曾玉華

摘要：針對學(xué)生實際靈活運用教育方法，既抓班級管理，大力創(chuàng)造育人氛圍，又做個別教育工作，集中各種良好的教育影響，創(chuàng)造性地實踐。

關(guān)鍵詞：班主任；小學(xué)教育；教育方法

一、重視教育理念

壽老夫子業(yè)已作古，韓大先生也早已乘鶴西去。然而，在素質(zhì)教育如火如荼，勢成燎原；創(chuàng)新意識也如雨后春筍，一日三竿的態(tài)勢下，縱觀當(dāng)今教壇，又特別是如今的農(nóng)村中小學(xué)教育基地，仍有不少的壽夫子、韓先生的傳人。他們雖不再搖頭晃腦給學(xué)生念四書五經(jīng)，也沒有挾把大鐵戒尺在教室里踱來踱去，但他們因循守舊，仍然沿襲著傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教學(xué)方法落后、古板，所傳授的知識也枯燥、乏味，學(xué)生不但興趣不高，甚至?xí)a(chǎn)生反感情緒。在管理上也固步自封，墨守陳規(guī)，恪守“不打不成人，黃荊棍子出好人”的古訓(xùn)，認(rèn)為對付那些不守紀(jì)光犯規(guī)的調(diào)皮學(xué)生，不懲不足以毖后。為了端正班風(fēng)，他們輕則言詞譏諷，危厲內(nèi)荏，數(shù)落盡學(xué)生祖宗八代，重則罰站，罰跪抽條子，甚至拳打腳踢，極盡懲罰之能事。誠然，在班主任（教師）的淫威之下，學(xué)生敢怒不敢言，自然聽話了些，班里也似乎從此風(fēng)平浪靜了。殊不知這種作為，從某種程度上來說，不但扼殺了學(xué)生的個性，損害了學(xué)生的自尊心，而且還阻礙了學(xué)生身心等方面的健康成長，甚至還會導(dǎo)致一些意志力脆弱、自尊心強的學(xué)生走向某種極端。

曾記否？90年永興小學(xué)二十三歲的楊林老師，只為維持課堂秩序，被罰出教室的蔣虎同學(xué)一把三棱刮刀葬達了如火如荼的青春。99年石筍六村小學(xué)“武功校長”一腳踢斷學(xué)生錦繡前程，鬧得沸沸揚揚，官司今未了。2000年，當(dāng)新世紀(jì)的曙光撒滿神州大地，凱城城南一學(xué)校某教師響亮的兩耳光，被摜耳光的學(xué)生自覺羞于見人，遂痛飲“除草劑”。臨死前遺言，字字血淚，伴著錄音帶緩緩轉(zhuǎn)動的沙沙聲，給世人尤其是師之表率們留下了凝重的思索。

其實這類現(xiàn)象的出現(xiàn)決非偶然。雖然國家教委一再強調(diào)嚴(yán)禁體罰與變相體罰學(xué)生，要抓素質(zhì)教育?？扇杂胁簧俚胤剑绕涫寝r(nóng)村中小學(xué)校，置若惘聞，只是一昧追求分?jǐn)?shù)、升學(xué)率，不重視甚至根本忽視了對學(xué)生各種能力的培養(yǎng)。為了擺脫被領(lǐng)導(dǎo)大會批、小會罵的尷尬處境，不少教師廢寢忘食，找試題，刻蠟紙，各種試題如排山倒海般壓向?qū)W生。教師累，學(xué)生苦，可效果依然不顯著。痛定思痛，不得不另辟蹊徑，或弄虛作假，好成績中夾孬成績，還特別叮囑做題時優(yōu)生們應(yīng)發(fā)揚助人為樂的好風(fēng)尚；或偷竊考題；偷改分?jǐn)?shù)……不屑如此性子又躁的呢，不得不丟開君子風(fēng)范，即動口，又動手動腳了，無奈成績上了去，可一學(xué)期下來，學(xué)生走了十之三、四，這鞏固率呢，又讓人頭痛，唉，苦命的班主任，你干嗎會活得這般沉重呀！

