鄧洪云

【摘要】隨著教育模式的變革，教學(xué)更趨于完善，語文教學(xué)提高了學(xué)生的文化水平，但在小學(xué)生素質(zhì)教育方面，語文教學(xué)還需繼續(xù)變革。對(duì)于學(xué)生的素質(zhì)教育可以從小學(xué)語文做起，學(xué)生同過語文知識(shí)的學(xué)習(xí)能學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)還能夠思考更多問題。同時(shí)學(xué)生能有更高的寫作水準(zhǔn)，筆者希望能用遞進(jìn)循環(huán)式的教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力，讓小學(xué)生能有更高的文化素養(yǎng)，掌握更多的文學(xué)知識(shí)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 “遞進(jìn)循環(huán)式” 教學(xué)策略

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）18-0125-01

在小學(xué)語文教學(xué)中為了更高的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生能有更多文學(xué)素養(yǎng)，遞進(jìn)循環(huán)式教學(xué)被用于語文教學(xué)中，學(xué)生在這種學(xué)習(xí)模式中能全面提高自己，學(xué)生能有更高的閱讀水平，有更高的文化水準(zhǔn)。

一、遞進(jìn)循環(huán)式的教學(xué)特點(diǎn)

1.教學(xué)內(nèi)容豐富

遞進(jìn)循環(huán)式教育方法使一些實(shí)際生活中的語文知識(shí)聯(lián)系到教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生不僅僅能從語文課本中學(xué)習(xí)語文知識(shí)，學(xué)生在生活中能運(yùn)用這些文學(xué)知識(shí)，學(xué)生在實(shí)際生活中通過運(yùn)用課本中的知識(shí)，學(xué)生的語文知識(shí)運(yùn)用能力便會(huì)得到提高。運(yùn)用遞進(jìn)式循環(huán)教學(xué)方法，學(xué)生能在學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)重要文章，同時(shí)教師會(huì)找課外與重要文章相關(guān)的知識(shí)，學(xué)生的視野能更開闊，學(xué)習(xí)的語文知識(shí)也更多。同時(shí)遞進(jìn)循環(huán)式教學(xué)能讓學(xué)生對(duì)掌握文章中的中心句，學(xué)生能對(duì)文章有更深了解，學(xué)生學(xué)習(xí)重點(diǎn)知識(shí)時(shí)能將課外知識(shí)與之聯(lián)系，拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2.語文教學(xué)需要循環(huán)

在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生需要不斷復(fù)習(xí)學(xué)過的知識(shí)，否則學(xué)生極易忘記，學(xué)生的學(xué)習(xí)就一直處于忘卻狀態(tài)，所以在學(xué)習(xí)中運(yùn)用循環(huán)學(xué)習(xí)模式極其重要。循環(huán)式學(xué)習(xí)的特點(diǎn)便是多次循環(huán)學(xué)習(xí)，學(xué)生在接觸未知知識(shí)時(shí)能對(duì)學(xué)過知識(shí)進(jìn)行反復(fù)學(xué)習(xí)，同時(shí)在閱讀方面，循環(huán)式強(qiáng)調(diào)多次閱讀文章，學(xué)生在閱讀文章之后能對(duì)文章有更深了解，學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)能得到大幅度提升。在語文教學(xué)課堂上，教師可以引領(lǐng)學(xué)生對(duì)已學(xué)文章進(jìn)行反復(fù)學(xué)習(xí)，通過循環(huán)學(xué)習(xí)，過去學(xué)過的知識(shí)能被多次復(fù)習(xí)，學(xué)生能對(duì)重要知識(shí)記憶更深刻，從而學(xué)生在運(yùn)用上能更得心應(yīng)手。

