何華濱

【摘要】本篇文章圍繞《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，提出一些新穎的見(jiàn)解和觀點(diǎn)。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)教學(xué) 培養(yǎng) 創(chuàng)新能力

【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）18-0080-02

教學(xué)過(guò)程應(yīng)該是學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主體，獲取知識(shí)的過(guò)程是一種積極的學(xué)習(xí)過(guò)程——“學(xué)生自己去做的事，而不是為他們做的事”。換句話說(shuō)，就是讓學(xué)生自己思考怎么做，而不是讓學(xué)生接受教師思考好的現(xiàn)成結(jié)論。學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生能夠不斷發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造出相對(duì)于他們的新知識(shí)，新事物，新方法。

那么在英語(yǔ)教學(xué)中，教師如何實(shí)施創(chuàng)新教育，開(kāi)創(chuàng)英語(yǔ)課堂教學(xué)新局面呢？

一、創(chuàng)設(shè)良好氛圍，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

要徹底打破教師主宰課堂的僵化局面，讓學(xué)生對(duì)書(shū)本知識(shí)，專家言論，教師說(shuō)法有不同的見(jiàn)解，允許學(xué)生對(duì)其質(zhì)疑，批評(píng)甚至否定，從而激發(fā)其創(chuàng)造性，喚醒其創(chuàng)新意識(shí)。在教學(xué)實(shí)踐中，教師要從開(kāi)發(fā)課程資源的角度去思考問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生提出大膽的設(shè)想，發(fā)表獨(dú)特的見(jiàn)解，標(biāo)新立異，另辟蹊徑，探索具有創(chuàng)新意義的方法。由于英語(yǔ)是語(yǔ)言學(xué)科，其性質(zhì)決定了具有發(fā)揮創(chuàng)新思維的特殊功能。思維是認(rèn)識(shí)的工具，語(yǔ)言是思維的體現(xiàn)，兩者處于一個(gè)共同體中，所以，在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生感悟體會(huì)，喚醒想象，善于表達(dá)，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的目的。

二、充分挖掘課程資源，拓展創(chuàng)新思維

深鉆教材，廣泛收集課程資源，創(chuàng)設(shè)各種情景。根據(jù)單元目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，及時(shí)巧妙地利用圖片，實(shí)物，簡(jiǎn)筆畫(huà)，動(dòng)作，表情，電影手段等，積極創(chuàng)設(shè)各種貼進(jìn)學(xué)生實(shí)際生活的情景，布置任務(wù)，讓學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下主動(dòng)學(xué)習(xí)新知識(shí)，在完成任務(wù)的過(guò)程中鞏固新知識(shí)，展示任務(wù)成果的過(guò)程中感受到自己能用英語(yǔ)做事，體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣，大大激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。例如教“Christmas Day”時(shí)，我們把它制成多媒體教學(xué)課件，讓抽象的教學(xué)內(nèi)容具有形聲并茂，生動(dòng)活潑的表現(xiàn)形式，使教學(xué)活動(dòng)情景交融，有張有弛，從而增強(qiáng)學(xué)生的感染力，激發(fā)他們的想象力，抽象思維活動(dòng)與形象思維活動(dòng)可并駕齊驅(qū)，以大容量，高頻率，快節(jié)奏的教學(xué)方式來(lái)達(dá)到教學(xué)目的。

