孟存家

摘 要：人們生活在信息化時(shí)代，教育和信息化也密不可分。隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)新時(shí)代的要求，推廣普及數(shù)字化教學(xué)，加強(qiáng)小學(xué)教育和信息技術(shù)的整合利用已經(jīng)成為教學(xué)的重要手段。采用數(shù)字化教學(xué)，利用生動(dòng)、形象的文字圖像等使數(shù)學(xué)教學(xué)中的抽象知識(shí)具體化、簡(jiǎn)單化，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用能力和綜合素質(zhì)，有利于提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率。

關(guān)鍵詞：數(shù)字化教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；教學(xué)資源

數(shù)學(xué)是研究數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)，是數(shù)字、符號(hào)、概念、定義和圖形相結(jié)合的學(xué)科。積極開(kāi)發(fā)、利用數(shù)學(xué)課程資源，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具，是提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的重要保障。數(shù)字化教學(xué)是指教師在數(shù)字化教學(xué)環(huán)境中，遵循現(xiàn)代教育理論和規(guī)律，通過(guò)運(yùn)用可以在多媒體及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下運(yùn)行的多媒體教學(xué)材料，如計(jì)算機(jī)、多媒體技術(shù)、幻燈、圖形圖像、視頻、音像以及動(dòng)畫、網(wǎng)絡(luò)等，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，將各種多媒體技術(shù)和優(yōu)質(zhì)的課程教學(xué)資源有機(jī)整合，以數(shù)字化教學(xué)模式培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的綜合型人才的教學(xué)活動(dòng)。當(dāng)前，數(shù)字化教學(xué)資源的有效利用是每位教師都應(yīng)具備的基本能力，是新時(shí)期對(duì)教師信息素養(yǎng)提出的基本要求，教師在實(shí)際教學(xué)工作中要根據(jù)數(shù)學(xué)內(nèi)容靈活運(yùn)用數(shù)字化教學(xué)，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，真正提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率。

一、數(shù)字化教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生具有活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，尤其是學(xué)習(xí)時(shí)如果他們對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容具有濃厚的興趣，就能喚起強(qiáng)烈的求知需求，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。教師運(yùn)用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，巧妙的課堂引入，將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的知識(shí)直觀、形象生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生的面前，使學(xué)生的注意力集中到課堂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，聚精會(huì)神地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來(lái)，提高課堂教學(xué)效率。如在教學(xué)“認(rèn)識(shí)人民幣”一節(jié)課時(shí)，我通過(guò)多媒體給學(xué)生呈現(xiàn)一個(gè)商店的動(dòng)態(tài)情境畫面，畫面中人們正在使用人民幣購(gòu)買商品，讓學(xué)生直觀地感受人民幣在日常生活中所發(fā)揮的作用，拉近學(xué)生和數(shù)學(xué)之間的距離，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。又如在“年、月、日”的教學(xué)中，我利用“生活中有意義的日子”這一情境導(dǎo)入新課，讓學(xué)生根據(jù)課外整理的有關(guān)年、月、日的信息表同桌之間進(jìn)行交流，馬上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)到知識(shí)。

二、數(shù)字化教學(xué)能充分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需要

數(shù)字化教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的差異主要在于學(xué)生學(xué)習(xí)不是依賴于教師的講授與課本的學(xué)習(xí)，而是利用數(shù)字化平臺(tái)和數(shù)字化資源，師生開(kāi)展討論、合作學(xué)習(xí)，并通過(guò)對(duì)資源的收集利用進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。數(shù)字化教學(xué)的應(yīng)用，充分關(guān)注學(xué)生的個(gè)體需要，不斷增強(qiáng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，有利于提高學(xué)習(xí)效率。例如，在有關(guān)“面積”知識(shí)的教學(xué)中，在講解關(guān)于1平方厘米及1平方米的面積大小時(shí)，很難通過(guò)傳統(tǒng)模式讓學(xué)生清楚了解。所以，教師可以通過(guò)多媒體展示1平方厘米構(gòu)成的物體或類似大小的物體，培養(yǎng)立體空間感，進(jìn)而加深對(duì)知識(shí)的理解。

三、數(shù)字化教學(xué)能化解教學(xué)難點(diǎn)，提高課堂效率

小學(xué)數(shù)學(xué)部分教學(xué)內(nèi)容比較抽象，傳統(tǒng)的教學(xué)方法在某些教學(xué)難點(diǎn)的教學(xué)上有一定的局限性。數(shù)字化教學(xué)集文字、圖形、音頻和視頻等多種媒體于一體，通過(guò)形象逼真的屏幕圖像將教師用語(yǔ)言和教具演示難以解決的抽象概念具體化、形象化，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足，化解教學(xué)難點(diǎn)，提高課堂效率。如在教學(xué)圓柱的體積計(jì)算公式時(shí)，如果用傳統(tǒng)推導(dǎo)的教學(xué)方法學(xué)生很難真正理解所學(xué)知識(shí)，在教學(xué)時(shí)，我運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)，向?qū)W生呈現(xiàn)圓柱體逐漸轉(zhuǎn)化為近似長(zhǎng)方體的過(guò)程，讓學(xué)生結(jié)合長(zhǎng)方體推導(dǎo)公式掌握?qǐng)A柱的體積計(jì)算公式，學(xué)生很快掌握了相關(guān)知識(shí)，達(dá)到了傳統(tǒng)教學(xué)方法無(wú)法取得的教學(xué)效果。

四、運(yùn)用數(shù)字化教學(xué)資源，發(fā)展學(xué)生思維

數(shù)字化教學(xué)資源的優(yōu)勢(shì)在于既能提供直觀、形象的動(dòng)感畫面，又能伴隨著動(dòng)感畫面的不斷變化，發(fā)展學(xué)生的想象力和思維能力。如在教學(xué)“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”的分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題時(shí)，我充分運(yùn)用了數(shù)字化教學(xué)資源的優(yōu)勢(shì)，將分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題中用文字表述的抽象的數(shù)量關(guān)系轉(zhuǎn)化為線段圖，按照題意配備了可活動(dòng)的情境。再利用鼠標(biāo)通過(guò)“變色”“閃爍”“移動(dòng)”等手段突出教學(xué)重點(diǎn)，讓學(xué)生尋找已知條件和所求問(wèn)題，單位“1”和“幾分之幾”之間的關(guān)系，化抽象為具體，幫助學(xué)生審好題，理解好題意，啟迪學(xué)生思維。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中采用數(shù)字化教學(xué)，是當(dāng)前教學(xué)改革發(fā)展的趨勢(shì)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要在教學(xué)實(shí)踐中積極發(fā)揮數(shù)字化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高課堂效率，逐步提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，真正把現(xiàn)代數(shù)字化教學(xué)優(yōu)勢(shì)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐緊密結(jié)合，為培養(yǎng)21世紀(jì)高素質(zhì)的數(shù)學(xué)人才奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

張永蓮.巧用信息技術(shù)提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率[J].新課程（上），2016（7）.