趙婷

創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的強(qiáng)大動(dòng)力，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的重要核心。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)離不開想象，想象是創(chuàng)造的基礎(chǔ)，是創(chuàng)造的源泉，沒有想象就沒有創(chuàng)造。體育教學(xué)是學(xué)校教育中主要的組成部分。在新教觀、新人才觀、新質(zhì)量觀的影響下，對(duì)學(xué)校體育提出了更高的要求，用傳統(tǒng)的教學(xué)方法很難適應(yīng)新形勢(shì)的發(fā)展，因此，只有轉(zhuǎn)變觀念，解放思想，大膽改革傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法，才能緊跟時(shí)代潮流。在體育教學(xué)過程中，如果教師只是一味地講，學(xué)生容易覺得乏味，沒有興趣，這樣就無法收到好的教學(xué)效果。如何在體育教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，我談?wù)勛约旱囊恍w會(huì)。

一、營造積極寬松的課堂教學(xué)氣氛

人們常說興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，興趣更是學(xué)生探索、創(chuàng)新的力量源泉，而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力的前提，是教學(xué)中重要的手段。我們都知道，課堂教學(xué)中有壓力的、緊張的氣氛，就容易使學(xué)生失去運(yùn)用思考的靈活性，學(xué)生的應(yīng)變機(jī)敏性就要降低。學(xué)生是發(fā)展中的人，在發(fā)展中是不成熟的，不能把教學(xué)要求提得過高，課堂教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育應(yīng)促進(jìn)探究、置疑和好奇心，應(yīng)建立平等友好的師生關(guān)系。興趣是激發(fā)人們創(chuàng)新的直接動(dòng)力，所以體育教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有學(xué)生對(duì)體育教學(xué)內(nèi)容感興趣，才能引發(fā)其求知的欲望。課堂教學(xué)是為學(xué)生提供合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，是要培養(yǎng)學(xué)生善于傾聽別人發(fā)言，善于陳述自己的想法，敢于修正他人的觀點(diǎn)，用于接收他人的意見的良好品質(zhì)?？梢哉f，積極寬松的課堂教學(xué)氣氛是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的沃土。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中采用生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，引人入勝的教學(xué)手段，還必須同體育的時(shí)代性相結(jié)合，組織學(xué)生觀看奧運(yùn)會(huì)、世界杯、CBA、NBA等等，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生強(qiáng)烈的認(rèn)識(shí)興趣和對(duì)所學(xué)技術(shù)、技能的好奇心，從而為其創(chuàng)新活動(dòng)打下良好的基礎(chǔ)。

二、改革體育教學(xué)模式，培養(yǎng)創(chuàng)新精神

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以教師為中心“教者發(fā)令，學(xué)者強(qiáng)應(yīng)，身順心違”，這種教學(xué)模式存在著教學(xué)目標(biāo)單一，組織教學(xué)形式僵化，忽視學(xué)法，個(gè)體差異，能力培養(yǎng)，學(xué)生處于被動(dòng)狀態(tài)等不足，與當(dāng)前的素質(zhì)教育相差太遠(yuǎn)。因此我們?cè)隗w育課堂教學(xué)中要改進(jìn)教學(xué)方法，突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式和思維方式，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神。例如：在籃球教學(xué)比賽中，可以充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，把所學(xué)的動(dòng)作進(jìn)行創(chuàng)新，編排出多種新穎而巧妙的配合和技術(shù)動(dòng)作，一改過去學(xué)生按照教師或教材編定的組合方式進(jìn)行練習(xí)的狀況，學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師充分鼓勵(lì)，提出建議。這樣的教學(xué)方法無疑會(huì)促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神的發(fā)展。

