金曉蘭

[摘 要] 在基礎(chǔ)課程改革中，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式被擺在突出的位置，現(xiàn)代學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)小組成員之間的互動(dòng)與合作，合作學(xué)習(xí)作為國(guó)際教育改革主流模式已倍受重視。本文就從合作學(xué)習(xí)的理論出發(fā)，結(jié)合這幾年合作學(xué)習(xí)實(shí)施中存在的問題，對(duì)課堂中如何有效開展合作學(xué)習(xí)，并引導(dǎo)孩子主動(dòng)探究進(jìn)行了探討。

[關(guān)鍵詞] 合作學(xué)習(xí) 英語(yǔ)課堂教學(xué)

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生是認(rèn)識(shí)的主體。那么，如何才能真正地做到以學(xué)生為本，使每個(gè)學(xué)生的英語(yǔ)素質(zhì)水平都能在原有基礎(chǔ)上得到提高呢？“合作學(xué)習(xí)”就是很好的一種。課堂教學(xué)中的“合作互動(dòng)”，它是以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體，教學(xué)中在教師的啟發(fā)下引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)。在學(xué)生發(fā)現(xiàn)的情況下，促使教師去啟發(fā)，師生密切配合，在和諧、愉快的情境中實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的共振。

一、合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)性

班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為：學(xué)習(xí)是在環(huán)境、學(xué)習(xí)者、認(rèn)知行為三個(gè)要素的互動(dòng)下進(jìn)行的，主張學(xué)習(xí)的進(jìn)行要在自然的情境下，讓學(xué)習(xí)者與環(huán)境互動(dòng)，以達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。合作學(xué)習(xí)的組織形式可以給學(xué)生提供這種自然的互動(dòng)環(huán)境，使他們的認(rèn)知行為得到順利的發(fā)展。

我們?cè)谟⒄Z(yǔ)教學(xué)中應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生相互合作入手，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的潛在能力，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程，將學(xué)習(xí)變成學(xué)生自覺、自愿、高興的事，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。合作互動(dòng)學(xué)習(xí)就是這么一種目標(biāo)導(dǎo)向活動(dòng)。合作學(xué)習(xí)使課堂教學(xué)形式多樣化，從而激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，促進(jìn)學(xué)生內(nèi)心情感的誘導(dǎo)，滿足學(xué)生個(gè)體內(nèi)部的需要。

二、合作學(xué)習(xí)的趣味性

英國(guó)語(yǔ)言學(xué)家?？怂估J(rèn)為，英語(yǔ)教學(xué)中“趣味性”問題是頭等重要的問題，它是英語(yǔ)學(xué)習(xí)變得容易的前提?！叭の缎浴被?dòng)活動(dòng)能使英語(yǔ)課生動(dòng)、活潑，使學(xué)生產(chǎn)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望。“趣味性”活動(dòng)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中有許多，我們可以用講故事、教唱英文歌、順口溜、畫畫、做游戲、猜謎語(yǔ)等手段。實(shí)踐也證明了這些手段可以極大提高教學(xué)的效果，真正從孩子的心理出發(fā)，靈活應(yīng)用穿插到教學(xué)的環(huán)節(jié)中去，它們都是兒童學(xué)習(xí)中喜聞樂見的互動(dòng)活動(dòng)形式。

三、合作學(xué)習(xí)的形式

受傳統(tǒng)教育的影響，我們總是不自覺地按自己的方式進(jìn)行教學(xué)，常常只注重學(xué)生到底學(xué)會(huì)了多少“知識(shí)”，卻對(duì)學(xué)生學(xué)會(huì)多少“能力”漠不關(guān)心。結(jié)果，往往是事與愿違。所以在教學(xué)中我們應(yīng)該嘗試著采用合作的手段和方法，改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)方法，提高學(xué)生的合作意識(shí)，使學(xué)生的能力不斷發(fā)展。

