王麗

教育事業(yè)是一項(xiàng)意義重大、影響深遠(yuǎn)的工程，上可攸關(guān)國(guó)家發(fā)展和民族興盛，下與每個(gè)家庭與個(gè)人都有密切的聯(lián)系，直接影響個(gè)人發(fā)展與未來(lái)。在小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)中，身為教師，要為整個(gè)班集體考慮，不能放棄任何一個(gè)學(xué)生，努力培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)能力，提高他們的知識(shí)水平，學(xué)困生成績(jī)的提高才是教學(xué)水平的真正提高。

一、提高教師能力，真誠(chéng)對(duì)待學(xué)生

教師作為教育環(huán)節(jié)中最重要的組成部分，其對(duì)教學(xué)活動(dòng)的順利實(shí)施具有直接的影響?，F(xiàn)如今的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，教師大多還是根據(jù)教程和大綱來(lái)制定教學(xué)方案，按照個(gè)人經(jīng)驗(yàn)制作課件，客觀來(lái)說(shuō)，這樣的課件和方案并不適合所有學(xué)生，不同的學(xué)生所能收獲的知識(shí)也并不相同。若教師不照顧學(xué)困生這一弱勢(shì)群體，不體恤學(xué)困生的難處，那么將會(huì)導(dǎo)致這些學(xué)生逐漸失去對(duì)這門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，甚至厭惡學(xué)習(xí)。

小學(xué)生剛剛進(jìn)入校園，正是對(duì)校園生活感興趣的時(shí)候，學(xué)生渴望得到老師的關(guān)懷和賞識(shí)。教師的關(guān)愛(ài)就如陽(yáng)光和雨露，求知的學(xué)生如同剛剛發(fā)芽的幼苗，想要茁壯成長(zhǎng)，最是需要陽(yáng)光雨露的滋潤(rùn)。老師對(duì)學(xué)生的一片愛(ài)心，是溝通的橋梁，能夠拉近師生間的距離，贏得學(xué)生的信任。我班級(jí)的一個(gè)女生，學(xué)習(xí)成績(jī)偏低，平日里沉默寡言，性格內(nèi)向，在班上也沒(méi)有幾個(gè)朋友，總是一個(gè)人在角落里看著其他學(xué)生做游戲，她的情況讓我十分擔(dān)心。之后，我從她的個(gè)人信息了解到，她的父親出了事故，就她和母親在一起生活，這讓我感到十分憐惜，想要改變她，最起碼要讓她有一個(gè)快樂(lè)的校園生活。在她生日的時(shí)候送她一些學(xué)習(xí)用品，在班上開(kāi)展一幫一的學(xué)習(xí)活動(dòng)，經(jīng)常在課堂上抽她回答問(wèn)題，漸漸地，她變得開(kāi)朗起來(lái)，有了自信，在班上有了自己的朋友圈，學(xué)習(xí)成績(jī)也逐漸提高。

二、科學(xué)教學(xué)方法，提升學(xué)生興趣

英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，學(xué)習(xí)起來(lái)全靠死記硬背，這對(duì)于性格跳脫的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，完全無(wú)法沉下心思去學(xué)習(xí)，每天都有單詞、短語(yǔ)、句子的背誦、聽(tīng)寫(xiě)，每天早上還要進(jìn)行朗讀，每隔幾天還要進(jìn)行復(fù)習(xí)，大量的重復(fù)性學(xué)習(xí)，磨滅了小學(xué)生的天性，這種教學(xué)方法不僅無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，反而還會(huì)引起小學(xué)生的厭惡，視英語(yǔ)為一件令人頭疼的事。

