劉海軍

【摘要】網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的無(wú)中心、無(wú)邊界、無(wú)權(quán)威和自由平等等特性使高校思想政治教育的主導(dǎo)性日漸喪失，而微博的產(chǎn)生則進(jìn)一步加劇了這種主導(dǎo)性的喪失。思想政治教育系統(tǒng)性知識(shí)結(jié)構(gòu)受到微博知識(shí)信息碎片化的嚴(yán)重沖擊；微博知識(shí)攫取的無(wú)邊界性打破了傳統(tǒng)思想政治教育者對(duì)知識(shí)解釋的主導(dǎo)權(quán)；微博“蝴蝶效應(yīng)”形塑出的輿論環(huán)境與思想政治教育大氣候的內(nèi)在沖突；微博去中心化思想對(duì)主流價(jià)值宣傳的疏離。這些新情況的出現(xiàn)，都使高校思政教育面臨著前所未有的困境。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)時(shí)代 微博 高校思想政治教育 困境

【中圖分類(lèi)號(hào)】G641 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）18-0052-02

一、思政教育系統(tǒng)性知識(shí)結(jié)構(gòu)受到?jīng)_擊

知識(shí)信息碎片化是微博很重要的一個(gè)特點(diǎn)，是現(xiàn)代社會(huì)“快文化”的真實(shí)寫(xiě)照。人們追求知識(shí)獲取的便捷性、實(shí)用性、簡(jiǎn)單可理解性，而不愿意去閱讀傳統(tǒng)經(jīng)典，從系統(tǒng)性的知識(shí)中尋求求知欲的滿足。對(duì)于求新求快的大學(xué)生而言，這種方便的知識(shí)來(lái)源傳播工具，無(wú)疑具有非常大的吸引力。大學(xué)生是一個(gè)思想活躍、知識(shí)訴求強(qiáng)烈的群體，但同時(shí)又是最容易被引導(dǎo)的群體。大學(xué)生的從眾心理十分突出，一條信息、一個(gè)知識(shí)點(diǎn)通過(guò)微博常常可以在大學(xué)生中產(chǎn)生聚群效應(yīng)。學(xué)生越來(lái)越?jīng)]有耐心參加課堂知識(shí)學(xué)習(xí)、重大會(huì)議、報(bào)告等，而轉(zhuǎn)向追求一些快捷的、即學(xué)即用的知識(shí)，以微博為代表的網(wǎng)絡(luò)文化恰好滿足了學(xué)生的需求。

“思想政治教育是指社會(huì)或社會(huì)群體用一定的思想觀念、政治觀念、道德規(guī)范，對(duì)其成員施加有目的、有計(jì)劃、有組織的影響，使他們形成符合一定社會(huì)所要求的思想品德的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)”。 因此，高校的思想政治教育是由一套系統(tǒng)的價(jià)值觀與完整的理論性知識(shí)構(gòu)成的，并以此來(lái)規(guī)訓(xùn)學(xué)生的思想、行為。在許多大學(xué)生看來(lái)，這些知識(shí)并不如網(wǎng)絡(luò)上的來(lái)得快捷、簡(jiǎn)單以及實(shí)用，往往需要花大量的時(shí)間去理解和記憶。與此同時(shí)，碎片化知識(shí)最大的威脅在于肢解系統(tǒng)性知識(shí)的結(jié)構(gòu)。只言片語(yǔ)、斷章取義、捕風(fēng)捉影的知識(shí)信息，常常讓學(xué)生誤以為是真理。而對(duì)于思想政治教育的經(jīng)典性解釋往往置若罔聞。

