劉琳

[教學(xué)目標(biāo)]

品悟小說《鑒賞家》中的生活味，學(xué)習(xí)汪曾祺傳達(dá)生活味的語言技巧。

[學(xué)情分析]

高考中的議論文鋪天蓋地，而充滿生活味的“小清新”少之又少。高中生作文缺少生活味和真實(shí)感，提醒我們要以生活入文，把生活精彩地寫入文章。

[重點(diǎn)難點(diǎn)]

1.重點(diǎn)：品讀、思悟小說《鑒賞家》中的生活味；

2.難點(diǎn)：學(xué)習(xí)汪曾祺傳達(dá)生活味的語言技巧。

[教學(xué)方式]談話式、探究式、小組合作、誦讀

[教學(xué)時(shí)間]一課時(shí)

[教學(xué)過程]

一、課堂導(dǎo)入

炎炎夏日，任務(wù)繁重，當(dāng)鋪天蓋地的議論文潮水般涌向閱卷老師的時(shí)候，這時(shí)候如果有一篇充滿“生活味”的“小清新”出現(xiàn)在老師面前，牽動(dòng)起他們青春生活的記憶，會(huì)有什么樣的效果呢？

今天我們以汪曾祺的《鑒賞家》為例，進(jìn)行品悟、學(xué)習(xí)。（同時(shí)示標(biāo)：品悟小說中的生活味，學(xué)習(xí)汪曾祺傳達(dá)生活味的語言技巧。）

二、品讀文本

（一）初讀文本

1.看到這個(gè)題目，大家會(huì)產(chǎn)生哪些問題？（是誰？為什么稱他為鑒賞家？）

2.原來葉三就是一個(gè)賣果子的，為什么汪曾祺卻說葉三是第一個(gè)鑒賞家？

學(xué)生品析：

（1）看畫——吸氣、驚呼一能識(shí)別畫作精彩之處；

（2）送畫——淘李復(fù)堂的畫送季勻民——能辨認(rèn)，識(shí)畫；真品只送懂畫人，具有鑒賞者的純真品質(zhì)；

（3）賞畫——紫藤有風(fēng)，小老鼠——與畫家感受相通，藝術(shù)眼力相通；

（4）鑒畫——紅花蓮子白花藕——能辨真假高低正誤，不當(dāng)之處在于違背了生活常識(shí)，在生活常識(shí)上予以指教，這正是藝術(shù)的根基；

（5）藏畫——一張不賣，死后入棺一與畫生死相伴，畫入生命，最高境界的鑒賞家不在評(píng)畫，而在藏畫。

教師總結(jié)：看來，鑒賞家鑒賞的不僅是畫，更是生活，賞出生活的真、純、美。作家在寫葉三鑒賞畫的時(shí)候，只是放在普通的生活環(huán)境中敘寫生活中的小事，這也使得整篇小說中彌漫著生活氣息。

（二）再品文本

1.《鑒賞家》中哪些地方使你感受到濃濃的生活氣息？具體表現(xiàn)為哪幾方面？（學(xué)生獨(dú)立思考，小組交流討論）

學(xué)生品析，教師板書：物產(chǎn)、人情、風(fēng)俗、人物。

縣城的人、物、情向我們展現(xiàn)了一幅淳樸真實(shí)、和諧美好的民俗畫。

出示投影：汪曾祺說：“我對(duì)風(fēng)俗有興趣，是因?yàn)槲矣X得它很美?！憋L(fēng)俗“反映了一個(gè)民族對(duì)生活的摯愛”，“保留一個(gè)民族的常綠的童心，并對(duì)這種童心加以圣化”。（《談?wù)勶L(fēng)俗畫》）

教師總結(jié)：“我寫的是美，是健康的人性。”這種主題，似曾相識(shí)。沈從文《邊城》中見過。邊城描繪了湘西邊遠(yuǎn)小鎮(zhèn)的淳樸風(fēng)情。為什么要寫？因?yàn)樗麄儫釔奂兠赖纳睿缟屑兠?。而面?duì)現(xiàn)代文明的沖擊，古樸純美的現(xiàn)實(shí)受到?jīng)_擊，他們陷入一種巨大的焦慮中，他們?cè)噲D挽留傳統(tǒng)文明，但他們深知“這種封閉的古銅色的生活是留不住的”。品味一下小說結(jié)尾“葉三死了，季匋民的畫裝在棺材里，埋了。”盡顯凄涼。正是在這凄涼中我們更加感覺到純美的可貴。

2.那么，在這篇小說里，汪曾祺是如何把這淳樸的、珍貴的生活中的真善美傳達(dá)出來的？請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合這4各方面，品讀課文，品析手法與語言特色。

學(xué)生品析，教師板書：

物產(chǎn)：細(xì)節(jié)描寫，視覺嗅覺相結(jié)合，比喻，選取典型景物

人情：對(duì)話描寫，典型事件

風(fēng)俗：動(dòng)作描寫，典型風(fēng)俗

人物：典型事件，典型細(xì)節(jié)描寫，身邊的典型人物

學(xué)生總結(jié)：看來，在《鑒賞家》中汪曾祺主要在取材上抓住了人、物、景的典型特征，充分利用細(xì)節(jié)描寫，向我們準(zhǔn)確生動(dòng)形象地再現(xiàn)了生活。

出示投影：“散文化的小說作者十分潛心于語言。他們深知，除了語言，小說就不存在。他們希望自己的語言雅致、精確、平易?！?/p>

“語言的唯一標(biāo)準(zhǔn)，是準(zhǔn)確?！保ㄍ粼鳌缎≌f笑談》）

“語言的準(zhǔn)確正是像福樓拜所說的那樣去尋求最合適的表現(xiàn)方式，最有概括力的名詞，最能表明特性的形容詞和最生動(dòng)的動(dòng)詞……”

教師總結(jié)：所以說，這堂課，請(qǐng)同學(xué)們記莊：寫生活，選取典型的人或物，抓住典型特征，“怎么描寫都不過分”。

三、品悟佳作

共三則，兩則分別為汪曾祺《金岳霖先生》《大淖記事》片段，一則為2016高考優(yōu)秀作文《啤酒紅燒肉》片段。

三篇分別采用個(gè)人朗讀、集體讀、分角色讀的讀書方式，讓學(xué)生在讀中品味。

學(xué)生點(diǎn)評(píng)后，師總結(jié)性點(diǎn)評(píng)：寫生活，選取典型的人或物，抓住典型特征，“怎么描寫都不過分”。

四、牛刀小試

請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧x思悟的基礎(chǔ)上動(dòng)筆寫一寫。請(qǐng)選取一典型物產(chǎn)、人物、風(fēng)俗進(jìn)行描寫，寫出濃郁的生活氣息，150字左右。

五、課外作業(yè)

1.薦讀《汪曾祺短篇小說選》《邂逅集》。

2.作文。寫一篇以“記憶”為題的作文。文體不限，以生活人文，800字左右。