三、不斷改進(jìn)教學(xué)法，開(kāi)發(fā)創(chuàng)新思維

要實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的創(chuàng)造教育，教師只有千方百計(jì)地拓寬學(xué)生的知識(shí)面，用大量生動(dòng)有趣的題材去刺激學(xué)生的好奇心理，才能刺激學(xué)生的創(chuàng)造思維。然而，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高課堂教學(xué)效率，要從改革教學(xué)方法人手。我的做法是對(duì)課文的復(fù)述。復(fù)述的過(guò)程實(shí)際上就是用大腦思維的過(guò)程，它可以訓(xùn)練學(xué)生的各種思維能力。另外，不斷變化課型和教法，喚起學(xué)生有效注意。交際課多給學(xué)生創(chuàng)造表演機(jī)會(huì)，使他們身臨其境；閱讀課，教學(xué)生學(xué)會(huì)捕捉信息，鼓勵(lì)學(xué)生互相切磋。這會(huì)令學(xué)生耳目一新。還可以利用游戲，歌曲，小組活動(dòng)，競(jìng)賽等方式，時(shí)時(shí)處處緊捉孩子的心，吸引學(xué)生的一切注意力。比如：在教Unit 7 How do you make a banana smoothie時(shí)讓學(xué)生帶來(lái)bananans， yogurt， blender等。根據(jù)內(nèi)容進(jìn)行表演，整個(gè)教學(xué)過(guò)程雖有點(diǎn)亂，且個(gè)別學(xué)生表演得甚至比較“瘋狂”，但他們那份全身心投入的神情讓人感動(dòng)，能激發(fā)他們對(duì)英語(yǔ)的積極情感和正確的態(tài)度，進(jìn)而培養(yǎng)他們的各種思維能力。

四、學(xué)生敢疑善疑，教師在課堂中巧設(shè)疑問(wèn)，引導(dǎo)創(chuàng)新思維

作為教師，要注意從多角度，多方位地設(shè)計(jì)各種思考題，發(fā)展學(xué)生橫向，類比，逆向，聯(lián)想等思維，使學(xué)生不單單停留在理解和掌握所學(xué)內(nèi)容上，而是要利用現(xiàn)學(xué)的知識(shí)，結(jié)合已學(xué)知識(shí)去創(chuàng)造，去探索，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維，增強(qiáng)創(chuàng)新能力。根據(jù)教材的語(yǔ)言材料設(shè)置疑點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行加工，鼓勵(lì)學(xué)生從不同方面，不同角度進(jìn)行思維，考查學(xué)生能力，力求能夠做到舉一反三，培養(yǎng)多種思維能力。例如在教學(xué)“Asking the way”時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生看圖片，設(shè)置一些疑問(wèn)：Where is ….？ Which is the way to….. ？ How can I get to ….？ Which bus shall I take？ Where is the bus stop？只要學(xué)生能夠大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解，各抒己見(jiàn)，教師在課堂上巧妙地適時(shí)設(shè)問(wèn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多種思維訓(xùn)練，那么學(xué)生的創(chuàng)造性思維便能得到充分的發(fā)揮。

五、進(jìn)行積極評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)創(chuàng)新思維

學(xué)生是一個(gè)需要肯定，表?yè)P(yáng)，需要體驗(yàn)成功，喜悅刺激的群體，在教學(xué)中，學(xué)生往往會(huì)產(chǎn)生一些稀奇古怪的想法，教師要注意不能給予嚴(yán)厲的批評(píng)，指責(zé)，訓(xùn)斥，而是應(yīng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程及學(xué)習(xí)結(jié)果等作出積極的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新思維，本人的教學(xué)過(guò)程中主要采取以下措施：

1.要營(yíng)造寬松，民主，和藹的課堂氛圍，微笑面對(duì)每一個(gè)學(xué)生，做一個(gè)和藹可親的交際者，用自己的激情去感染學(xué)生，消除他們的緊張，畏懼心理，使他們的創(chuàng)新思維得到充分的發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生的“異想天開(kāi)”，“標(biāo)新立異”。

2.在平時(shí)的作業(yè)批改中多采用鼓勵(lì)性語(yǔ)言： You are great. Im proud of you. Youve made great progress and I do not doubt that you will succeed. Ill be glad o see that you will do your homework better next time . This is the best I have seen today. The harder you work， the sooner you will improve.

3.分層次對(duì)學(xué)生的要求。特別對(duì)后進(jìn)生給予肯定，鼓勵(lì)的評(píng)價(jià)，摸摸他們的頭，給他們一個(gè)肯定的眼神，增加他們的自信心。

總之，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程既是一種認(rèn)識(shí)過(guò)程，又是一種探究過(guò)程。教育本身就是一種探究與創(chuàng)造。只有將學(xué)生的主體作用與教師的主導(dǎo)作用很好地進(jìn)行統(tǒng)一，不斷探究課堂教學(xué)的新思路，新方法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，探究，解決問(wèn)題，才能培養(yǎng)學(xué)生的開(kāi)拓精神和創(chuàng)新意識(shí)，逐步提高其求異創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》北京師范大學(xué)出版社，2001.