以學(xué)生作為創(chuàng)造活動(dòng)的主體，在教師的引導(dǎo)下形成交際能力是該學(xué)科的目的。人總是通過(guò)感官獲取各種信息來(lái)感知周圍世界的存在。因此，教師創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)生在情景中運(yùn)用語(yǔ)言，教師畫龍點(diǎn)睛，學(xué)生舉一反三，相互合作，進(jìn)而在情景中探究解疑，培養(yǎng)言語(yǔ)交際能力和發(fā)展創(chuàng)造力。

1.表演

俗話說(shuō)：“百聞不如一見?！蔽覀?cè)谟⒄Z(yǔ)課堂教學(xué)中，在創(chuàng)設(shè)情景的基礎(chǔ)上，可以讓孩子們親自來(lái)演一演。在增強(qiáng)課堂趣味性的同時(shí)，讓孩子們更快更好的掌握了英語(yǔ)知識(shí)。

我在教學(xué)過(guò)程中準(zhǔn)備了各種各樣的單詞卡片、頭飾、圖片等，在教每一個(gè)新單詞學(xué)生都能親眼看見，這樣也不需要花時(shí)間去解釋含義。在教動(dòng)物單詞時(shí)，和學(xué)生一起動(dòng)手做小動(dòng)物的頭飾，并讓他們模仿小動(dòng)物的聲音和動(dòng)作，比一比誰(shuí)是模仿秀中的冠軍。孩子們都雀躍起來(lái)，模仿得非常好，課堂的氣氛也相當(dāng)活躍。最后帶著大家一起認(rèn)識(shí)一下各種動(dòng)物，邊認(rèn)識(shí)邊做動(dòng)作，幫助加深記憶。

2.游戲

小學(xué)生正處于生動(dòng)活潑、富有朝氣的年齡。他們生性喜愛游戲。每當(dāng)你把游戲引入課堂的時(shí)候，他們就會(huì)顯得格外興奮。如學(xué)了人體各部分的單詞后，讓每個(gè)人用手指著自己的鼻子，老師下口令，學(xué)生做動(dòng)作。誰(shuí)指錯(cuò)了，誰(shuí)就得出個(gè)英語(yǔ)節(jié)目。每次比賽結(jié)果都記入總分，最后宣布比賽成績(jī)。通過(guò)游戲，在和諧愉快的氣氛中記住了所學(xué)的內(nèi)容，同時(shí)增加了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

3.音樂

歌曲是調(diào)節(jié)課堂氣氛一種有效的方法。學(xué)生們記憶力強(qiáng)，老師可多教些英語(yǔ)歌。這樣，既可提高學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣，又增加不少知識(shí)。歌曲應(yīng)盡可能選一些與課堂教學(xué)有關(guān)的。當(dāng)老師講的內(nèi)容比較長(zhǎng)的時(shí)候，可放點(diǎn)音樂輕松一下。這樣才能在有限的時(shí)間內(nèi)，使學(xué)生掌握更多的知識(shí)。

4.競(jìng)賽

小學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理。學(xué)生的這種心理，促使他們超水平發(fā)揮。為了本組最終勝利，每位學(xué)生都積極參與競(jìng)賽。貢獻(xiàn)自己的力量，從而在不知不覺中培養(yǎng)小組成員間的合作意識(shí)。學(xué)生不僅收獲了語(yǔ)言知識(shí)，還體驗(yàn)了愉悅的情感。使組際合作與競(jìng)賽同時(shí)存在，從而實(shí)現(xiàn)競(jìng)賽和合作的有機(jī)結(jié)合。

在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師通過(guò)創(chuàng)造各種較貼近生活實(shí)際、自然愉快又令小學(xué)生感興趣的情景進(jìn)行教學(xué)，不僅為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)氣氛，還使他們處于最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，大大的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，為孩子們的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)提供源源不斷的動(dòng)力，為孩子們語(yǔ)言學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。