二、思政教育者對(duì)知識(shí)解釋主導(dǎo)權(quán)的喪失

傳統(tǒng)的高校思政教育，由于知識(shí)來(lái)源途徑的相對(duì)狹窄，思政教育者占有了大量的資料，對(duì)于知識(shí)、理論的解釋具有先天的優(yōu)勢(shì)，在一定程度上擁有“話語(yǔ)霸權(quán)”。然而，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的知識(shí)傳播跳出了書(shū)本、走出了課堂，學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)輕松的了解到相同的甚至超過(guò)書(shū)本知識(shí)的內(nèi)容信息。微博知識(shí)傳播的快捷、豐富、多元以及接收的時(shí)空自由化，更彰顯了網(wǎng)絡(luò)文化的巨大優(yōu)勢(shì)。而青年大學(xué)生十分鐘愛(ài)于從微博上獲取相關(guān)知識(shí)。學(xué)生通過(guò)“微博”，隨時(shí)隨地都可以查到大量的知識(shí)信息。這個(gè)時(shí)候，思政教育者便不能再以占有獨(dú)有的教育資料而具有主導(dǎo)權(quán)。面對(duì)共同的知識(shí)平臺(tái)、知識(shí)更新、社會(huì)變化和大眾傳播，“很多時(shí)候都會(huì)出現(xiàn)教育者所接受的信息遲于或少于被教育者的情況，從而失去了宣傳、教育、解釋的優(yōu)先地位”。

知識(shí)解釋主導(dǎo)權(quán)的喪失，便是學(xué)生對(duì)教師權(quán)威的質(zhì)疑，尤其是當(dāng)老師講述的與學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取的不相同時(shí)。更為特殊的是，思政教育理論知識(shí)的解釋具有專(zhuān)一性、特定性和規(guī)范性，這與學(xué)生多元的知識(shí)來(lái)源存在很大的差距。所以，知識(shí)解釋主導(dǎo)權(quán)的喪失，在思政教育中的負(fù)面影響尤其嚴(yán)重。有的學(xué)生從對(duì)老師權(quán)威的質(zhì)疑進(jìn)而到對(duì)整個(gè)思想政治教育解釋體系的質(zhì)疑。此外，微博中一些名人、專(zhuān)家、“意見(jiàn)領(lǐng)袖”則成為大學(xué)生心目中新的知識(shí)解釋權(quán)威，擁有很大的影響力。他們可以輕松發(fā)言，而其“粉絲”在一段時(shí)間的“跟隨”之后，可能無(wú)形中會(huì)形成一種慣性的隨從和信任?！叭羰恰庖?jiàn)領(lǐng)袖發(fā)表一些不真實(shí)的信息或知識(shí)解釋有誤時(shí)，尤其是與傳統(tǒng)思想政治教育的信息不吻合時(shí)，高校學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)思想上的混亂”。 知識(shí)解釋主導(dǎo)權(quán)的喪失，同樣也使得大學(xué)生更傾向于“自我學(xué)習(xí)”、“自我表達(dá)”“自我教育”，而不愿意順從和接受老師傳播的知識(shí)和價(jià)值觀念。

三、思政教育大氣候受到輿論環(huán)境的挑戰(zhàn)

微博平臺(tái)上各種文化思潮均能傳播，深刻地影響著大學(xué)生的思維方式、情感理念、價(jià)值取向、道德標(biāo)準(zhǔn)、行為習(xí)慣等，主流文化觀念很難占據(jù)主導(dǎo)地位，這就給高校思政教育的社會(huì)輿論環(huán)境和文化氛圍帶來(lái)了改變。 在這種復(fù)雜的甚至負(fù)面的輿論大環(huán)境面前，思政教育的正當(dāng)性、權(quán)威性、正確性、實(shí)效性受到了巨大的沖擊。如2010年微博十大事件之“我爸是李剛”事件，在微博上掀起了一場(chǎng)關(guān)于官員權(quán)力濫用、司法不公正、社會(huì)不公平的巨大討論，很多網(wǎng)友表現(xiàn)出強(qiáng)烈的不滿。這與思政課里面的“法律面前人人平等”、“為人民服務(wù)”、“違法必究”等看起來(lái)存在著差異，這種輿論環(huán)境給老師的講課造成了很大的壓力。又如2011年的“郭美美事件”，表面上看起來(lái)是一起炫富的行動(dòng)，但通過(guò)微博的傳播，逐漸在人們心目中形塑起了一個(gè)關(guān)于國(guó)家信用破產(chǎn)的故事。這些都給思政教育的大氣候帶來(lái)了負(fù)面的影響

