許佳麗

【內(nèi)容摘要】新課程的改革要求學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)也是眾多老師的職責(zé)和義務(wù)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在教學(xué)過程中，不僅要對所學(xué)知識能夠重點掌握，還要理解學(xué)習(xí)技能、方法。在初中英語教學(xué)過程中，教師作為課堂的引導(dǎo)者，不僅要授學(xué)生魚，還要授學(xué)生漁。本文將通過培養(yǎng)初中生的自主學(xué)習(xí)能力的策略展開討論。

【關(guān)鍵詞】初中生 初中英語 自主學(xué)習(xí)

養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，對初中生英語水平的提升有著巨大的幫助。眾所周知，好的習(xí)慣可以影響一個人的一生，在學(xué)習(xí)生涯中也是如此，優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識。那么，在初中英語教學(xué)過程中該如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力呢？

一、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識

環(huán)境對教學(xué)有著決定性的影響?！懊夏溉w”才成就了一代儒家孟子，在當前的教學(xué)過程中，教師也應(yīng)當注重學(xué)生所處的學(xué)習(xí)環(huán)境。創(chuàng)設(shè)良好和諧的教學(xué)情境，能夠激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，吸引學(xué)生的注意力和好奇心，從而引導(dǎo)學(xué)生進行主動學(xué)習(xí)和探究。在初中英語教學(xué)過程中，首先要保證學(xué)生對教學(xué)的認真的態(tài)度。初中生正處于青少年發(fā)展時期，難免會對新鮮的事物感到好奇，也許還有帶有逆反心理。此時的英語教師，要做的就是準備把握學(xué)生的性格特點和學(xué)習(xí)水平，因材施教，創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)的教學(xué)情境。

我在進行“My day”教學(xué)時，首先通過提問創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，將學(xué)生的狀態(tài)調(diào)動到學(xué)習(xí)中來。（1）How many days are there in a week？（2）How many days do you go to school？（3）How many hours are there in a day？（4）How many hours do you sleep？簡單的幾個小問題引起了學(xué)生的思考，一周有幾天？上幾天學(xué)？學(xué)習(xí)幾個小時？睡幾個小時的覺？這些問題都是我們?nèi)粘Ｒ恢痹谧龅氖虑椋赃@幾個問題來激發(fā)學(xué)生的對自己的一天進行思考，然后進行一個小小的free talk環(huán)節(jié)，我繼續(xù)向同學(xué)們提問：Do you like watching TV？ S1： Yes， I do. Do you like playing football after school？ S2： Yes， I do. What do you like to do after school？ S3：I like swimming.通過這幾個小問題，我們對學(xué)生的興趣愛好業(yè)余生活有了一定的了解，此時的課堂氛圍已經(jīng)開始活躍起來，大家紛紛開始對本節(jié)課的內(nèi)容感到好奇，正式的教學(xué)就此展開。

二、主動走向知識，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑調(diào)查探究

在培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的過程中，學(xué)生一定會對知識有所質(zhì)疑，質(zhì)疑的存在能夠促進和推動學(xué)生進行主動的調(diào)查和探究。因此，在初中英語教學(xué)過程中，教師要通過各種各樣的教學(xué)方式，引起學(xué)生的質(zhì)疑，并利用質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生進行調(diào)查探究，解決質(zhì)疑。教育的步伐不斷地前進，學(xué)生只有自己掌握學(xué)習(xí)方法才能更得上。教師是教學(xué)過程的引導(dǎo)者，也是學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的指路人，在此過程中，教師要重視以學(xué)生為本的教學(xué)理念，將學(xué)生放置在學(xué)習(xí)的主動地位上，激勵并引導(dǎo)學(xué)生進行主動學(xué)習(xí)，提高自己的英語水平能力。

在教學(xué)過程中利用適當?shù)慕虒W(xué)策略引起學(xué)生的質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生的好奇心，是培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的前提。我在進行“Amazing things”教學(xué)時，考慮到初中生還處于青少年時期，對新鮮的事物能夠快速激發(fā)好奇心和興趣，在課堂上利用多媒體播放大自然的視頻短片來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生輕松快樂的學(xué)習(xí)英語。大自然是一個巨大的整體，里面充滿了各種各樣的動物、植物、人類，以及一些學(xué)生聞所未聞的奇事趣事。通過視頻中的小男孩的舉動，來激發(fā)學(xué)生的質(zhì)疑。初中生想象力豐富，急于得知視頻短片的后續(xù)。因此，在觀賞完視頻短片之后，利用問題引導(dǎo)學(xué)生進行主動調(diào)查探究，滿足自己的好奇心：（1）Where is he from？（2）How tall is he？（3）How long are his hands？（4）What's the weight of him when he died？讓學(xué)生帶著問題主動走向知識，并進行自主探究，是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效途徑。

三、激發(fā)學(xué)生需求，由要我學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)槲乙獙W(xué)

自主學(xué)習(xí)能力，最重要也是最難掌握的就是“自主”二字。傳統(tǒng)的教學(xué)課堂中，教師為了快速完成教學(xué)任務(wù)，經(jīng)常會采取灌輸式教學(xué)，這樣的教學(xué)不僅不利于達到教學(xué)目標，還很有可能使學(xué)生對英語課堂產(chǎn)生厭煩的情緒。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在教學(xué)過程中，學(xué)生的主動性才是影響教學(xué)質(zhì)量效果的關(guān)鍵因素。英語是一門實踐與理論相結(jié)合的課程，眾所周知，英語的運用十分廣泛，學(xué)生學(xué)習(xí)英語不僅僅是為了掌握多少詞匯、語法，更多的是學(xué)會如何在實際生活中對英語進行應(yīng)用。

打造令學(xué)生舒適輕松的教學(xué)課堂，是轉(zhuǎn)變學(xué)生思想的重要方式。在開展“Friends”教學(xué)時，為了全面調(diào)動學(xué)生的積極性，我在課堂上讓學(xué)生自由結(jié)成小組，與自己在班級里的朋友一起進行學(xué)習(xí)。上課時，我首先在板書上寫下今天要學(xué)的句式，然后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)句式進行free talk，五分鐘之后，引導(dǎo)同學(xué)們利用這些句式對朋友進行介紹，或者說一些與朋友之間的趣事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。由“要我學(xué)”向“我要學(xué)”進行轉(zhuǎn)變，方式很簡單，只要教師能夠準確把握學(xué)生的各方面特點，以此為基礎(chǔ)開展教學(xué)就會有意想不到的收獲。

培養(yǎng)初中生的自主學(xué)習(xí)能力，是當前教育倡導(dǎo)的新型學(xué)習(xí)模式。學(xué)習(xí)，是學(xué)生的首要任務(wù)，自主學(xué)習(xí)能力對于學(xué)生自身學(xué)習(xí)水平的提高，有著非同小可的作用。

【參考文獻】

[1] 崔紅. 讓學(xué)生真正成為課堂的主人[J]. 教育教學(xué)論壇，2011（22）.

[2] 段忠誠. 在自主合作探究學(xué)習(xí)中提高學(xué)生英語聽說能力的教學(xué)策略[J]. 學(xué)周刊，2011（22）.

（作者單位：江蘇省東臺市實驗中學(xué)）