袁學(xué)軍

一個(gè)中隊(duì)，如同一個(gè)大家庭。如果這個(gè)大家庭中的每一個(gè)同學(xué)都如兄弟姐妹般互相關(guān)心著、幫助著、照顧著、鼓舞著，那么這個(gè)中隊(duì)必定是和諧的、溫暖的。那么作為一名中隊(duì)輔導(dǎo)員的我是如何努力為學(xué)生塑造美好心靈、創(chuàng)造和諧的學(xué)習(xí)生活環(huán)境的呢？

一、和諧溫馨的師生關(guān)系

1.讓和藹可親的形象留在學(xué)生腦中

我在平時(shí)與學(xué)生的接觸中，我力求把自己放在與學(xué)生平等的地位，遇事盡量以商量的口氣，不用命令的口氣或責(zé)備的語(yǔ)氣說(shuō)話。盡量在學(xué)生中間創(chuàng)造一種和諧的氣氛與情感。我知道學(xué)生是活生生的人，有個(gè)性、有自尊心，有時(shí)犯一些小錯(cuò)誤也是正常的，要正確引導(dǎo)，不要大驚小怪、小題大做，更不要輕易去處罰他們。平時(shí)對(duì)學(xué)生要多一分關(guān)懷少一分訓(xùn)斥；多一點(diǎn)鼓勵(lì)少一些批評(píng)。比如有一個(gè)學(xué)生基礎(chǔ)很差，對(duì)學(xué)習(xí)毫無(wú)興趣，父母不在身邊靠奶奶生活使他養(yǎng)成了自由散漫的個(gè)性，上課經(jīng)常開(kāi)小差、打磕睡，遲到、曠課、上網(wǎng)也是常有的事，每次犯錯(cuò)后批評(píng)教育后沒(méi)過(guò)幾天又重犯。由于我經(jīng)常批評(píng)他，他對(duì)我也產(chǎn)生了抵觸情緒，他當(dāng)面畢恭畢敬，背后卻依然我行我素。通過(guò)和他父母聯(lián)系了解到，他以前成績(jī)還是很好的，尤其是數(shù)學(xué)成績(jī)很好，后來(lái)因?yàn)楦改竿獬龃蚬?，只有奶奶在家?guī)Ш⒆?，?dāng)然除了管好孩子的吃穿問(wèn)題，也不懂怎么教育孩子，時(shí)間一長(zhǎng)，孩子就養(yǎng)成了上網(wǎng)、玩游戲等壞習(xí)慣，成績(jī)也就一落千丈了。我反思了自己，決定對(duì)他改變教育方式。從此，我對(duì)他一改平時(shí)對(duì)他的態(tài)度，上課上我盡量提一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題讓他回答，以此建立他的自信心，平時(shí)一發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn)馬上表?yè)P(yáng)。不僅這樣我還讓別的課的老師上課多關(guān)注他，鼓勵(lì)他。孩子明顯感受到了來(lái)自老師對(duì)他的關(guān)愛(ài)，他慢慢地變了，經(jīng)常有意無(wú)意地找我說(shuō)話，大掃除，他會(huì)特別賣(mài)力，并且會(huì)主動(dòng)幫助其他同學(xué)，平時(shí)還會(huì)主動(dòng)地給我?guī)兔?，上課也能積極舉手發(fā)言了……他很聰明，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)他的學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)步很快，有一次考卷較難，他居然考了班級(jí)第三名，我當(dāng)全班同學(xué)面獎(jiǎng)勵(lì)了他一個(gè)筆記本，他的自信心大受鼓舞。從此，他像是完全變了一個(gè)人似的，表現(xiàn)非常棒，和我的關(guān)系也很好。

2.讓母親般的愛(ài)滋潤(rùn)學(xué)生的心靈

俗話說(shuō)沒(méi)有一朵鮮花不美麗；同樣，對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，沒(méi)有一個(gè)孩子不可愛(ài)。愛(ài)心是教育的核心，它能撐起學(xué)生生活的信念，給學(xué)生奮斗的力量。

