李秀真

【摘要】高中英語信息化教學是在新媒體背景下，為了順應時代的發(fā)展，充分利用多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡信息化技術(shù)，提高高中英語教學質(zhì)量的一種新型教學方式。本文先明確了信息技術(shù)作為重要的輔助教學手段這一角色，又在此基礎上探討了信息化教學對高中英語課堂的促進作用。

【關(guān)鍵詞】高中英語 信息化教學 輔助手段

一、引言

隨著教育信息化步伐的加快，教育部出臺了《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020）年》，文件強調(diào)了要大力發(fā)揮信息技術(shù)在教育教學上的輔助作用，切實把教育信息技術(shù)運用到實際教學當中，教師應具備信息化教學意識，提高自己運用信息技術(shù)的能力，不斷改進教學方法和方式，教學相長，促進教育事業(yè)不斷向前發(fā)展。信息化教學指的是在信息化環(huán)境中，教育者與學習者借助現(xiàn)代教育媒體、教育信息資源以及教育技術(shù)方法所展開的雙邊教學活動。

二、信息技術(shù)是英語課堂教學的重要輔助手段

在討論信息化教學對高中英語教學的促進作用之前，我們必須要明確的一點是，信息化教學并不是用信息技術(shù)直接取代了其它傳統(tǒng)的教學手段，它只是英語課堂教學的重要輔助工具。尤其英語是一門具有很強實踐性的學科，需要師生和生生之間大量的交流，才能夠達到英語教學的最終目標。因此，在開展信息化教學的同時，我們要注意不能把課堂變?yōu)橐惶枚嗝襟w的演示課，從而忽略了教師的講解以及師生之間的交流。除此之外，教師還必須及時反饋矯正學生們的注意力，以更好的發(fā)揮出教師自身的主導作用和信息化教學的輔助作用。只有明確了信息技術(shù)作為重要的輔助教學手段這一角色，我們才能夠更好地去分析信息化教學在英語教學中所起到的促進作用。

三、信息技術(shù)對高中英語課堂的促進作用

1.圖文并茂，更以激發(fā)學生興趣。信息化教學在高中英語教學中多用于課件制作、英語原聲視頻欣賞、英語音頻播放等方面，將圖片、視頻、聲音和課本文字以及教師語言作為一個整體，共同作用于學生的感官，使其左右兩個大腦半球在課堂上同時被激活，克服短時記憶的缺陷，讓學生更容易吸收所學知識，提高學生的課堂學習效率。

如在學習高二英語必修二第二單元English Around the World時，本來學生就缺少真實的英語學校環(huán)境，更不要說讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)英式英語和美式英語之間的區(qū)別。這很難激發(fā)學生的學習興趣，也為理解整篇課文帶來困難。為此，在教學前先讓學生借助網(wǎng)絡搜集了解英式英語和美式英語的相關(guān)資料，并進行整理；然后在課堂上讓學生利用多媒體技術(shù)來展示他們所搜集到的資料。在這個利用信息技術(shù)搜集信息與展示成果的過程中，學生已經(jīng)對英美不同英語之間的差異有了一定的了解。然后筆者再為學生播放一段圍繞英式英語和美式英語差異為主題的脫口秀。這一單元的Reading部分以學生自主借助信息技術(shù)去搜集和展示資料開始，然后筆者再一次利用多媒體手段進行導入，則學生就能夠非常自然地進入到學習中。

2.有助于突破教學中的重難點。語言是深深根植在文化中的，如果想真正的學好一門語言，必須要了解其背后的文化內(nèi)涵。通過信息技術(shù)手段能夠幫助學生更好地理解東西方文化的差異，幫助他們突破因文化差異而產(chǎn)生的困難。比如，在老師和學生都頗為頭痛的語法教學中，學生往往因為東西方文化的差異而不能夠很好的掌握語法。如果在平時的語法將授課中巧妙地利用信息技術(shù)，則能夠?qū)⒃境橄?、晦澀的語法專有名詞變得具體化、生動化，讓學生更容易理解，進而實現(xiàn)幫助他們掌握語法這一授課目標。

如在講授倒裝這一結(jié)構(gòu)時，可以利用多媒體來展示倒裝前和倒裝后兩組例句并配以動態(tài)插圖。通過形象的插圖和例句的比較，學生能較快的掌握幾種倒裝的句型以及在什么情況下要借助助動詞。然后再附上幾組或選擇填空或單句改錯的練習，學生在較短的時間內(nèi)就能完成這些練習。通過借助多媒體，不僅能讓原本枯燥、晦澀的語法易于接受，從另一層面上也讓學生獲得了小小的成就感，舒減了他們對英語語法的排斥感。

3.有助于增強課堂的互動效果。作為一門缺乏真是語言環(huán)境的外語可，高中每周英語課的課時相對較少，而課堂中的教學任務重、時間緊，大部分教師在課堂教學互動中注重個人提問的方式進行授課，而小組互動的方式采用的較少，通常都是向全班學生提問，或者提問檢查個別學生的即時學習效果，即時幫助他糾正學生的錯誤。

然而，在信息化環(huán)境的課堂教學中教師充當指導者、引領者、組織者的角色作用，充分利用信息技術(shù)來調(diào)整傳統(tǒng)的課堂教學模式，以使得課堂教學的互動方式發(fā)生變化且引發(fā)更多的師生、生生之間的互動過，促進教學效果。

四、結(jié)語

教師作為課堂的主導者、組織者，承擔著最為重要的教學任務。在新媒體背景下，為了順應時代的發(fā)展，高中英語教師只有具備一定的信息化教學能力，才能夠教學相長，更好地促進學生的學習效率，提高教學質(zhì)量。