微博為大學(xué)生注入了新鮮、時(shí)尚、個(gè)性化等元素，深刻地影響著大學(xué)生思想價(jià)值觀念的塑造。這種影響力幾乎不受體制控制，在主流輿論之外發(fā)生作用、不斷擴(kuò)張，產(chǎn)生的意識(shí)形態(tài)產(chǎn)品錯(cuò)綜復(fù)雜、高度離散。 這種高度離散的價(jià)值形態(tài)對(duì)思政教育的統(tǒng)一性產(chǎn)生了巨大的影響。微博信息發(fā)布的零門(mén)檻和匿名性也促使在網(wǎng)上出現(xiàn)了大量的情緒化宣泄和不負(fù)責(zé)任的言論。微博也是一個(gè)商業(yè)平臺(tái)，商業(yè)廣告的不良影響以及大量的消極思想傳播都使得大學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)、工作、人生、前途出現(xiàn)了更多的“負(fù)能量”。思政教育與其他學(xué)科最大的不同之處在于，它極大的依賴于良好的社會(huì)和輿論環(huán)境為其保駕護(hù)航。

微博是一個(gè)開(kāi)放的平臺(tái)，開(kāi)放意味著思想的碰撞，碰撞可能產(chǎn)生出火花，也有可能讓人無(wú)所適從，對(duì)于高校思想政治教育而言，恐怕后者占有主要位置。微博無(wú)控性帶來(lái)的“蝴蝶效應(yīng)”，極大的影響著大學(xué)生的思維觀念，思政教育中的一些內(nèi)容在學(xué)生看來(lái)是名實(shí)不符，讓學(xué)生對(duì)思政教育的疏離感越來(lái)越強(qiáng)。

四、微博去中心化思想對(duì)主流價(jià)值宣傳的疏離

微博之所以受到人們的青睞，最大的特點(diǎn)應(yīng)該是在于它的平民性和草根化。這在幾千年的文明史上，具有劃時(shí)代的意義。通常而言，在一個(gè)社會(huì)上，都是精英掌握著話語(yǔ)權(quán)，保存和流傳下來(lái)的都是精英的聲音和歷史，而普通民眾很少在歷史的長(zhǎng)河中留下太多的印記。在微博出現(xiàn)以前，普通民眾要發(fā)出自己的聲音并被關(guān)注是很難想象的，要進(jìn)入與精英對(duì)話的場(chǎng)域之中也是十分困難的。而在微博中，人人都可以發(fā)表自己的見(jiàn)解，也都可以擁有粉絲，成為焦點(diǎn)。嚴(yán)格說(shuō)來(lái)，它打破了精英階層對(duì)話語(yǔ)權(quán)的壟斷。微博的這個(gè)去中心化、去精英化的特點(diǎn)有力促進(jìn)了大學(xué)生自由平等意識(shí)的形成。

高校的思想政治教育，恰恰又是由鮮明意識(shí)形態(tài)構(gòu)成的精英話語(yǔ)體系，作為高校的主流價(jià)值文化形態(tài)。它在本質(zhì)上是使大學(xué)生接受教育內(nèi)容并內(nèi)化為自己的思想，然后自覺(jué)運(yùn)用這些思想、觀念和方法去解決實(shí)際問(wèn)題，受教育者思想行為的變化符合教育者主觀要求。 這與微博文化生態(tài)所建構(gòu)的去中心化思想無(wú)疑具有內(nèi)在的沖突。

綜上所述，微博以其知識(shí)的碎片話、知識(shí)攫取的無(wú)邊界、形塑的輿論環(huán)境及其蘊(yùn)含的去中心化思想，深刻而有力的影響著高校思想政治教育的權(quán)威、效力和形態(tài)，從而使高校思政教育面臨著前所未有的困境。作為高校的思想政治教育者，必須明了這些問(wèn)題。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的浪潮中，要與時(shí)俱進(jìn)，不能墨守成規(guī)。當(dāng)然，在這種困境面前，高校思政教育也不是只能坐以待斃。微博這種網(wǎng)絡(luò)文化生態(tài)在某種程度也是提升思政教育質(zhì)量的一個(gè)途徑。任何一種新的技術(shù)手段、文化形態(tài)的產(chǎn)生，都會(huì)有兩面性。我們只有認(rèn)清問(wèn)題，才能解決問(wèn)題。

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基金項(xiàng)目：四川省教育廳2015年度人文社科重點(diǎn)項(xiàng)目“微博網(wǎng)絡(luò)文化生態(tài)下高校思想政治教育的創(chuàng)新研究”（15SA0031）階段性成果