陳娟

【內(nèi)容摘要】翻轉(zhuǎn)課堂，簡(jiǎn)而言之，就是將教師在學(xué)校授課，學(xué)生在家里溫習(xí)這樣的傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行順序顛倒。這種開放式教學(xué)來(lái)源于美國(guó)，課堂氛圍自由輕松，因其授課形式新穎，在國(guó)內(nèi)的教育界反響很大。也有一些學(xué)校將這種教學(xué)模式運(yùn)用到了自己的課堂上，研究其適應(yīng)學(xué)科的能力以及能夠產(chǎn)生的效果。主要也是想通過借鑒國(guó)外與眾不同的教學(xué)理念，改善中國(guó)因?yàn)閼?yīng)試教育導(dǎo)致的學(xué)生思維模式死板的現(xiàn)狀。本文將對(duì)貴州省實(shí)驗(yàn)高中在物理課堂上應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行分析。

【關(guān)鍵詞】翻轉(zhuǎn)課堂 高中物理 教學(xué)模式

前言

在當(dāng)下經(jīng)濟(jì)全球化的大環(huán)境中，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展相當(dāng)迅速，人們不僅從全球化中借鑒到了好的經(jīng)營(yíng)理念以及經(jīng)濟(jì)體制，相應(yīng)的，因我國(guó)對(duì)教育的重視，自然也就關(guān)注到國(guó)外優(yōu)秀的教學(xué)模式以及教學(xué)方法。以美國(guó)為代表的西方民族，其性格自由奔放，不像中國(guó)人在思想上顯得那么保守，因此，他們的教學(xué)模式也很自由，使得學(xué)生都能夠在自由的氛圍中盡情發(fā)揮自己的才能，對(duì)學(xué)生的開朗性格培養(yǎng)有很大的幫助，因此我國(guó)也開始借鑒相應(yīng)的教學(xué)模式，尋求教育上的改革。

一、翻轉(zhuǎn)課堂在物理課堂上的應(yīng)用注意事項(xiàng)

1.教師要做最充足的課前準(zhǔn)備

翻轉(zhuǎn)課堂要求教師在授課前一天把做好的課件發(fā)送給學(xué)生，讓學(xué)生做自主學(xué)習(xí)，第二天上課時(shí)再將課堂主權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生通過提出問題，教師和學(xué)生共同解答的模式進(jìn)行學(xué)習(xí)。因?yàn)閷W(xué)生得到了更大的主權(quán)，并且已經(jīng)做好了預(yù)習(xí)，在課堂上就有可能提出各式各樣的問題，涉及面廣泛，難度不一。因此，教師一定要做好全面的準(zhǔn)備，保證能夠回答上學(xué)生的每一個(gè)問題，確保教學(xué)流程的順利進(jìn)行，這就對(duì)教師的專業(yè)素質(zhì)有了極大的要求。

2.關(guān)注內(nèi)向的學(xué)生

因?yàn)榉D(zhuǎn)課堂交主動(dòng)權(quán)給學(xué)生，教師不再是引導(dǎo)者的角色，為了教學(xué)效果能夠達(dá)到最大化，教師一定要關(guān)注好性格內(nèi)向的學(xué)生。性格內(nèi)向的學(xué)生在這樣的課堂上很容易將自己隱藏起來(lái)，不愿意參與到教學(xué)互動(dòng)中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師可以通過提問來(lái)調(diào)動(dòng)這些學(xué)生參與到課堂中，但翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)將主動(dòng)權(quán)完全交給了學(xué)生，就會(huì)忽略掉不愛發(fā)言的學(xué)生，教師在這種情況下可以采取互助形式提問，也就是課下給喜歡積極發(fā)問的學(xué)生配以不愛發(fā)言的學(xué)生，告訴積極發(fā)言同學(xué)盡量在課堂上帶動(dòng)不愛發(fā)言的同學(xué)，這樣做的好處是既讓學(xué)生感受到作為主體的重要性，也在無(wú)形中幫助了內(nèi)向的同學(xué)，但要注意學(xué)生的正確心理引導(dǎo)，避免學(xué)生間因?yàn)榻巧煌l(fā)生嘲笑同學(xué)的現(xiàn)象，要盡可能的將教學(xué)帶向更加積極的模式。

