劉琢

【摘要】微課的出現(xiàn)為高職英語(yǔ)教學(xué)的改革提供了優(yōu)勢(shì)條件，運(yùn)用微課可以促進(jìn)高職英語(yǔ)教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新，提高高職英語(yǔ)教學(xué)的有效性。本文就如何運(yùn)用微課提高高職英語(yǔ)教學(xué)效率，提高學(xué)生英語(yǔ)綜合素養(yǎng)提出了一些可行性措施。希望能給高職英語(yǔ)教學(xué)提供參考與借鑒。

【關(guān)鍵詞】微課 高職英語(yǔ) 教學(xué)改革 應(yīng)用

隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，各種媒體手段被廣泛應(yīng)用于教育教學(xué)領(lǐng)域。微課作為一種依托于網(wǎng)絡(luò)而興起的教學(xué)媒體，被引入高職英語(yǔ)教學(xué)之后，受到了廣大教師的廣泛認(rèn)可。微課在高職英語(yǔ)教學(xué)中發(fā)揮了十重要的作用，對(duì)傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)模式造成了顛覆性沖擊。微課是一種短小的教學(xué)視頻，時(shí)間一般在10分鐘以內(nèi)，教師可以將其上傳于網(wǎng)絡(luò)供學(xué)生課余學(xué)習(xí)，或者直接應(yīng)用于課堂，微課以時(shí)間自由、空間隨意、形式靈活多樣、操作簡(jiǎn)單等特點(diǎn)，深受師生們的喜愛(ài)，對(duì)于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)，發(fā)揮著重要作用。

一、在高職英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用微課的必要性

微課的出現(xiàn)，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中以教材、黑板等為主要教學(xué)手段的傳統(tǒng)教學(xué)模式。微課被引入高職英語(yǔ)教學(xué)，受到了廣大教師的廣泛認(rèn)可。它是以視頻為呈現(xiàn)形式的教學(xué)媒體手段，為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了形象生動(dòng)的教學(xué)情境，可以有效刺激學(xué)生的感官，大大提高學(xué)生的英語(yǔ)詞匯量、口語(yǔ)水平、聽(tīng)力水平和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。高職院校擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的、高素質(zhì)的復(fù)合型人才的重任，但是傳統(tǒng)僵化的英語(yǔ)教學(xué)模式使學(xué)生失去了英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，而微課的出現(xiàn)為英語(yǔ)教學(xué)的創(chuàng)新與改革提供了優(yōu)勢(shì)條件。因此探索基于微課教學(xué)模式的高職英語(yǔ)教學(xué)，提高學(xué)生英語(yǔ)綜合素質(zhì)，是擺在高職教育教學(xué)面前的重要課題。

二、微課在高職英語(yǔ)教學(xué)改革中的應(yīng)用策略

1.運(yùn)用微課，提高英語(yǔ)教學(xué)的趣味性。微課是一種短小的教學(xué)視頻，通常是針對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)或者教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)進(jìn)行集中教學(xué)，形象生動(dòng)的文字、圖片、視頻及聲音，為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了形象生動(dòng)的環(huán)境，給學(xué)生在視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)上以沖擊。微課營(yíng)造的教學(xué)情境，為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)了新的體驗(yàn)，學(xué)生從傳統(tǒng)說(shuō)教式的教學(xué)模式中解放出來(lái)，通過(guò)微課進(jìn)行個(gè)性化的學(xué)習(xí)，使學(xué)生更集中和更全面的理解知識(shí)點(diǎn)，有效突破教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。微課短小精悍，學(xué)生在觀看過(guò)程中不至于產(chǎn)生疲勞感。學(xué)生可以把在微課學(xué)習(xí)中遇到的疑難問(wèn)題記錄下來(lái)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查詢、師生探討等形式加以解決。同時(shí)，學(xué)生可以根據(jù)微課的內(nèi)容進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，教師在微課中不單設(shè)置知識(shí)講解內(nèi)容，還要設(shè)置、利用微課的交互性功能，通過(guò)設(shè)置語(yǔ)言訓(xùn)練任務(wù)，為高職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)。如可以根據(jù)高職學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)設(shè)置語(yǔ)法專項(xiàng)訓(xùn)練、英語(yǔ)專業(yè)詞匯應(yīng)用項(xiàng)目等，提高學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力。為了提高學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力，可以設(shè)置英語(yǔ)角色扮演、英語(yǔ)課本劇創(chuàng)編等活動(dòng)。教師要做好學(xué)生活動(dòng)的組織者與引導(dǎo)者，以微課為載體，促進(jìn)學(xué)生互動(dòng)探究活動(dòng)的開(kāi)展，提高學(xué)生英語(yǔ)能力。

