柏、柯伊到表演區(qū)域里教她講故事，他們也是十分愿意教美霖講一遍他們的比賽故事。每次美霖跟著其他人學(xué)習(xí)完講故事，就會(huì)叫人源來(lái)?yè)Q她教他學(xué)習(xí)講故事，她這樣每周差不多就學(xué)會(huì)講一個(gè)故事，她最先會(huì)講杰柏的比賽故事，用了三周的時(shí)間美霖學(xué)會(huì)講四個(gè)故事，我也實(shí)現(xiàn)承諾每周組織一次小朋友觀看美霖表演講故事，這讓她很有成就感，滿足她了極強(qiáng)的表演欲望。小朋友也在她講故事表演中，也跟著學(xué)會(huì)講故事的技能、復(fù)習(xí)了學(xué)習(xí)過(guò)的故事。有的時(shí)候是小朋友和美霖一起把故事復(fù)述完。在美霖幼兒園畢業(yè)時(shí)，她會(huì)講了6個(gè)故事。

看到美霖講故事能力在不斷提高，這讓我倍感欣喜。她是我從小班帶起的小朋友，她的語(yǔ)言能力在小班、中班時(shí)，一直讓我頭痛的事，連你問(wèn)她“我是什么老師？”這個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題都會(huì)呆呆著看你不會(huì)回答。她和小朋友之間交往語(yǔ)言比較少，說(shuō)得最多是“我們這樣、這樣”然后就用肢體語(yǔ)言表演的她意思。所以她的肢體語(yǔ)言的模仿特別強(qiáng)，在班上她學(xué)習(xí)舞蹈的能力和動(dòng)作發(fā)展最好，這是她最感到自豪的地方。關(guān)于她的語(yǔ)言表達(dá)能力，她的父母沒有少和我進(jìn)行教育溝通和探討，追究她語(yǔ)言發(fā)展遲的原因。

激發(fā)美霖語(yǔ)言學(xué)習(xí)的潛能是參加廣西幼兒師范學(xué)院講故事比賽活動(dòng)。剛才開始時(shí)，我請(qǐng)美霖父母讓她參加講故事比賽，其父母覺得不可能，我說(shuō)“我們?cè)囋嚢桑襾?lái)輔導(dǎo)她”。美霖一聽要參加講故事比賽，也嚇得不停的搖頭，我笑著看她沒有說(shuō)話。

從那以后每天美霖躲我，怕我找她學(xué)講故事，可是一周過(guò)去了，我都沒有找她學(xué)習(xí)講故事。她的父母也覺得都快比賽了怎么沒有還沒有教呢？離園時(shí)總是問(wèn)：美霖學(xué)沒有？我總是說(shuō)：沒有。還故意對(duì)著美霖說(shuō)“你今天沒有跟我講故事對(duì)嗎？”她開心地點(diǎn)點(diǎn)頭。

其實(shí)我每天在全班小朋友講我選擇好準(zhǔn)備讓美霖講的比賽故事。這個(gè)故事一天至少講三次，飯前 飯后散步上下樓梯，離園前。第二天就會(huì)讓能干杰柏小朋友表演昨天講的故事。杰柏是一個(gè)很能干一個(gè)短小的故事聽過(guò)幾次就能復(fù)述出，加上他聲音響亮好聽，小朋友都愛看和聽他講故事。這種表演形式很讓美霖羨慕，因?yàn)樗且粋€(gè)愛表演的女孩子，班上舞蹈節(jié)目缺少不了她。

隨后，我把故事錄音傳給其父母，讓他們?cè)诩依锓盼抑v的故事。其父母說(shuō)：美霖在家中她聽到我的聲音很興奮很感興趣，就喜歡坐在電腦前聽我的故事錄音，慢慢她開始跟著講起了故事，第三天她很興奮對(duì)我說(shuō)“我聽到你的聲音了”。當(dāng)天我接著把美霖的比賽故事進(jìn)行集體教學(xué)，讓全班小朋友和她一起學(xué)習(xí)，增加她的無(wú)意識(shí)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和聽故事的次數(shù)，幫助她理解故事內(nèi)容。也從那以后她有時(shí)會(huì)找我給她講故事，就這樣慢慢她愛上找我教她講故事，而我在日常生活中隨機(jī)讓她和我一起復(fù)述故事，每次只是復(fù)述一遍，就讓她去做自己喜歡的事。每天分上下午各一次，每次時(shí)間不超過(guò)2分鐘，以減少她學(xué)習(xí)語(yǔ)言的壓力，逐步培養(yǎng)她學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣。就這樣只用了三天，其父母高興地說(shuō)她能背故事的一半了，第五天她已能把講故事背誦下來(lái)了，這樣的神速也讓我吃驚，原來(lái)美霖的記憶持久性很好，她只是不會(huì)表達(dá)出來(lái)。當(dāng)然教美霖表演故事動(dòng)作是件很容易是事，她動(dòng)作發(fā)展好又給了她很大自信。在錄制故事時(shí)，她第一次有一些緊張，錯(cuò)了一句，重新錄制時(shí)她表現(xiàn)特別好，前幾句表情是有些緊張，可是她越講越放松后，表情語(yǔ)調(diào)都表現(xiàn)出來(lái)，最后獲得二等獎(jiǎng)的成績(jī)。這個(gè)二等獎(jiǎng)讓她在語(yǔ)言上有了自信心，從此她以小朋友語(yǔ)言交流多了，有時(shí)會(huì)成為游戲活動(dòng)中領(lǐng)導(dǎo)者。

美霖語(yǔ)言學(xué)習(xí)潛能的激發(fā)，讓我深深感受到在教育中要多一份耐心和等待，耐心的觀察孩子成長(zhǎng)過(guò)程中各時(shí)期的表現(xiàn)，等待他們成長(zhǎng)中激發(fā)潛能的節(jié)點(diǎn)，在適當(dāng)?shù)墓?jié)點(diǎn)上，給予適合的教育指導(dǎo)，使我們的教育效率最大化。讓我們的教育中多一份耐心和等待，多一份理智和科學(xué)，把教育變得更睿智一些、藝術(shù)一些。給孩子一份適宜的愛—耐心，促進(jìn)孩子快樂(lè)成長(zhǎng)。