【摘要】產(chǎn)學研合作是一種先進的創(chuàng)新理念，它將政府、企業(yè)和高校及科研院所緊密地聯(lián)系在一起，帶動了地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展，促進了高校傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式的改革，加快了科技創(chuàng)新成果轉化的步伐。本文結合中國動漫產(chǎn)業(yè)的實際發(fā)展狀況和高校動畫專業(yè)建設的自身特點，研究了動漫產(chǎn)業(yè)中應用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，提出了具有建設性意見。

【關鍵詞】產(chǎn)學研合作 應用型創(chuàng)新人才培養(yǎng) 動漫產(chǎn)業(yè) 高校動畫教育

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）18-0245-01

現(xiàn)階段我國高等院校動畫專業(yè)教育普遍存在的問題是人才培養(yǎng)模式偏于單一化的理論型，教學與行業(yè)需求脫軌，造成學生畢業(yè)后無法直接投入企業(yè)中去。這種現(xiàn)象充分反映出一方面是產(chǎn)業(yè)發(fā)展求才若渴，急需應用型的創(chuàng)新人才。另一方面動漫教育需要改革，高校培養(yǎng)的動漫人才不能完全符合市場需求。動漫教育是動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要基礎，動畫教學如何與今天的動畫行業(yè)接軌是動畫教育一個值得探討的課題。

一、為何要建立動漫產(chǎn)業(yè)應用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)的產(chǎn)學研合作實踐體系

1.國外高校先進的產(chǎn)學研合作教育模式理念為我們提供了寶貴經(jīng)驗

歐美經(jīng)濟發(fā)達的國家大學的產(chǎn)學研合作教育實踐是各大學根據(jù)自己的教育理念與人才培養(yǎng)目標定位不同，從而所選擇的合作教育模式也不相同。以大學的辦學定位及人才培養(yǎng)目標為分類標準的話，合作教育模式也可以以分類培養(yǎng)的模式，為企業(yè)輸送不同類型和層次的動漫人才。

2.動漫產(chǎn)業(yè)應用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)建立產(chǎn)學研合作實踐體系的必然性

現(xiàn)階段我國高校動畫專業(yè)學科與動漫產(chǎn)業(yè)之間沒有充分發(fā)揮出資源整合的優(yōu)勢，影響了我國動漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。只有以動漫市場為導向進行教育結構的產(chǎn)業(yè)化重組，“產(chǎn)學研”協(xié)同發(fā)展。才能面對中國動漫產(chǎn)業(yè)的飛速發(fā)展，完成動漫人才要求的合理配置，為動畫行業(yè)輸送 “應用型創(chuàng)新”而不是單獨滿足某一方面的單一型人才。

3.“產(chǎn)學研”能夠促進高校師資隊伍專業(yè)素養(yǎng)的提高和提升學生職業(yè)道德修養(yǎng)。能夠促進高校教師向行業(yè)的職業(yè)型和科研型的全面發(fā)展，使學生了解行業(yè)的行規(guī)、法規(guī)，體驗企業(yè)的職業(yè)要求，感悟團隊的合作精神。

二、如何建立動漫產(chǎn)業(yè)應用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)的產(chǎn)學研合作實踐體系

1.高校動畫專業(yè)以各自建設特點為依據(jù)，制定合理的合作教育體系

以吉林省長春市高校為例，我國動畫專業(yè)分布按區(qū)域劃分東北地區(qū)的高校兩百多所，至少有九十多家所開設了動畫與相關專業(yè)，其中吉林省達到十多所。[1]吉林動畫學院屬于影視動漫專業(yè)的院校，它是國內第一所專業(yè)動畫本科民辦學校。其動畫教學理念和教學成果突出，產(chǎn)、學、研一體化特色辦學，培養(yǎng)了學生創(chuàng)新能力和動畫行業(yè)應用能力。吉林藝術學院屬于藝術類院校下設的有關動畫及相關專業(yè)的院校，有濃厚的藝術氛圍，關注學生的藝術創(chuàng)作能力。東北師范大學于它屬于綜合院校中美術院系下設動畫相關專業(yè)的，關注學生的綜合素質，致力于培養(yǎng)設計研究，教學，管理等方面工作的人才。