2.運(yùn)用微課，促進(jìn)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的掌握與運(yùn)用。微課呈現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)比較集中、富有針對(duì)性，能夠更好地體現(xiàn)教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)上觀看學(xué)習(xí)相關(guān)微課視頻，解決自身學(xué)習(xí)上的疑難問(wèn)題。每個(gè)微課具有較為單一集中地呈現(xiàn)了英語(yǔ)教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)與關(guān)鍵點(diǎn)，學(xué)生在觀看學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，可以再進(jìn)行知識(shí)應(yīng)用方面的訓(xùn)練，提高自身英語(yǔ)運(yùn)用能力。微課這種知識(shí)點(diǎn)的集中呈現(xiàn)和專項(xiàng)訓(xùn)練，有助于學(xué)生知識(shí)的積累與消化，因?yàn)橹R(shí)點(diǎn)之間是密切聯(lián)系的，學(xué)生通過(guò)微課有效地對(duì)知識(shí)點(diǎn)加以積累，就會(huì)使知識(shí)系統(tǒng)化，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，有效提高英語(yǔ)實(shí)用能力。

3.運(yùn)用微課，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力。微課的出現(xiàn)，使傳統(tǒng)意義的課堂教學(xué)與課外學(xué)習(xí)結(jié)合得更加緊密。教師把微課上傳到學(xué)校網(wǎng)站或者是學(xué)生個(gè)人網(wǎng)絡(luò)空間，學(xué)生可以隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)。學(xué)生可以自主安排學(xué)習(xí)時(shí)間，也可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)需要自主安排學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)能力，有選擇地選擇微課進(jìn)行學(xué)習(xí)。所以微課可以滿足不同層次的學(xué)習(xí)需求。微課不僅可以用于課堂教學(xué)，也可以用于預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)。如在預(yù)習(xí)中，學(xué)生可以根據(jù)微課呈現(xiàn)的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，在預(yù)習(xí)中會(huì)遇到疑難問(wèn)題，學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查詢進(jìn)一步學(xué)習(xí)，或者通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與教師或?qū)W生進(jìn)行交流互動(dòng)，探討與解決問(wèn)題。在預(yù)習(xí)中通過(guò)交流與探討仍然沒(méi)有解決的問(wèn)題，在課堂可以提出來(lái)，小組成員進(jìn)行共同交流探索，取得教師的引導(dǎo)與幫助，最終解決問(wèn)題。這樣，課內(nèi)與課外都是以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主線相貫穿，課堂教學(xué)針對(duì)性強(qiáng)，有效培養(yǎng)與提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

4.運(yùn)用微課，開(kāi)拓學(xué)生的知識(shí)視野。微課占用空間小，可以上傳于網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)上點(diǎn)擊學(xué)習(xí)，也可以對(duì)其進(jìn)行儲(chǔ)存。學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)微課平臺(tái)，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需要有選擇地學(xué)習(xí)，不僅可以觀看本?；蛘弑景嗉?jí)教師制作上傳的微課，還可以點(diǎn)擊學(xué)習(xí)其它學(xué)校優(yōu)秀教師的微課資源，進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)。隨著學(xué)習(xí)的深入，學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索其它網(wǎng)站的微課，擴(kuò)大自己的知識(shí)視野，豐富自己的知識(shí)積淀。高職學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)資源畢竟是有限的，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)訪問(wèn)國(guó)內(nèi)一流大學(xué)的微課教學(xué)資源，進(jìn)一步豐富自身的知識(shí)含量，提高英語(yǔ)綜合能力。

三、結(jié)語(yǔ)

微課的出現(xiàn)為中職英語(yǔ)教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新提供了優(yōu)勢(shì)條件。微課是一種視頻媒體，可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握與運(yùn)用。教師要充分發(fā)揮微課優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的形成，開(kāi)拓知識(shí)視野，提高英語(yǔ)實(shí)用能力，為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳嬋.關(guān)于微課對(duì)優(yōu)化高校教學(xué)效果的思考[J].科教導(dǎo)刊（中旬刊）.2013（10）.

【課題項(xiàng)目】湖南省十二五規(guī)劃課題，名稱：項(xiàng)目視角下高職公共英語(yǔ)與行業(yè)英語(yǔ)的雙層交叉課程體系的改革與構(gòu)建，課題編號(hào)：xjk014yyb041。