分?jǐn)?shù)是學(xué)生的命根，但對(duì)我而言，我不僅要關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，更要關(guān)心他們的生活，了解他們的心理和需要。所以，我有事沒(méi)事就像母親一樣經(jīng)常與他們聊幾句，講一些他們感興趣的話題；利用空余時(shí)間，經(jīng)常走近孩子，幫助孩子解決一些日常生活難題。中秋節(jié)的一塊小小月餅、元旦晚會(huì)的一點(diǎn)小小資助、學(xué)生生病時(shí)的一句問(wèn)候、一點(diǎn)感冒藥等等，都可以使學(xué)生感動(dòng)，使我們成為他們信任的朋友、可依賴(lài)的知己，與他們心心相印、息息相通。其實(shí)教師只要真誠(chéng)關(guān)心、熱愛(ài)學(xué)生。老師的關(guān)心會(huì)變成學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，同時(shí)也會(huì)使教師的人格魅力深入人心。

二、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的同學(xué)情誼

同教師一樣，學(xué)生也是教學(xué)環(huán)境的主人，在創(chuàng)建良好的教學(xué)環(huán)境中發(fā)揮著重要作用。即使在改善人際關(guān)系中，我也不能忽視學(xué)生的作用。我提倡同學(xué)之間在學(xué)習(xí)上互相幫助，共同進(jìn)步；生活上一人有難，八方相助。學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，而學(xué)習(xí)成績(jī)的優(yōu)劣，除了個(gè)人主觀努力，同學(xué)之間的相互合作、相互幫助也是重要因素。我教育學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，使班內(nèi)形成濃厚學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)造—個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)全體學(xué)生相互切磋，相互啟發(fā)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。鼓勵(lì)、指導(dǎo)學(xué)生采用多種方式互幫互學(xué)，除了課堂上相互切磋外，課余時(shí)間要提倡彼此為師，相互激勵(lì)，如同我國(guó)北宋時(shí)期的教育家胡璦所采用的“以類(lèi)群居”即按專(zhuān)業(yè)興趣同宿，以便“相與講習(xí)”，互幫互學(xué)。為了搞好學(xué)習(xí)上的合作，根據(jù)自愿結(jié)合的原則，成立課余 “學(xué)習(xí)互助小組”，全班所有的同學(xué)都被分成了若干小組，每個(gè)小組都相互質(zhì)疑問(wèn)難，答疑解惑，共同探討。另外還組建了“一幫一”活動(dòng)，也就是每個(gè)孩子都有他幫扶的對(duì)象，因?yàn)槊總€(gè)孩子都有自己的擅長(zhǎng)的方面，所以每個(gè)孩子都有幫助別人的任務(wù)，另外我還告訴孩子，幫助別人的同時(shí)，自己也會(huì)得到提高的道理，這樣就培養(yǎng)了每個(gè)孩子的責(zé)任心，班上有很多女生數(shù)學(xué)成績(jī)較差，學(xué)習(xí)起來(lái)很困難，我就把班上幾個(gè)數(shù)學(xué)成績(jī)較好的男生組織起來(lái)分組輔導(dǎo)她們，同時(shí)讓英語(yǔ)和語(yǔ)文好的女生幫助男生的文科學(xué)習(xí)，自習(xí)課上男生幫女生輔導(dǎo)數(shù)學(xué)，早讀課上女生抽男生背英語(yǔ)單詞或語(yǔ)文課文，經(jīng)過(guò)同學(xué)們的互相幫助班級(jí)，班級(jí)形成了很濃的學(xué)習(xí)氛圍。

三、以身作則的教師形象

孔子說(shuō)過(guò)：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！币?dāng)好一名教師，就必須做到“德高為師，身正為范”。只有這樣，才能使自己的教育“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。才能為人師，才能給學(xué)生好的榜樣教育。

因此我努力做到以下幾點(diǎn)：

1.思想高尚，不傷害學(xué)生

師德是第一位的，平時(shí)，教師的思想品質(zhì)反映在熱愛(ài)從事的教育工作和學(xué)習(xí)上，尊重、理解、關(guān)心學(xué)生。那些不愛(ài)接近學(xué)生，瞧不起學(xué)習(xí)差的學(xué)生，態(tài)度粗暴、體罰、打罵學(xué)生的教師，是不會(huì)讓學(xué)生喜歡的，那么教師對(duì)學(xué)生就起不到榜樣教育。而那些對(duì)學(xué)生循循誘導(dǎo)，沒(méi)有偏見(jiàn)，當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，并非惡語(yǔ)中傷，諷刺挖苦打擊，而是循循誘導(dǎo)，把學(xué)生引向正路，改作業(yè)細(xì)致認(rèn)真，熱心給后進(jìn)生補(bǔ)課，百問(wèn)不厭，以身作則的教師，是會(huì)讓學(xué)生喜歡的，會(huì)贏得學(xué)生尊重的。學(xué)生就會(huì)把教師的勸導(dǎo)和指示銘記在心。教師就會(huì)給學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣形象，從而達(dá)到榜樣教育目的。