3.確保客觀條件滿足教學(xué)要求

雖然我國(guó)現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，也將信息化技術(shù)大范圍的進(jìn)行了普及，但不能夠確保每家每戶都得到了普及，而翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)要求學(xué)生在家中能夠通過課件進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，因此，需要有計(jì)算機(jī)作為知識(shí)傳播的媒介。首先，要確保教師的教學(xué)課件在學(xué)生的電腦上能夠準(zhǔn)確無(wú)誤的展示出來(lái)，不能因?yàn)榘姹静煌惹闆r出現(xiàn)展示格式不同的現(xiàn)象，因?yàn)槲锢硎且婚T對(duì)邏輯性要求及極高的科目，格式不同很可能導(dǎo)致學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)產(chǎn)生誤差；其次，要保證學(xué)生有較強(qiáng)的自控能力，面對(duì)計(jì)算機(jī)以及網(wǎng)絡(luò)，仍然能將學(xué)習(xí)放到第一位，如果有學(xué)生自控力一般，就要要求家長(zhǎng)在學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)進(jìn)行必要的監(jiān)督。

二、高中物理翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式設(shè)計(jì)

1.授課前

針對(duì)課前教學(xué)視頻的制作，教師應(yīng)該充分利用起新媒體技術(shù)，在互聯(lián)網(wǎng)上查詢相關(guān)資料，再通過計(jì)算機(jī)制作出相應(yīng)的教學(xué)視頻。因?yàn)榻虒W(xué)視頻全部都要教師自行制作，因此對(duì)教師的課件制作能力有一定的要求，貴州省實(shí)驗(yàn)高中就針對(duì)這個(gè)問題，聘請(qǐng)了專業(yè)的計(jì)算機(jī)人才，對(duì)教師進(jìn)行定期的培訓(xùn)，不僅是為了物理翻轉(zhuǎn)課堂的順利進(jìn)行，也是為今后的高效教學(xué)做鋪墊，相信在計(jì)算機(jī)技術(shù)日漸發(fā)達(dá)的未來(lái)，課件制作技術(shù)也能得到廣泛的應(yīng)用。教師要針對(duì)學(xué)生的理解能力做出最適合學(xué)生觀看學(xué)習(xí)的教學(xué)視頻，比如“恒定電流”的學(xué)習(xí)，教師可以通過制作電量通過多少的動(dòng)態(tài)形式，讓學(xué)生可以直觀感受到相同的時(shí)間內(nèi)，通過的電量大小會(huì)影響電流的大小，并且在視頻上配上相應(yīng)的計(jì)算公式，方便學(xué)生理解學(xué)習(xí)。而且教師應(yīng)該將教學(xué)視頻提前發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生有充裕的時(shí)間學(xué)習(xí)，并對(duì)不懂的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行網(wǎng)上查閱，實(shí)在解決不了的就將信息反饋給教師，進(jìn)行線上交流。

2.授課中

為了體現(xiàn)自由教學(xué)的宗旨，在授課中首先要做的就是環(huán)境設(shè)計(jì)，教師要走下講臺(tái)，與學(xué)生融入到一起，讓學(xué)生充分感受到學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)在自己手里，能夠營(yíng)造出一種輕松的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生也會(huì)更加積極的參與到課堂之中；然后是小組討論時(shí)間，也就是先讓學(xué)生在平等關(guān)系中解決學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，通過同學(xué)之間相互學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生互幫互助的意識(shí)，也能給學(xué)生足夠的發(fā)揮空間，教師只要在過程中做一些適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充就可以；接下來(lái)是班級(jí)討論，這時(shí)候?qū)W生已經(jīng)將大部分知識(shí)學(xué)明白了，剩下的就是一些小組內(nèi)沒有辦法解決的問題，教師這時(shí)應(yīng)該參與到討論中，及時(shí)的解決學(xué)生解決不了的問題，避免浪費(fèi)課上時(shí)間，討論過后，學(xué)生與教師之間可以相互交流學(xué)習(xí)過程中使用到的方法，在交流過程中加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解；最后，就是課堂總結(jié)，在課前預(yù)習(xí)、課上討論過后，教師可以做相應(yīng)的課堂總結(jié)，總結(jié)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)過程中的良好效果以及出現(xiàn)的問題，總結(jié)過后可以避免下次發(fā)生同樣的問題，在不斷地總結(jié)中，提高翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)效果，并逐漸發(fā)展成適合中國(guó)學(xué)生的屬于我們的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式。

