陳露

【內(nèi)容摘要】信息時(shí)代的快速發(fā)展，使得智能手機(jī)、ipad、筆記本電腦等移動(dòng)設(shè)備對我們的生活產(chǎn)生了巨大的影響，也對傳統(tǒng)的教育行業(yè)產(chǎn)生了深刻的影響，要快速跟上信息時(shí)代，就必須擁有快速掌握新知識(shí)的方法和手段。本文結(jié)合當(dāng)前在中職服裝制圖教學(xué)中的現(xiàn)狀，探索在教學(xué)的過程中融入先進(jìn)的信息化手段，能更好的解決教學(xué)過程中的重難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)效率。

【關(guān)鍵詞】信息化資源 服裝制圖 數(shù)字化校園移動(dòng)平臺(tái)

一、中職服裝結(jié)構(gòu)制圖教學(xué)的現(xiàn)狀

服裝結(jié)構(gòu)制圖是中職服裝專業(yè)中最重要的課程之一，也是最基礎(chǔ)的課程之一，但在現(xiàn)今的中職服裝制圖的教學(xué)中，普遍存在一些不足，學(xué)生不能適應(yīng)企業(yè)對人才的需求，對學(xué)生自身的發(fā)展產(chǎn)生了一定的局限性。服裝行業(yè)的更新速度是最快的，永遠(yuǎn)走在時(shí)尚的最前列，服裝的款式千變?nèi)f化、新設(shè)備、新材料、新工藝、新技術(shù)不斷更新，但是由于時(shí)間和區(qū)域的限制，中職服裝教材的更新跟不上行業(yè)的發(fā)展步伐，教材中提供的案例款式大部分都已經(jīng)過時(shí)，這就導(dǎo)致了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高。

二、中職服裝制圖教學(xué)信息化的優(yōu)勢

1.移動(dòng)端線上線下交互式教學(xué)，使學(xué)生快速掌握知識(shí)技能

在課堂中教學(xué)，教師示范時(shí)總有一定的局限性，比如教師要在黑板上示范制圖步驟時(shí)，涉及到很多公式、數(shù)據(jù)、以及很多細(xì)小的點(diǎn)、線的連接，坐在教室里不同位置的學(xué)生看到的角度不同，尤其是坐在四個(gè)角落里的同學(xué)甚至看不清楚，模仿制圖時(shí)會(huì)出現(xiàn)各種各樣的誤差，而且在有限的40分鐘教學(xué)時(shí)間里教師很難做到重復(fù)示范。因此，如果將服裝制圖里的重難點(diǎn)步驟做成微課、課件，可以重復(fù)播放，不僅節(jié)省課堂時(shí)間，這些抓人眼球的信息化教學(xué)手段還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠更快的掌握知識(shí)與技能。

2.啟發(fā)學(xué)生自主探究的能力，提升教學(xué)效果

信息化教學(xué)環(huán)境下，老師不再是單一的說教者，學(xué)生也不再是被動(dòng)的接受者，它能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，應(yīng)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，讓學(xué)生自己把握課堂進(jìn)度，教師從旁協(xié)助，巡回指導(dǎo)，會(huì)大大提升教學(xué)效果。

3.抽象的內(nèi)容具象化，學(xué)生更容易接受新知

教學(xué)內(nèi)容不能僅僅局限在教材中，服裝款式的變化日新月異，必須將教材里的內(nèi)容延伸出來，而僅僅靠學(xué)生的想象和教師的描述是不夠的，采用多媒體圖片、動(dòng)畫、視頻、解說、等感官的刺激，結(jié)合三維服裝制版軟件將二維的制圖向三維立體效果轉(zhuǎn)化，可以將教學(xué)內(nèi)容更形象直觀的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，將抽象的內(nèi)容具象化，復(fù)雜的內(nèi)容簡單化，使學(xué)生更容易理解、接受所學(xué)的知識(shí)與技能。