2.好學(xué)上進(jìn)，不辜負(fù)學(xué)生

教好書(shū)是育好人的前提。教師自身不僅要有廣博而靈活的知識(shí)，還要不斷加強(qiáng)文化修養(yǎng)，不斷提高整體素質(zhì)，盡可能以更完美的形象出現(xiàn)在學(xué)生面前。教師勤奮好學(xué)、博學(xué)多才，無(wú)形中給學(xué)生這樣一個(gè)影響，要像教師那樣勤奮好學(xué)，長(zhǎng)大后，要像教師那樣博學(xué)多才。教師較高的教學(xué)藝術(shù)，很強(qiáng)的的答疑解難和指導(dǎo)課外活動(dòng)的能力等，都會(huì)促使學(xué)生提高學(xué)習(xí)知識(shí)和執(zhí)行指示的主動(dòng)性和積極性，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

3.尊重學(xué)生，不遠(yuǎn)離學(xué)生

俗話說(shuō)：“嚴(yán)是愛(ài)，松是害，不教不管會(huì)變壞?！蔽遗ψ龅秸嫘膼?ài)護(hù)我的學(xué)生，嚴(yán)格要求他們，但是在充分尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上仍嚴(yán)格要求他們。班主任要與學(xué)生架起溝通的橋梁。

溝通是人與人之間構(gòu)建良好關(guān)系的基礎(chǔ)和途徑。作為班主任，理應(yīng)記住這點(diǎn)，這樣才可能在與學(xué)生的交往中做個(gè)有心人。不管對(duì)怎樣的學(xué)生，理解、尊重都意味著關(guān)心與支持。尤其是現(xiàn)在農(nóng)村留守兒童較多，他們與父母之間缺少溝通，缺少父母的關(guān)愛(ài)。那么我們班主任在傳授知識(shí)以外還要扮演父母的角色，多與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，走進(jìn)學(xué)生的心靈去了解他們，架起彼此信任的橋梁。事實(shí)上，班級(jí)里的后進(jìn)生更渴望得到老師的理解、尊重、肯定和激勵(lì)，這些學(xué)生大多數(shù)都是留守兒童，他們因?yàn)楦改覆辉谏磉?，加之成?jī)不好，所以特別自卑，性格內(nèi)向，這時(shí)作為班主任我們需要有針對(duì)性的對(duì)他們進(jìn)行指導(dǎo)、教育、關(guān)懷和幫助，使他們重拾信心，培養(yǎng)對(duì)學(xué)習(xí)的興趣與信心。

4.樹(shù)立威信，信服于學(xué)生

教師的威信是通過(guò)教師的個(gè)性，學(xué)識(shí)及教育藝術(shù)在學(xué)生心理中引起的信服而又尊敬的態(tài)度。有威信的教師，能喚起學(xué)生積極的情感體驗(yàn)。對(duì)于來(lái)自有威信的教師的表?yè)P(yáng)和贊許，能引起學(xué)生極大的的愉快和自豪，激發(fā)進(jìn)一步努力的愿望，對(duì)于來(lái)自有威信的教師的批評(píng)，也能引起學(xué)生的悔悟，自責(zé)和內(nèi)疚，使他們深刻地感到糾正自己缺點(diǎn)的必要。

以上是我對(duì)班級(jí)管理工作的一些膚淺的看法和認(rèn)識(shí)，班主任的工作是復(fù)雜的，任務(wù)是繁重的。育人無(wú)止境，管理無(wú)邊際。作為一名中隊(duì)輔導(dǎo)員，我深深地感覺(jué)到累并快樂(lè)著。所以作為班主任的我會(huì)不斷更新理念，掌握當(dāng)前社會(huì)最新進(jìn)的元素，與時(shí)俱進(jìn)，并且不斷地總結(jié)、反思、學(xué)習(xí)，來(lái)提高自己的管理藝術(shù)和水平。讓更多優(yōu)秀的學(xué)生從我們這里送進(jìn)高一級(jí)學(xué)校，為祖國(guó)未來(lái)的建設(shè)人才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。