毛春榮

杰出的心理教育專家布魯納認(rèn)為：學(xué)習(xí)最好的刺激乃是對所學(xué)教材的興趣。興趣是一種積極的情緒，有助于人們求知獲藝。我國清代王筠曾說：“讀書雖不如嬉歡樂，然書中得有樂趣亦相從矣。”他們都充分肯定了歡快喜好的情緒在教學(xué)中的重要作用。興趣所起的定向作用是巨大的誘發(fā)條件，學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的興趣和愿望，教師一切教學(xué)設(shè)想都要落空，所以，在教學(xué)中，教師要創(chuàng)設(shè)一定的情境，注意培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的興趣，以便激勵他們更好地去學(xué)習(xí)，去探索。

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，不僅可以使學(xué)生容易掌握數(shù)學(xué)知識和技能，而且可以使學(xué)生更好的體驗數(shù)學(xué)內(nèi)容中的情感，使原來枯燥的、抽象的數(shù)學(xué)變得生動形象，饒有興趣。在實際情境下進行教學(xué)，能激起學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)熱情，使他們在寬松、和諧、愉悅的氛圍中，主動、積極地參與教學(xué)過程，使他們的認(rèn)識活動與情感活動有機地結(jié)合，從而促進他們潛能的開發(fā)與良好個性的發(fā)展，使學(xué)生利用原有知識和經(jīng)驗來結(jié)合當(dāng)前要學(xué)習(xí)的新知識，這樣獲取的新知識，不但便于保持，而且更容易鞏固。在教學(xué)中如何創(chuàng)設(shè)情境，達到教學(xué)效果的最優(yōu)化呢？結(jié)合多年的教學(xué)實踐，我談?wù)勛约旱捏w會。

一、創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)生探究欲望

葉圣陶曾經(jīng)說過“入境始于親。”在導(dǎo)入新課時，我們?nèi)绻O(shè)計貼近學(xué)生生活實際的問題情境，使學(xué)生覺得數(shù)學(xué)與自己的生活緊密相聯(lián)，激起他們強烈的好奇心和迫切探究的欲望，與老師一起步入數(shù)學(xué)的殿堂。我在教學(xué)中，堅持著創(chuàng)設(shè)和諧氛圍，促進學(xué)生積極主動地全面發(fā)展的理念，努力構(gòu)建真實有效的課堂，和學(xué)生平等對話，盡可能地尊重他們，也盡可能地要求他們，多給他們機會，使他們不受拘束，開啟思維，體驗思考的收獲，成功的快樂，讓學(xué)生在平實的課堂中得到真正地、豐實地發(fā)展。

比如，我在教學(xué)三年級《平均數(shù)》時，是這樣設(shè)計的：

片斷一：

師：三年級第一小組的4個男生和5個女生進行套圈比賽，每人套15個圈，把套中的個數(shù)用統(tǒng)計圖表示出來。（屏幕顯示例題圖）看一看，你從圖中知道了什么？

生：……

師：你們都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，真了不起！既然是比賽，老師就想問：是男生套得準(zhǔn)一些，還是女生套得準(zhǔn)得一些？猜猜看。

生：女生。

師：都說是女生，可是猜想必盡是猜想，到底事實情況怎樣？我們必須想個方法來驗證，請你們開動腦筋，有了想法后相互交流。（交流中出現(xiàn)了兩種意見）

意見1：算出女生一共套中多少個和男生一共套中多少個來比較。

意見2：算出男生平均每人套中多少個，女生平均每人套中多少個，然后再比較。

（兩種不同的方法，引發(fā)了爭論……）

師：在剛才的爭論中，我們明白了參加比賽的人數(shù)不一樣多，算總數(shù)不好比，也不公平，就不能用這種方法，只有求出男生平均每人套中多少個圈，女生平均每人套中多少個圈，才能一比勝負(fù)。

以學(xué)生喜歡的有著活動經(jīng)驗的比賽情境作為背景，讓學(xué)生如沐春風(fēng)，促進學(xué)生快速參與，提出哪個組是冠軍的問題，引導(dǎo)學(xué)生討論、辯論，最終得出平均數(shù)是解決問題的行之有效的方法，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)平均數(shù)的作用，使學(xué)生在樸實地對話交流中積極主動地學(xué)習(xí)。

二、運用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

心理學(xué)認(rèn)為，興趣是一種特殊的意識傾向，是動機產(chǎn)生的重要的主觀原因，學(xué)習(xí)興趣與思維發(fā)展有密切的聯(lián)系。多媒體課件可以在較短的時間內(nèi)向?qū)W生提供豐富的直觀材料，不僅能使小學(xué)生的思維變得活躍，思路變得開闊，而且有肋于他們憑借獲得的感性認(rèn)識由形象思維迅速過渡到抽象思維，從而實現(xiàn)認(rèn)識上的飛躍。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，如果把數(shù)學(xué)知識放在一個生動、活潑的情境中去學(xué)習(xí)，更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而多媒體以其獨有的優(yōu)勢，把生活中的畫面，學(xué)生的經(jīng)歷，喜歡的故事等一系列學(xué)生感到有趣的事物，用優(yōu)美的圖像、動聽的音樂、有趣的動畫展示給學(xué)生，引起學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的求知欲。所以教師要根據(jù)兒童的心理特點和知識水平，創(chuàng)設(shè)能夠吸引兒童主動參與學(xué)習(xí)的、富有兒童情趣的生活情境，調(diào)動學(xué)生的多種感官，共同參與教學(xué)活動，讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)的樂趣，感受數(shù)學(xué)的魅力。

例如在《圓的周長》一課中，一開始我就讜“同學(xué)們，大家聽過龜兔賽跑的故事嗎？誰能給大家講一下這個故事嗎？”六年級孩子對這個故事很熟悉，也講得很好，接著我又說“兔子輸了后很不服氣，就約烏龜再比賽一次，這次兔子選擇了一個圓形的跑道（多媒體動畫演示龜兔的比賽起跑線），同學(xué)們，你們覺得這個比賽公平嗎？”學(xué)生看了跑道后一致認(rèn)為不公平。通過創(chuàng)設(shè)這個情景激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，很自然引入圓的周長，讓學(xué)生在情景中進一步探索圓周長的相關(guān)知識。因為有形象的故事情節(jié)，有多媒體計算機生動有趣的圖象動態(tài)顯示，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就被極大地激發(fā)了，在形象生活的故事情景中學(xué)生輕松愉快地探索相關(guān)知識。

當(dāng)然，創(chuàng)設(shè)情境引入新課的方法還有很多，在此不必一一列舉。通過實踐，我們覺得只有建立在學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)出自然、生動、直觀、貼切的教學(xué)情境，才能極大地增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，才能進一步提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和分析、解決問題的能力。

總之，課堂情境的創(chuàng)建，為學(xué)生創(chuàng)造了一個學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的窗口，學(xué)生通過這個窗口進行觀察，猜測、推理與交流等數(shù)學(xué)活動，而民主和諧的課堂環(huán)境則離不開豐富多彩的教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，情境教學(xué)為學(xué)生留有探索與思考的空間，使學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性得到了很好的發(fā)揮，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，如果有新奇有趣，密切聯(lián)系生活實際的教學(xué)情境，讓學(xué)生在情境數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的興趣，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)王國的奧秘，從而幫助他們認(rèn)識客觀世界，那么孩子們一定會在數(shù)學(xué)課堂中體驗到數(shù)學(xué)的價值和神奇，收獲學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。

（作者單位：江蘇省濱?？h第二實驗小學(xué)）