張艷英

[摘要]隨著教育改革的不斷深入，音樂教學(xué)倍受社會關(guān)注。如何打破以往音樂課堂老師唱一句、學(xué)生學(xué)一句滿堂灌的教學(xué)模式，是擺在所有音樂教師面前的一項艱巨的任務(wù)。在小學(xué)音樂課堂上建立學(xué)習(xí)興趣小組，提升自主學(xué)習(xí)能力，是以學(xué)生的個性特征與認(rèn)知特點為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生的實際情況，努力構(gòu)建學(xué)生樂于探究的自主學(xué)習(xí)方式。

[關(guān)鍵字]；音樂；小組；自主；學(xué)習(xí)

音樂是開發(fā)智力、發(fā)散思維、提高想象力的一門藝術(shù)，它是實施美育的主要途徑之一。在音樂的長河里，我們不僅能感受到音樂中美好的意境，而且能陶冶我們的情操，提高我們的文化素養(yǎng)。長期以來，音樂課堂都是以教師為中心，教師教，學(xué)生學(xué)，一節(jié)課從頭唱到尾，學(xué)生沒有自我展示的空間，學(xué)生的音樂天賦被扼殺在萌芽中。在新的教學(xué)理念下，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的音樂興趣，使音樂課堂真正成為學(xué)生展示自我才華的小天地，使音樂課堂充滿生機。

一、聯(lián)系生活實際小組自主學(xué)習(xí)

小組自主學(xué)習(xí)就是教師放手，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。小學(xué)生的特點是愛動，好奇心強，模仿力強，喜歡在別人面前展示自己，所以在音樂課上要給學(xué)生充分的自由活動空間，讓他們在感受音樂的同時，展開想象，把自己在日常生活中積累的有關(guān)知識運用到音樂課堂上來，通過小組合作自主探究等不同方式來表現(xiàn)音樂。

如在教學(xué)《尋找生活中的聲音》時，教師可以讓學(xué)生自由組成小組，到生活中尋找不同的聲音。在返回課堂時，學(xué)生們例舉了許多生活中的聲音——菜市場里的叫賣聲、討價還價聲，廚房里的鍋碗瓢盆聲、炒菜聲，馬路上的汽車行駛和喇叭聲，風(fēng)吹樹葉的聲音等。通過課后收集資料，學(xué)生們體會到音樂在生活中處處存在，在編創(chuàng)情景再現(xiàn)中，發(fā)揮了學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力及與他人合作的能力。這樣，一個新的知識點在不用老師任何提示的情況下，學(xué)生就自然而然地掌握了。

二、小組自主合作培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

演唱歌曲是音樂教學(xué)的基本內(nèi)容，新課標(biāo)指出：唱歌是學(xué)生最易于接受和樂于參與的表現(xiàn)形式。但是如何使學(xué)生能盡快學(xué)會歌曲，并有感情地演唱，是大多數(shù)音樂教師一直在探索的問題。我在教學(xué)中利用小組合作自主學(xué)習(xí)提高學(xué)生學(xué)唱歌曲的效率，起到了明顯的教學(xué)效果。

如在教學(xué)《小動物唱歌》這首一年級的小學(xué)生歌曲時，根據(jù)學(xué)生的年齡特點，讓學(xué)生邊聽音樂邊同桌學(xué)習(xí)。這首歌曲的歌詞非常簡單：許多小動物在唱著歌，喵喵真快樂；許多小動物在唱著歌，喵喵真快樂。許多小動物在唱著歌，汪汪汪汪真快樂；許多小動物在唱著歌，汪汪汪汪真快樂。兩段歌詞，但每段歌詞都是重復(fù)的，表現(xiàn)的兩種小動物孩子也非常熟悉，所以他們對歌詞掌握得快。同桌學(xué)習(xí)后，讓學(xué)生進(jìn)行小組間的比賽，看哪組在不用老師教唱的情況下，先學(xué)會。這又觸動了他們自主學(xué)生的積極性，孩子們不僅能隨著范唱演唱原歌詞，還自覺地在小動物的叫聲處換上他們熟悉的其他小動物的叫聲，如小雞、青蛙等。這種學(xué)習(xí)方式大大調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生體會到再次創(chuàng)作的快樂。

又如在《太陽出來了》這首歌曲的教學(xué)時，學(xué)生剛看到這首歌時會覺得這首歌曲很長，我沒有讓學(xué)生先學(xué)唱，而是讓他們以小組的形式來分析歌曲，找出規(guī)律。小組討論后，得出這樣的結(jié)論：這首歌是由六個樂句組成，但是一、二樂句是重復(fù)的，三、四樂句也是重復(fù)的，五、六樂句是一、二樂句的再現(xiàn)，其實這首歌曲只有兩個樂句的旋律。這時學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高漲起來，教學(xué)效果也良好。

在進(jìn)行比較簡單的歌曲教學(xué)時，教師可以讓學(xué)生按自己組成的小組，采用不同的方式自主學(xué)習(xí)。音樂教室里三五成群的孩子都在認(rèn)真地學(xué)習(xí)著，音樂特長班的孩子們這時更是一展身手，有的來到鋼琴旁，有的來到電子琴前，更多的是拿起豎笛開始學(xué)習(xí)歌曲，課堂秩序活而不亂，井然有序。