3.授課后

授課后，應(yīng)該由教師評(píng)選出優(yōu)秀的學(xué)習(xí)個(gè)人以及小組，并將他們的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行總結(jié)，推廣給更多的學(xué)生相互借鑒、學(xué)習(xí)。實(shí)施這樣的評(píng)價(jià)機(jī)制，既可以增加學(xué)生的課堂表現(xiàn)力，又可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的個(gè)性化培養(yǎng)。因?yàn)椋D(zhuǎn)課堂雖然帶來(lái)了自由輕松的物理課堂，讓學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，大大提高了學(xué)生的思維創(chuàng)造力，但如果過于放手學(xué)生的物理學(xué)習(xí)，也容易造成學(xué)生課堂懶散，互動(dòng)時(shí)渾水摸魚的現(xiàn)象，評(píng)價(jià)機(jī)制一方面可以提高學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的信心，另一方面也是在提醒學(xué)生，雖然教師將主動(dòng)權(quán)交到了學(xué)生手里，但不代表教師就對(duì)他們的學(xué)習(xí)不聞不問，學(xué)生也應(yīng)該放棄渾水摸魚的想法。評(píng)價(jià)機(jī)制可以說是翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的一種保障機(jī)制，可以確保翻轉(zhuǎn)式教學(xué)的順利開展。

三、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式帶來(lái)的好處

貴州省實(shí)驗(yàn)高中將翻轉(zhuǎn)式教學(xué)應(yīng)用到物理課堂后收獲了很多。首先因?yàn)榉D(zhuǎn)式課堂輕松自由的學(xué)習(xí)氛圍，以及課件視頻形式的教學(xué)，增加了學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣，致使大部分學(xué)生都能夠?qū)ξ锢磉M(jìn)行自主式學(xué)習(xí)，并且在學(xué)習(xí)過程中勇于發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，很大程度上培養(yǎng)了學(xué)生的自主探究能力，而且對(duì)于一些學(xué)科知識(shí)掌握得較好的同學(xué)，可以根據(jù)自身情況，在自主學(xué)習(xí)過程中加大學(xué)習(xí)難度，不再因?yàn)榇笳n堂式的教學(xué)影響他們的個(gè)人發(fā)展。其次，這樣的教學(xué)模式解決了教師一直以來(lái)難題。因?yàn)閭鹘y(tǒng)的大課堂式教學(xué)，教師要面對(duì)的是全體學(xué)生，但因?yàn)閷W(xué)生的理解力和接受力都不盡相同，教師在教學(xué)過程中很難拿捏教學(xué)的難易度，授課太快怕后進(jìn)生接受不了，授課過慢又會(huì)耽誤優(yōu)等生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，因此，教師只能以中等生的接受程度作為參考進(jìn)行教學(xué)，讓優(yōu)等生以及后進(jìn)生自行調(diào)節(jié)。但翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)能夠滿足所有學(xué)生的要求，因?yàn)槭亲灾鲗W(xué)習(xí)，沒有過多的外界因素打擾，可以讓學(xué)生自己調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的速度以及進(jìn)度。既解放了教師，又成全了學(xué)生。

結(jié)語(yǔ)

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的實(shí)施是我國(guó)教育模式的新紀(jì)元，它意味著我們開始接受新的教學(xué)模式，在教育改革上已經(jīng)邁出了第一步，在今后的實(shí)踐中也一定能創(chuàng)新出更加適合中國(guó)學(xué)生的教學(xué)模式。而翻轉(zhuǎn)課堂帶給我們的不僅僅是教學(xué)模式上的啟示，還有對(duì)中國(guó)教育界的質(zhì)疑，我們長(zhǎng)久以來(lái)實(shí)施的傳統(tǒng)教育真的適合中國(guó)學(xué)生嘛？又是否有利于他們的發(fā)展？我們應(yīng)該立足于當(dāng)代學(xué)生，研究他們的學(xué)習(xí)心理，找到適合他們的教學(xué)模式，但不可否認(rèn)的是，改革就要付出相應(yīng)的代價(jià)，中國(guó)學(xué)生已經(jīng)完全適應(yīng)于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，真正地改革需要時(shí)間，需要教師與學(xué)生配合慢慢摸索。

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（作者單位：江蘇省張家港市塘橋高級(jí)中學(xué)）