3.教學(xué)方向明確

遞進(jìn)循環(huán)式的教學(xué)主要是讓學(xué)生能理解記憶一些文字，一些語句，同時(shí)學(xué)生更要學(xué)會(huì)如何運(yùn)用這些所學(xué)知識(shí)，達(dá)到教學(xué)的真正目標(biāo)。在遞進(jìn)循環(huán)式的教學(xué)中，教師能有目的的選取一些文章中較為重要的內(nèi)容，同時(shí)教師在給學(xué)生進(jìn)行一些知識(shí)的拓展，學(xué)生在重要知識(shí)的學(xué)習(xí)上有更多投入，學(xué)生可以重點(diǎn)學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生記憶重要知識(shí)，對(duì)于一些無關(guān)知識(shí)，教師不需詳細(xì)講解，方便學(xué)生學(xué)習(xí)理解。

二、遞進(jìn)循環(huán)式教學(xué)的運(yùn)用方面

1.在寫作教學(xué)中的應(yīng)用

處于小學(xué)階段的學(xué)生，課外文章閱讀較少，課內(nèi)文章學(xué)習(xí)也少，因此學(xué)生的優(yōu)美詞句積累少。因此在一些寫作中，小學(xué)生不能合理運(yùn)用一些詞匯，小學(xué)生甚至不知道怎樣表達(dá)自己的一些觀點(diǎn)以及想法，因此在語文中運(yùn)用遞進(jìn)式教學(xué)讓小學(xué)生能加深一些詞句的了解，讓學(xué)生積累更多文學(xué)知識(shí)，語言庫(kù)存能變更大。在閱讀中使用遞進(jìn)循環(huán)式的學(xué)習(xí)方法能讓學(xué)生將一篇文章反復(fù)誦讀，加深學(xué)生印象，學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容會(huì)有更深了解，學(xué)生自己能對(duì)文章主旨產(chǎn)生自己的理解，通過遞進(jìn)循環(huán)式學(xué)習(xí)，學(xué)生能積累更多詞匯，在寫作中，學(xué)生能任意表達(dá)自己的思想。學(xué)生在學(xué)習(xí)中能不僅僅能復(fù)習(xí)學(xué)過的知識(shí)，同時(shí)學(xué)生也在學(xué)習(xí)新知識(shí)，在這個(gè)過程中，學(xué)生的知識(shí)得到鞏固以及加深，學(xué)生的知識(shí)量越積累越多。在遞進(jìn)循環(huán)的教學(xué)模式中，學(xué)生不僅僅有學(xué)習(xí)以及復(fù)習(xí)一些課本上的知識(shí)，同時(shí)學(xué)生還能在課堂上學(xué)習(xí)更多課外知識(shí)，教師會(huì)對(duì)一些重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行拓展，學(xué)生因而在學(xué)習(xí)中掌握更多知識(shí)。因此教師可以在教學(xué)中運(yùn)用遞進(jìn)循環(huán)式的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生有更多的知識(shí)積累，學(xué)生也能在寫作中運(yùn)用各種修辭手法，學(xué)生也能學(xué)會(huì)運(yùn)用一些優(yōu)美詞句，學(xué)生能更喜歡閱讀，喜歡寫作，拓展自己的知識(shí)面，遞進(jìn)循環(huán)式教學(xué)讓學(xué)生能有更多學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生能有更高的寫作水準(zhǔn)。

2.在閱讀中運(yùn)用遞進(jìn)循環(huán)式教學(xué)