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的源泉，也是學(xué)生學(xué)生的動(dòng)力。在小學(xué)英語(yǔ)教育中，教師要想激起學(xué)生的興趣，就只能在課堂學(xué)習(xí)上下功夫，采用靈活多變的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的興趣，集中他們的注意力，使他們主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)中去。并且，教師的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該是由淺到深，循序漸進(jìn)的，注意對(duì)單元內(nèi)的重點(diǎn)內(nèi)容的復(fù)習(xí)鞏固，對(duì)班級(jí)里的學(xué)生要根據(jù)成績(jī)劃分層次，分別對(duì)待，因材施教，要充分考慮到學(xué)困生的學(xué)習(xí)情況，給所有學(xué)生都制定學(xué)習(xí)目標(biāo)、趕超對(duì)象，每當(dāng)他們有進(jìn)步時(shí)，都及時(shí)給予鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)困生的信心。比如記單詞，將其改成游戲或比賽的形式，將學(xué)生劃分成小組，每個(gè)學(xué)生輪流上前挑選數(shù)字，每個(gè)數(shù)字對(duì)應(yīng)一個(gè)單詞，學(xué)生要求既能讀對(duì)也能寫(xiě)對(duì)，答對(duì)的人將為小組贏得一朵小紅花，游戲結(jié)束后，統(tǒng)計(jì)各隊(duì)小紅花的總數(shù)，最多者勝。在這種情況下，學(xué)困生也不甘示弱，不愿拉小隊(duì)的后腿，為了小組的勝利，他們也會(huì)想辦法多記單詞，全身心的投入到活動(dòng)中，這樣下去，他們記得單詞越來(lái)越多，贏得的小紅花也越來(lái)越多，感受到學(xué)習(xí)帶來(lái)的榮譽(yù)，從而激發(fā)他們的自信心，嘗到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

三、發(fā)現(xiàn)差生閃光點(diǎn)，樹(shù)立學(xué)困生自信

盡管許多學(xué)困生對(duì)自己在學(xué)習(xí)上的失敗做出一副滿(mǎn)不在乎的樣子，認(rèn)為學(xué)習(xí)沒(méi)什么用處，還總是針對(duì)優(yōu)生，疏遠(yuǎn)優(yōu)生，雖然表面上作出不屑一顧的樣子，但實(shí)際上他們的內(nèi)心深處潛藏著濃重的自卑感。為了讓學(xué)困生擺脫自卑，樹(shù)立自信，教師首先要尊重他們、肯定他們。

一般來(lái)說(shuō)，學(xué)困生很少能夠在課堂上得到教師的表?yè)P(yáng)，受到學(xué)生的關(guān)注和肯定，如果有一次受到表?yè)P(yáng)，他們肯定會(huì)印象深刻，銘記于心，感受到自己也是受人關(guān)注的、有地位的，消除師生間的隔閡，克服學(xué)生的自卑心理，使學(xué)生樹(shù)立起自信心，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。而要想表?yè)P(yáng)學(xué)生，就需要找到學(xué)困生的閃光點(diǎn)，在日常生活中，對(duì)學(xué)生細(xì)心觀察，從舉止、思想、品行等方面尋找學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，要及時(shí)加以鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)，使他們和優(yōu)等生享受到同樣的待遇，讓他們更多地走上臺(tái)前，給他們創(chuàng)造展示自己的機(jī)會(huì)，而這些學(xué)困生也會(huì)對(duì)老師的期待予以回應(yīng)，燃起學(xué)習(xí)的欲望，有將自己的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)表現(xiàn)出來(lái)的想法。這個(gè)時(shí)候教師一定要充分給予肯定，促使學(xué)生發(fā)生轉(zhuǎn)變。以前，我們班上有一個(gè)學(xué)生曾悄悄地對(duì)我說(shuō)：“老師，我以前害怕學(xué)英語(yǔ)，但現(xiàn)在我對(duì)英語(yǔ)很有信心，因?yàn)橛幸淮挝胰珜?duì)，你表?yè)P(yáng)了我。所以說(shuō)，教師要善于挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)，培養(yǎng)他們的自信。

冰凍三尺，非一日之寒。提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)能力是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要教師不斷的嘗試教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，是一項(xiàng)艱苦而細(xì)致的系列工作，要求教師有耐心和恒心，有持之以恒、堅(jiān)持不懈的精神，以滿(mǎn)腔的熱情，幫助每一個(gè)學(xué)困生，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀念，只有這樣下去才能提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)能力，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)提供足夠的助力。

（作者單位：江蘇省響水縣黃圩中心小學(xué)）