要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，必須激起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，講究方法的靈活性。如果教學(xué)總是從確定的前提出發(fā)，經(jīng)過確定的過程，得出確定的結(jié)論，造成學(xué)生思維的直線性，不利于培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)立性和創(chuàng)造性，妨礙了學(xué)生思維品質(zhì)的優(yōu)化。在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)盡量少講，使教學(xué)內(nèi)容保持一定的思維價(jià)值，推動(dòng)學(xué)生思維能力的發(fā)展，掌握創(chuàng)新的方法。

（一）教會(huì)學(xué)生自編游戲的方法

學(xué)生需要游戲活動(dòng)，渴望掌握更多的游戲方法。根據(jù)教材，師生一起學(xué)習(xí)《自編體育游戲》一文，重點(diǎn)要求學(xué)生掌握活動(dòng)方法的構(gòu)思過程：參加人數(shù)一達(dá)到目的一活動(dòng)形式一勝負(fù)規(guī)則一場(chǎng)地、器材、時(shí)間一裁判安排，然后訓(xùn)練“在籃球場(chǎng)，用海綿球自編最喜歡的游戲”。經(jīng)過思考、構(gòu)思、選擇等理性活動(dòng)，學(xué)生創(chuàng)編了地滾海綿球、投遠(yuǎn)比賽、擊中目標(biāo)、手球比賽、足球比賽、投籃比賽，等等。

（二）優(yōu)化組合一種創(chuàng)新活動(dòng)可能派生出另一創(chuàng)新活動(dòng)來，創(chuàng)新和創(chuàng)新之間可能有一種技術(shù)技能互補(bǔ)的關(guān)系。更大范圍來講，一項(xiàng)活動(dòng)創(chuàng)新可能導(dǎo)致另一項(xiàng)活動(dòng)創(chuàng)新。教師教會(huì)學(xué)生各種技能技術(shù)，學(xué)生根據(jù)自己掌握的程度選擇組合。例如，花樣跳繩、花樣毽拍、木棒+海綿球=棒球等。

三、全力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力

（一）因材施教，分層教學(xué)在教學(xué)中應(yīng)將學(xué)生按性別、身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力的不同，實(shí)行區(qū)別對(duì)待，因材施教。讓每一個(gè)學(xué)生在自己的“最近發(fā)展區(qū)”得到切實(shí)的提高，使每個(gè)學(xué)生都能在某一區(qū)域得到成功。這樣素質(zhì)好的、能力強(qiáng)的學(xué)生增加距離，提高要求，充分鍛煉：體質(zhì)稍差的學(xué)生縮短距離，降低要求，使他們也能與素質(zhì)好的學(xué)生一起完成練習(xí)，充分發(fā)揮和挖掘?qū)W生的個(gè)性潛能，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和自主性，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，體育課才是名副其實(shí)的現(xiàn)代體育課。

（二）創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的課堂環(huán)境優(yōu)美的課堂環(huán)境是培養(yǎng)全面發(fā)展的創(chuàng)造性人才的需要，因此教師在設(shè)計(jì)一堂課時(shí)，要適當(dāng)從美學(xué)的角度考慮。如場(chǎng)地是否整潔：器材是否有序：隊(duì)形是否均衡：教師是否大方等。教師要貫徹教學(xué)審美化的原則做到語言美、教法美、動(dòng)作示范美、形體美等，創(chuàng)造美的課堂教學(xué)環(huán)境，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力創(chuàng)造條件。

因此，在新課程標(biāo)準(zhǔn)下的小學(xué)體育課堂教學(xué)，要改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)觀念，使師生心心相通：教師要由做“師長、“家長”變?yōu)樽鰧W(xué)生的朋友，由過去的“包辦”變成為“幫辦”。在體育教學(xué)中要加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，要不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，大膽嘗試，積極探索和創(chuàng)新，努力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。讓學(xué)生接受各種教育教學(xué)，從而養(yǎng)成良好的體育創(chuàng)新意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生身心的全面發(fā)展，從而適應(yīng)現(xiàn)代體育教學(xué)的需要。

（作者單位：江蘇省濱海縣東坎鎮(zhèn)坎南小學(xué)）