二十五教壇生涯，也擔(dān)任了二十屆班主任，別的方面不敢說有什么建樹，唯覺欣幸的是在跌跌撞撞，磕磕絆絆中積累了一些班主任工作經(jīng)驗。今獻與諸位同仁，與之共勉，只為讓祖國的花朵在新世紀(jì)的陽光里綻放得更加璀璨。

二、嶄露才華，塑造良好形象

師者，生之楷模也。教師也好，班主任也罷，給學(xué)生的第一印象尤為重要。面對新同學(xué)，首先你必須充滿信心，侃侃而談，盡展你之所長，讓學(xué)生覺得你是一位多才多藝又很容易接近的好老師好班主任，從而對你肅然起敬。于是你便成功了一半。

初到永太鎮(zhèn)小接六年級三班語文并當(dāng)班主任，跟學(xué)生的第一次晤面是九月一個陽光明媚的下午。我?guī)е柟獍愕奈⑿Ω鷮W(xué)生打招呼：“同學(xué)們好！認(rèn)識你們我很高興，為我們有緣在永太鎮(zhèn)小相逢鼓掌吧！”真摯的話語，那么自然，毫不嬌柔造作，學(xué)生們愣住了，但旋即便爆發(fā)出雷鳴般的掌聲。隨后我自報了家門，故作無奈狀說這名字是我爸給取的，一點兒也不好聽，然而我卻很珍視它。因為它是父母所賜并唯一能與之終身相伴的一筆財富。大概是覺得我的話有道理，課堂氣氛活躍了許多，有的同學(xué)開始竊竊私語了。趁興，我又由姓名談到了李白，說李白并非是因為名字取得好聽流芳百世的，而是因為詩作得好才成為千古傳誦的大詩人。故名字的好壞與人生意義無關(guān)。談了李白《蜀道難》又背了白居易的《長恨歌》，當(dāng)我一口氣背下了這一百二十八句“童子都能解吟”的長恨歌時，滿堂學(xué)生無不驚詫，敬慕之情溢于言表。后來，我又提了蘇軾，背了他的名作《水調(diào)歌頭》，并提醒同學(xué)們說中秋節(jié)快到了，當(dāng)我們坐對芳菲月，品味月亮惹出的漫天思緒時，可別忘了緬懷這“千古風(fēng)流、豪情天縱”的東坡居士。至于四大名著，沒齒不忘，一是因為小學(xué)、中學(xué)語文課本偶有節(jié)選，二是為了拓寬學(xué)生閱讀視野，提高他們的閱讀興趣。我特意挑了些精彩片斷，我風(fēng)趣的語言，形象而生動的描述，學(xué)生們聽得饒有趣味，從那閃爍的眼光里，我分明看到了一顆顆渴求知識的心。于是我鼓動他們有空可去讀讀四大名著，并說一個中國人，若平生連四大名著都沒讀過枉為炎黃子孫。翌日，校圖書館的唐詩、宋詞、四大名著等一些與之有關(guān)的書籍均被搶借一空，據(jù)說，其中絕大部分借書者是六年級三班的。

三、全面調(diào)查了解，與學(xué)生作朋友

初到六（三）班，全是陌生面孔。聽說這是全校最亂的班，要想管好還真不是件容易事，好在初次見面給學(xué)生留下的印象不錯，同時也為我的工作打開了方便之門。根據(jù)以往的經(jīng)驗，我深知一個好班主任首先必須熟悉學(xué)生。于是我花了大量的時間深入到學(xué)生中去，與之同戲同樂，無微不至地關(guān)心他們，對他們的生活、學(xué)習(xí)、家庭等方面情況都作了詳細(xì)的調(diào)查、了解，還設(shè)計了一張表格供學(xué)生填寫。

這樣一來，學(xué)生情況基本掌握，更有利于工作的開展了。每月我再利用一節(jié)班會課向在本月里過生日的同學(xué)送去溫馨的祝福。“祝你生日快樂”歌聲悠然，飄出教室，回蕩在校園里，同學(xué)們都非常激動，在這里，他們感受到了溫暖，家一樣的溫情。師生共同營造了一個恬美的氛圍，其樂融融，其情也皎皎。