三、中職服裝制圖教學(xué)中信息化資源應(yīng)用探索

1.發(fā)揮數(shù)字化校園平臺(tái)建設(shè)在服裝制圖教學(xué)中的應(yīng)用

現(xiàn)如今，手機(jī)已成為每個(gè)人必不可少的工具，目前，我校已逐漸完成數(shù)字化校園平臺(tái)建設(shè)，并引入聯(lián)通網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)校園無線wifi全覆蓋，教師只要將課堂內(nèi)容提前做成微課，提前上傳到學(xué)校數(shù)字化校園平臺(tái)，同步傳送至班級(jí)微信群或QQ群，讓學(xué)生通過手機(jī)端或iPad進(jìn)行下載觀看，可以隨時(shí)隨地預(yù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，哪怕教師不在學(xué)校里，也可以通過數(shù)字化校園平臺(tái)看到學(xué)生預(yù)習(xí)情況的反饋，還可以通過微信群、QQ群跟同學(xué)、老師進(jìn)行線上交流，打破了教學(xué)空間的界限，不僅能提高課堂效率，還緩解了學(xué)校管理手機(jī)的壓力，將學(xué)生的視線從手機(jī)游戲等不良娛樂中引到專業(yè)學(xué)習(xí)上來，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！芭d趣是最后的老師”，有了興趣，服裝結(jié)構(gòu)制圖課就成功了一半。

2.運(yùn)用服裝CAD軟件與服裝制圖相結(jié)合，提升學(xué)生的創(chuàng)新應(yīng)用能力

在中職服裝制圖的教學(xué)中，服裝CAD制圖與手工草圖相結(jié)合后，可以改變學(xué)生手工繪制的局限性，學(xué)生能用自身所熟悉的圖形作為參照，在教師的引導(dǎo)下對圖形款式進(jìn)行分解訓(xùn)練，并且在經(jīng)典款式紙樣的基礎(chǔ)上，在款式圖中加入流行元素，變化紙樣圖，提高學(xué)生鉆研高科技技術(shù)的積極性，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力奠定基礎(chǔ)。

3.利用信息化多媒體技術(shù)拓展、延伸課堂內(nèi)容

多媒體技術(shù)是圖、文、聲、像的集成，具有重復(fù)播放和演示的功能，教師課前將教學(xué)內(nèi)容中的重難點(diǎn)制圖步驟通過錄像機(jī)錄制下來，結(jié)合flash或其他動(dòng)畫軟件加入一些聲情并茂的圖片、動(dòng)畫效果，配合詳細(xì)解說制作成微課，既可以作為課前預(yù)習(xí)，又可以在課堂上練習(xí)時(shí)反復(fù)觀看難點(diǎn)步驟，這樣一來，不僅節(jié)省了教師的人力成本，也讓教室里的每一位學(xué)生都能無死角的觀看到教師的示范，大大提高了學(xué)習(xí)效率。另外，我們還可以利用多媒體展示服裝流行款式圖片、觀看近期的國內(nèi)外時(shí)裝秀、瀏覽各個(gè)時(shí)尚界達(dá)人對流行趨勢的預(yù)測分析，使學(xué)生掌握最新的流行信息，讓學(xué)生將所學(xué)內(nèi)容與當(dāng)下的流行結(jié)合起來分析服裝款式的結(jié)構(gòu)變化，并結(jié)合三維服裝制版軟件，讓學(xué)生感受將二維制圖轉(zhuǎn)化成三維紙樣的全過程，延伸學(xué)生的知識(shí)層面，拓寬學(xué)生的眼界。

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來，信息化教學(xué)已成為教育改革的必然趨勢，作為教師，我們應(yīng)該要及時(shí)更新教學(xué)理念，與時(shí)俱進(jìn)，將信息化技術(shù)充分融合到中職服裝制圖教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)中去，豐富原本枯燥的教學(xué)內(nèi)容，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 王憶東. 中職《服裝結(jié)構(gòu)制圖》教學(xué)模式探索，遼寧省阜新市技工學(xué)校.

[2] 張翠紅. 應(yīng)用多媒體技術(shù)改變服裝專業(yè)教學(xué)模式[J]. 成才之路，2009（3）.

（作者單位：浙江省長興縣職業(yè)技術(shù)教育中心學(xué)校）