三、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)小組自主學(xué)習(xí)

小組自主學(xué)習(xí)是為了充分調(diào)動學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣。兒童在獲得知識的過程中，興趣所起的作用是十分巨大的。教師在教學(xué)中應(yīng)注重調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生對學(xué)習(xí)有了興趣，就會積極去嘗試，推動他們?nèi)タ朔W(xué)習(xí)上的困難，從而取得良好的效果。

1.在組織教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在組織教學(xué)這一環(huán)節(jié)，教師可采用多種形式和學(xué)生進(jìn)行互動，使學(xué)生一開始就達(dá)到興奮點。師生問好可以打破原來的問好形式，用有節(jié)奏的語言進(jìn)行，如師生邊拍手邊說：

師：鈴聲響什么課？ 生：鈴聲響音樂課。

師：老師問聲同學(xué)好。 生：同學(xué)問聲老師好。

師：同學(xué)們好。 生：老師好。

師：我們都是好朋友。 生：我們愛上音樂課，音樂課，耶！

這種問好形式學(xué)生非常喜歡，也把學(xué)生的注意力都集中到課堂上來。

師生問好這一環(huán)節(jié)不是一成不變的，有時根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的需要，變換問好形式，通過師生問好揭示新課。

在教學(xué)認(rèn)識打擊樂時，可以用下面這種方式進(jìn)行師生問好：

師：有唱有跳有歡歌，我們的音樂課。

生：有你有我有老師，我們大家齊歡樂。

師：一二三四做起來，音樂課上快樂多。

生：你聽我聽大家聽，聽老師說什么。

師：來來來跟我唱。 生：心里多快樂。

師：來來來跟我跳。 生：快樂多又多。

這主要是讓學(xué)生掌握節(jié)奏，然后用學(xué)過的打擊樂為上面這段文字伴奏，再引出本節(jié)課要認(rèn)識的新打擊樂，自然進(jìn)入新課。這種親身體驗參與實踐的教學(xué)活動使學(xué)生在愉快、生動的教學(xué)情境中，發(fā)展音樂想象力，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們有意識地進(jìn)行各種音樂活動，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)音樂的欲望。

2.分組合作學(xué)習(xí)，加強音樂創(chuàng)作

音樂教師在教學(xué)過程中，可以充分開展創(chuàng)作教學(xué)，如節(jié)奏改編、旋律創(chuàng)作、即興歌舞等。將學(xué)生分為若干小組，讓他們自己進(jìn)行小組討論，通過給小組評分的方式增強學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的熱情。在教學(xué)《聲音的強弱》鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)中，教師可以根據(jù)自然現(xiàn)象編一則天氣預(yù)報：“現(xiàn)在播放天氣預(yù)報，早晨晴，有微風(fēng)，只有樹葉在沙沙響；上午陰有小雨；中午小雨轉(zhuǎn)大雨；下午大雨轉(zhuǎn)小雨；夜間晴，只有星星在閃爍”，讓學(xué)生根據(jù)所聽的天氣預(yù)報，自選材料模擬出天氣預(yù)報中可能出現(xiàn)的聲音。在這個創(chuàng)編活動中，學(xué)生充分發(fā)揮想象力，每小組的創(chuàng)編都各具特色，他們身邊的學(xué)習(xí)用具基本上都讓孩子們利用上了，課堂氣氛達(dá)到了高潮。

在欣賞完《龜兔賽跑》時，教師讓學(xué)生在小組內(nèi)創(chuàng)編童話劇進(jìn)行分角色表演，學(xué)生能把故事所描繪的場面表現(xiàn)得淋漓盡致，在這個基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生續(xù)編故事，每個小組的續(xù)編都很有創(chuàng)意。如“大家對小白兔進(jìn)行了教育，在小動物們的幫助下，驕傲的小白兔低下了頭?！睂W(xué)生的想象力有的時候出乎我們的想象，這種不拘一格的放手讓學(xué)生動口、動手、動腳，也要動腦，把孩子們活潑好動、好奇心強、想象豐富的特點都開發(fā)出來，讓學(xué)生對音樂課產(chǎn)生了濃厚的興趣，把音樂課堂當(dāng)做展示自我才華的小舞臺。在輕松愉快的氣氛中，學(xué)生獲得了音樂知識和技能，培養(yǎng)了思維能力，同時也受到美的熏陶。

小學(xué)音樂課堂為學(xué)生提供展示自我的空間，讓音樂插上想象的翅膀。尊重學(xué)生的個性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、創(chuàng)新能力和想象力，提高學(xué)生的審美能力和合作意識，利用小組自主學(xué)習(xí)激發(fā)興趣，讓音樂課堂充滿生機，讓學(xué)生遨游于充滿創(chuàng)造快樂的音樂殿堂。

參考文獻(xiàn)：

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（責(zé)任編輯 史玉英）