四、以仁者之心治班，用辯證的眼光正視學(xué)生的錯誤，曉之以理，動之以情

“如果人生沒有花，世上沒有愛，那將會成為一個怎樣的世界？”（郭沫若語）“愛”是人生的主旋律，更是教育教學(xué)活動中的潤滑劑，班主任的愛是理智與情感的統(tǒng)一，體現(xiàn)為對學(xué)生的尊重與嚴(yán)格要求的結(jié)合；體現(xiàn)在跟個別學(xué)生的交往中，更融化在集體的教育中，既要“愛”聽話的學(xué)生，更要“愛”不馴服的學(xué)生。endprint

一個星期一的下午，幾個犯了錯（逃學(xué)）的學(xué)生站在我面前，恐懼、愧疚、惘然之色溢于言表。我語言含威地問他們該咋辦？有同學(xué)主動離開座位，俯下身子，雙手作撐地狀。我納悶了：“你們這是干嘛呀，給老師拜年嗎？怕早了吧！”有同學(xué)說：“曾老師，我們知道錯了，你懲罰我們吧！”原來每逢犯了錯，不是罰站就是罰跪，做俯臥撐，非撐到氣喘如牛，再也爬不起來為止。我內(nèi)心分外沉重，他們還是孩子呀，難道說除了懲呀罰的，就再也找不出其它更好的教育方法了嗎？

我示意他們回座位坐下，遂大講紀(jì)律的重要性，以某軍隊因為沒有良好的作戰(zhàn)紀(jì)律，屢戰(zhàn)屢敗的事例啟發(fā)大家。然后，讓他們依次上臺談感受。這些同學(xué)都認(rèn)識到了自己的錯誤并當(dāng)著全班同學(xué)表示堅決改正，有同學(xué)臉上還依稀掛上了淚痕。

后來，我讓他們以“逃學(xué)”為題，寫篇600字以上的記敘文。必須寫出真情實感。在規(guī)定的時間里，他們都陸續(xù)交了作業(yè)，令我驚訝的是平日里最怕作文的幾個同學(xué)，這次居然都寫了600字，雖然有些語句欠通順，但他們畢竟都寫出了逃學(xué)途中的見聞感受以及對這次過錯的深刻認(rèn)識。我在班上肯定了他們這次作文的質(zhì)量，并鼓勵他們再接再勵，爭取更上一層樓。我分明看到他們都很激動，眼睛里閃爍著興奮的淚花。

“人非圣賢，孰能無過”我認(rèn)為一個好班主任應(yīng)該用辯證的眼光去看待學(xué)生的過錯，須知“福兮，禍所伏，禍兮，福所倚”，好壞有時是可以互相轉(zhuǎn)化的。切莫用“你太沒轍了”，“你這不可救藥的家伙”等傷害學(xué)生自尊心的話去刺她們。因為中、小學(xué)生年齡尚小，各方面發(fā)育還不夠成熟，偶爾犯錯多非故意。據(jù)調(diào)查，有95%以上的違反了班規(guī)校紀(jì)的中小學(xué)生害怕班主任或校領(lǐng)導(dǎo)責(zé)難，心里都惴惴不安，如若再橫眉冷對，假以聲色，豈不是雪上加霜，在其滴血的傷口上撒鹽嗎？竊以為一個班主任，應(yīng)以仁愛之心治班，對那些違紀(jì)犯規(guī)的學(xué)生，應(yīng)以教育為主，曉之以理動之以情，引其內(nèi)心震動，心服口服地改正缺點。

五、結(jié)語

總之，班主任工作千頭萬緒，大到學(xué)校、家庭、社會的溝通協(xié)調(diào)，小到學(xué)生的學(xué)習(xí)生活瑣事，如此復(fù)雜的勞動，不是幾個框架、三言兩語就能坐收漁翁之利的。但也并不是毫無規(guī)律可循，只要我們對學(xué)生施以仁愛之心，針對學(xué)生實際靈活運用教育方法，既抓班級管理，大力創(chuàng)造育人氛圍，又做個別教育工作，集中各種良好的教育影響，創(chuàng)造性地實踐，定能收到良好的教育效果。endprint