吳佩華

陶行知先生曾說過：“生活即教育，社會即學校，必須以大自然為您的生物園，才有豐富的收獲真教育是在大自然與大社會里力……”我們應該結(jié)合開發(fā)，利用豐富的課程資源，擴展幼兒生活和學習的空間，而我們在制定園本課程時，應該充分利用自然資源、社區(qū)資源、家庭資源等。幼兒是社會生態(tài)的一份子，周邊的社會生態(tài)環(huán)境為兒童提供了潛在地發(fā)展機會，教育要培養(yǎng)造就社會需要的人才，所以必需帶幼兒走向社會、融入社會。

一、家長資源

如何充分利用家長資源呢？首先家長要理解支持幼兒園的工作，其次才能夠積極主動地參與幼兒園教育。例如：欣賞《小手帕》需要每位幼兒都看過多種不同顏色的小手帕，來豐富幼兒的知識面，而且還要帶一塊小手帕。于是我要求家長利用星期天、節(jié)假日帶幼兒到商場去看各種各樣的小手帕，幫助幼兒了解并感受什么是對稱美？什么是感受美？什么是節(jié)奏美？為整個教學過程打下了結(jié)實的基礎。通過本次活動不僅使幼兒掌握了多種的學習方法，而且初步培養(yǎng)了幼兒的觀察力。家長們都說，在這次活動中，受到教育的不僅是孩子，還有他們自己。

二、自然資源

我們是一所農(nóng)村幼兒園，農(nóng)村廣闊的田野、清清的小河、茂密的樹林、遍地的野花、藍藍的天空、悠悠的白云等。這些童話般的色彩，對幼兒來講有著極大地吸引力。農(nóng)村的幼兒要充分利用這些有利的條件，為幼兒提供充分的活動機會，讓幼兒受到良好的教育。例如：以往我教幼兒散文詩《春天的顏色》時，只是一幅掛圖，我覺得在教首詩歌時，將幼兒帶到大自然中去，感受春天的氣息，有意識地引導幼兒觀看與詩歌內(nèi)容有關的情節(jié)。如：春天到了，政治盛開的桃紅、路邊嫩綠的小草、剛剛發(fā)芽的柳樹、田野里盛開的油菜花，激發(fā)了幼兒想要說的愿望。下雨時問幼兒：“春雨像什么？春雨是什么顏色？”我有表情地朗誦春雨的色彩。當我配合教具朗誦時，已經(jīng)有許多幼兒會和我一起說詩的內(nèi)容。

三、社區(qū)資源

我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)是汽車之鄉(xiāng)。牡丹汽車是一家制造各種中、高檔客車的企業(yè)，我們運用這有利的條件，開展了一系列的“牡丹汽車，我們的驕傲”活動。在參觀與有關 技術人員談話的過程中，我鼓勵幼兒大膽地提出問題，大膽地發(fā)表不同地意見。通過這次活動幼兒初步地了解牡丹汽車的外形特征，內(nèi)部構造，幼兒感到了家鄉(xiāng)的汽車事業(yè)地發(fā)展，從而激發(fā)了幼兒對汽車的興趣，對科技人員的尊重和作為樂余人的驕傲。

四、節(jié)日活動

如：三八婦女節(jié)，教育幼兒要尊重和愛護母親，并親手做一件小禮物送給自己的媽媽。九月九日是重陽節(jié)，帶領幼兒來到了敬老院，為老年人表演節(jié)目。 助殘日那天小朋友穿上美麗的盛裝表演節(jié)目，給殘疾人帶來了歡樂與溫暖。這一系列地活動，不僅使幼兒而初步了解到各種各樣的人，初步懂得了生活的含義：生活之所以美麗是人們互相關心互相奉獻的結(jié)果，同時還培養(yǎng)幼兒的者任意識。

五、家庭資源

現(xiàn)在的家長都是一寫年輕有文化的父母，他們的家庭資源是相當?shù)呢S富。比如：到了美麗的春天各種各樣的植物都開花了，而有些年輕的父母最喜歡種植各種各樣的花卉，那時可以帶領幼兒去觀看，并讓家長來介紹一下這些植物的名稱及特性。又如在《愉快的生活》這一主題中需要老師準備各種各樣的玩具，我通過家校路路通向家長傳達信息，第二天來園的時候每個孩子手里都著玩具，種類繁多完全滿足了教學的需要。如老師遇到“難題”，可向家長“討教”集思廣益，使班級管理能上一個新的臺階！

其實陶行知的教育思想是豐富多彩的，我作為一名年輕的幼兒教師，更要向陶行知學習，以陶行知先生的理論為指導思想，不斷更新教育觀念，充盈自己的生命，在教育實踐中靈活運用陶行知理論，使行知理論不斷發(fā)揚光大！