趙永華

摘要：衛(wèi)?；@球教學訓練方式表現(xiàn)出較強的片面性，在教學方法、訓練方式等方面有很多不足之處，影響了籃球教學的效果?；@球教學是體育課程體系中一項重要的內容，通過教學不僅可以讓學生的體魄得以增強，還可以鍛煉學生的團隊意識。本文分析了衛(wèi)?；@球教學的不足與改進策略。

關鍵詞：衛(wèi)校；籃球教學；訓練

籃球運動是一項簡單又有活力的運動，籃球在我國具有廣泛的群眾基礎，籃球教學也是各高校體育課程體系的一項重要內容，通過籃球教學活動的開展，可以增強學生的團隊意識和應變能力，對于學生參與學習和參加工作都有重要的影響，有利于促進學生的身心健康。當前衛(wèi)?；@球教訓存在著一些問題，對籃球教學的質量產生了很大的阻礙。

一、衛(wèi)?；@球教學的現(xiàn)狀

（一）教學模式單一

在衛(wèi)校籃球教學中，許多體育老師采用的教學方式仍然是傳統(tǒng)的教學方式，沒有將現(xiàn)代的教學模式和教學理念融入到籃球教學中。在進行教學的時候，依然遵照傳統(tǒng)的教習方式，一般先讓學生進行動作姿勢的訓練；接著進行運球的練習，不讓學生有自由發(fā)揮的余地；最后讓學生學習投籃等，這種教學基本不會讓學生接觸基本的籃球戰(zhàn)術和籃球技巧，使得整個訓練都顯得有些枯燥，影響了學生的積極性。教師從基本的訓練動作進行教學，學生也只能按照步驟學習，嚴重的影響了學生的學習效果，采用傳統(tǒng)的籃球教學和訓練模式，不僅影響了學生的積極性，也阻礙了學生運動能力的發(fā)展[1]。

（二）缺乏師生溝通

在籃球訓練和教學的過程中，教師和學生之間要進行動作、戰(zhàn)術的交流，這樣學生才能掌握動作的要領，才會體會到戰(zhàn)術要點，從而更好的進行籃球訓練。但是在大部分的籃球教學與訓練中，很多學生都是在模仿教師的動作，并沒有和教師進行溝通，使得整個教學過程都是學生在進行練習，教師沒有任何引導和幫助，嚴重阻礙了學生技巧的提高。

（三）忽略了學生個體的差異

隨著現(xiàn)代教育的發(fā)展，衛(wèi)校進行了擴招政策，使得學生的數(shù)量快速增加，由于學生來自不同的環(huán)境，所以學生之間存在很大的個體差異，有的學生從來沒有參加過體育訓練，身體條件較差；而有的學生在初中就經常進行體育訓練，因此具備一定的體育基礎。由于班級人數(shù)增多，教師也無法在課堂上進行一對一教學，從而忽略了學生的個體差異。在這種情況下仍然采用同樣的訓練方式和訓練標準，從而導致基礎好的學生覺得訓練強度不夠，沒基礎的學生則無法適應，造成了運動損傷，對于學生參與籃球訓練的積極性和主動性都造成了較大的影響。

（四）教師忽略了理論教學

籃球本來就是一項競技類體育活動，參與籃球比賽時，會有規(guī)則限制，如果犯規(guī)就會采取相應的懲罰措施。在實際的籃球教學中，很多教師都忽略了這方面的教學，學生基本不了解籃球運動的規(guī)則，在競賽時差錯不斷。例如：在進行比賽時，由于學生不了解籃球運動的規(guī)則，會用手推對方運動員，如此下去裁判就會進行判罰，比分差距就被拉大了。因此在訓練中，教師不僅要教授籃球技術與籃球戰(zhàn)術，還要將相應的籃球理論講給學生聽，學生在了解規(guī)則后，才能應用相應的籃球戰(zhàn)術提高自身的籃球技巧。

二、衛(wèi)?；@球教學的改進策略

（一）增加實戰(zhàn)和對抗訓練

籃球是一項具有明顯對抗性的競技運動，籃球教學訓練的開展是為了奠定學生競賽的基礎，讓學生能正常的參與到正規(guī)籃球比賽中。因此在籃球教學的訓練中，必須增加實戰(zhàn)訓練和對抗性訓練，在常規(guī)教學中，教師會讓學生反復進行基礎技巧的練習，使得教學顯得單調枯燥，學生沒有興趣參與籃球運動。實戰(zhàn)訓練以競賽的方式，讓整個教學都變得生動，學生擺脫了傳統(tǒng)的訓練模式，教師也可以在旁邊進行指導，極大的刺激了學生的積極性，學生能主動參與到教學活動中來。另外，對抗性訓練的開展，增加了學生間的競爭意識，提高了學生練習的頻率，能極大地促進學生籃球技巧的提高。

（二）加強師生間的互動

在進行籃球動作教學的時候，教師一定要進行規(guī)范的動作展示，手把手的教學，保證每個學生的動作都符合規(guī)范標準，這樣學生在進行練習的時候就有目標進行參考。教師的動作講解分析，使得學生能在極短的時間掌握動作要領，提高了教學的成果，完成了制定的教學任務。另外教師在進行動作訓練的時候，要特別做好安全保護措施，對于學生不規(guī)范的動作技術，要進行及時的糾正，引導學生完成規(guī)范的籃球動作。

（三）合理利用教學方式

在教學和訓練的互動中，針對不同基礎的學生教師要采取相應的教學方式，對于基礎較差的學生，教師要有耐心，從基礎動作開始教學。同時教師也可以建立小組進行交叉訓練，以技術較強的學生作為組長，帶領技術差的學生進行練習，定期開展對抗性訓練，保證學生的積極性。另外教師也要注意心理意識和競爭意識的培養(yǎng)，良好的心理意識在對抗中可以幫助學生冷靜自我，而競爭意識能擴大教學成果，合理的開展意識訓練能激發(fā)學生參與運動的積極性和主動性[2]。

（四）加強理論教學

由于理論教學的缺陷，使得學生在競賽時差錯不斷，極大的影響了競賽成果。因此教師在日常的訓練中就要普及籃球規(guī)則。在實戰(zhàn)和對抗訓練的時候，教師可以從旁指導學生技術方面的違規(guī)行為。與此同時，教師要定時向學生傳授規(guī)避犯規(guī)的方式與技術，以此減少學生的違規(guī)行為。

三、結論

籃球教學是一項有趣的競技運動，教師要積極改變傳統(tǒng)教學模式，必須重視學生團隊合作意識和戰(zhàn)術意識的培養(yǎng)，結合學生的實際特點，運用不同的方式進行教學，同時教師要和學生開展交流活動，避免因溝通缺乏，影響教學效果。

參考文獻：

[1]隋巖.常見籃球教學的訓練方式和改進策略[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2017（18）：73.

[2]趙高偉.常見籃球教學的訓練方式和改進策略[J].體育世界（學術版），2017（02）：95-96.

（作者單位：山西省晉中市衛(wèi)生學校）