閱讀對(duì)于學(xué)生是一件較難的事，尤其是對(duì)小學(xué)生，小學(xué)生在閱讀過程中，一些字詞的意思還把握不準(zhǔn)確，因此小學(xué)生在理解文章時(shí)難以理解作者所表達(dá)的意思。因此教師在給學(xué)生進(jìn)行一些指導(dǎo)時(shí)總會(huì)費(fèi)較多力氣，教師需要多給學(xué)生講解，同時(shí)教師要多給學(xué)生進(jìn)行提問，通過提問幫助學(xué)生理解文章，學(xué)生通過自己閱讀很少能對(duì)文章有更深認(rèn)識(shí)，因此遞進(jìn)循環(huán)式教學(xué)可以用于閱讀的教學(xué)當(dāng)中，讓學(xué)生反復(fù)咀嚼文章中的含義，領(lǐng)率文章中的主旨內(nèi)容。在進(jìn)行閱讀的過程中，教師還可以讓學(xué)生反復(fù)寫文章中的重點(diǎn)句子，學(xué)生通過反復(fù)讀反復(fù)寫，能逐漸把握文章的主旨。就以《大海睡了》這篇文章為例，這篇文章中有許多知識(shí)點(diǎn)，有許多優(yōu)美語句，教師先讓學(xué)生找出來，再讓學(xué)生反復(fù)讀寫，學(xué)生能體會(huì)一些描寫手法的運(yùn)用特點(diǎn)，學(xué)生還能夠?qū)W會(huì)一些手法的運(yùn)用。因此遞進(jìn)循環(huán)式教學(xué)幫助學(xué)生理解文章內(nèi)涵，讓學(xué)生掌握閱讀方法，提高閱讀質(zhì)量，同時(shí)學(xué)生能在閱讀中豐富自己，還能積累更多優(yōu)美詞句，學(xué)生在文章寫作方面也能有更高水準(zhǔn)，通過遞進(jìn)循環(huán)式的閱讀，學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)在潛移默化中得到有效培養(yǎng)。

3.在漢字教學(xué)中的應(yīng)用

在小學(xué)語文學(xué)習(xí)中，學(xué)生最不可避免的是漢字的學(xué)習(xí)，漢字在日常生活中運(yùn)用較廣泛，使學(xué)生必須掌握的知識(shí)。學(xué)生在閱讀中也需要很厚的漢字功底 部分教師為使學(xué)生能更好的掌握一些漢字，就給學(xué)生布置大量作業(yè)，學(xué)生比較貪玩，大量的作業(yè)就相當(dāng)于要犧牲玩耍的時(shí)間。教師的目的是讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多漢字，但學(xué)生由于作業(yè)任務(wù)量大，在做作業(yè)時(shí)有較多敷衍，因此學(xué)生學(xué)習(xí)效率并不高。語文教學(xué)中，可以讓學(xué)生進(jìn)行反復(fù)的文章閱讀，反復(fù)的文章閱讀使得一些陌生字詞反復(fù)出現(xiàn)在學(xué)生的視野當(dāng)中，學(xué)生通過多次學(xué)習(xí)，在閱讀中就能將一些知識(shí)陌生字詞給記牢固。比如在進(jìn)行《大海睡了》這篇文章的閱讀中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生在一些不認(rèn)識(shí)的字上加注，之后教師在讓學(xué)生反復(fù)的品讀文章內(nèi)容，學(xué)生在進(jìn)行品讀文章的過程中，能慢慢掌握每一個(gè)漢字在文章中的應(yīng)用，學(xué)生能逐漸學(xué)會(huì)更多知識(shí)。這種學(xué)習(xí)方法方便學(xué)生學(xué)習(xí)，方便學(xué)生理解，讓學(xué)生能在學(xué)習(xí)中獲得更多成就。教師能在最短時(shí)間盡可能的讓學(xué)生學(xué)習(xí)較多的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

三、結(jié)語

不管如何，教師要逐漸變革教學(xué)方法，讓學(xué)生能以輕松的方式學(xué)習(xí)語文知識(shí)。就比如循環(huán)遞進(jìn)式學(xué)習(xí)，學(xué)生通過這種學(xué)習(xí)方法能快速學(xué)習(xí)語文知識(shí)，學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)也能得到提高。同時(shí)小學(xué)語文教師還應(yīng)不斷尋找新方法，探索更好的教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)更多語文知識(shí)，讓學(xué)生能有更高文學(xué)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]粘培紅.小學(xué)語文“遞進(jìn)循環(huán)式”教學(xué)策略研究[J].考試周刊，2015，17（88）：40.