美國大學動漫教育采用了分類培養(yǎng)的方式：一種掌握動畫技術和制作的培養(yǎng)方式，一種是注求重藝術創(chuàng)作能力培養(yǎng)方式。[2]中國高校動畫教育單一化人才培養(yǎng)模式阻礙了動漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，因此高校動漫教育要根據(jù)自己的學校類型，辦學規(guī)模，來改變傳統(tǒng)的教學理念，定位人才培養(yǎng)目標。選擇適合自己專業(yè)發(fā)展的合作教育模式，分類培養(yǎng)動漫人才，才能為企業(yè)輸送不同類型和層次的動漫產(chǎn)業(yè)人才。

2. 深化教育觀念，改革教育模式，培養(yǎng)應用型創(chuàng)新人才。

（1）動漫課程設置上要增加社會實踐課，使教學活動與動漫行業(yè)需求緊密相連，提高學生的實踐能力和面對市場的應變能力，這樣可以解決畢業(yè)生就業(yè)難的問題。

（2）動漫教學培養(yǎng)計劃應明確人才培養(yǎng)的方向，制定人才培養(yǎng)目標?？梢砸罁?jù)動漫行業(yè)的要求，高校把企業(yè)先進的生產(chǎn)管理模式引入課堂教學中去，設計一些符合當今動漫產(chǎn)業(yè)市場要求的實踐課程環(huán)節(jié)。創(chuàng)新傳統(tǒng)的講授教學模式，通過項目化的管理，模擬企業(yè)生產(chǎn)實踐，實現(xiàn)學生進入工作角色的轉換，調動了學生學習的積極性，增強了教師的實踐指導能力，解決了理論和實踐結合的問題。

（3）以學促產(chǎn)，帶動動漫產(chǎn)業(yè)創(chuàng)意的蓬勃發(fā)展。把高校設計創(chuàng)意理念注入動漫企業(yè)，提高動漫作品創(chuàng)作能力。2016年中國動畫電影《大魚海棠》的上映，給中國動畫電影帶來了更多的希望。事實證明只有尊重藝術的發(fā)展規(guī)律，在關注市場的同時，注重藝術創(chuàng)意，才能使動漫產(chǎn)業(yè)良性發(fā)展。

三、結語

產(chǎn)學研協(xié)同創(chuàng)新長效機制建立，在于高校、企業(yè)等要積極尋找適合雙方合作的有效機制，還在于政府政策的引導，不從體制機制上下功夫，產(chǎn)學研協(xié)同創(chuàng)新會流于表面，達不到更高的層次，更談不上可持續(xù)發(fā)展。[3]

參考文獻：

[1]肖永亮.中國動畫教育啟示錄[M].電子工業(yè)出版社，p49.

[2]肖永亮.中國動畫教育啟示錄[M].電子工業(yè)出版社，p97.

[3]劉坤.《構建產(chǎn)學研合作實踐體系培養(yǎng)應用型人才—以長春市動漫產(chǎn)業(yè)為例[N].吉林日報，2014年11月1日.

基金項目：本文是吉林省高等教育學會高教科研重點課題，課題編號JGJX2015B17《高校動漫專業(yè)產(chǎn)學研結合人才培養(yǎng)機制創(chuàng)新研究》省社會科學規(guī)劃一般課題，課題編號2016B267《“互聯(lián)網(wǎng)+”時代吉林省動漫產(chǎn)業(yè)運營模式研究》及吉林省高等教育學會高教科研一般課題，課題編號JGJX2015D45《動畫專業(yè)“動+X”動畫專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究》研究論文。